师范院校中学数学教学理论课程改革的几点尝试

师范院校数学系是培养中学数学教师的主要阵地。我国面向新世纪的基础教育数学课程改革迫切要求师范院校数学系师范类课程跟上改革的步伐,加大改革力度以适应实际的需要。改革以往教学理论课程的内容、方法和评价方式,培养学生对中学数学教学理论的兴趣,提高学生的数学教学理论修养,同时重视教学基本功的训练,培养学生的实际教学能力,是提高数学系师范类课程质量的有效途径,也是适应新世纪基础教育数学课程改革的必要举措。     

新课标下的中小学数学教学中学生创新能力培养分析

目前,我国的中小学教育基本完成了新课程改革,各教学科目在教学目标、教学内容以及教学形式上均进行了新的改革和编排,数学教学也是如此。新课标的实施,给中小学数学教学提供了新的生机和活力,也带来了新的困难和挑战。本文在新课标背景下,就如何在中小学数学教学过程中培养和加强学生的创新能力进行简单的分析和探讨,以期更好的提高中小学数学教学的质量和成效。     

高师数学教学点滴谈--化归思想的渗透

化归思想与方法是数学中常用的方法,在高师数学教学中,注重化归思想与方法的渗透,用化归方法的框架图说明化归过程,对高师数学系的学生掌握所学知识、理解化归思想与方法并应用于中小学数学教学中很有必要.     

新课标下的中小学数学教学中学生创新能力培养分析简

目前,我国的中小学教育基本完成了新课程改革,各教学科目在教学目标、教学内容以及教学形式上均进行了新的改革和编排,数学教学也是如此。新课标的实施,给中小学数学教学提供了新的生机和活力,也带来了新的困难和挑战。本文在新课标背景下,就如何在中小学数学教学过程中培养和加强学生的创新能力进行简单的分析和探讨,以期更好的提高中小学数学教学的质量和成效。     

高师数学系学生口头表达能力的现状与对策

调查表明，高师数学系学生在口头表达能力普遍较弱，高师数学系教师对学生口头表达能力的培训和训练重视不够，即使是教学法课程教师在强调高师学生应具有数学教学意识时突出了表达意识，也往往流于形式而未落到实处，调整课程设置，改革课程内容，完善高师数学系学生的知识结构是提高高师数学系学生口头表达能力的对策与建议。     

数学与应用数学专业（师范类）学生教学能力培养的实践与研究

数学与应用数学系制定了以教学能力培养为目标的＂四年一贯制＂方案,为了确保该方案的顺利实施,成立了系＂职前教师教学能力培养实训小组＂;改革了数学教学法课程的内容和方法;创立了以＂观、评、试、说、作＂为主线的＂五字＂教学法;建立了教学法课程全面考核的评价体系.几年来的实践表明：扎实而有效的实践训练,学生的教学能力得到了很大的提高,市场适应力明显增强.     

数学教学论模块教学设计与实践

数学教学论是高等师范院校数学系学生的专业必修课,对培养未来的数学教师一直发挥着重要-作用.文章介绍了"数学教学论模块教学模式"的设计与实践.该模式在克服传统教学论教学的不足,提高师范生的从教技能,缩短从教过渡期和适应期,为中学数学新课程的实施输送新型师资等方面做出了一些尝试,具有显著成效.     

数学教学论模块教学设计与实践

数学教学论是高等师范院校数学系学生专业必修课,对培养未来的数学教师一直发挥着重要作用.数学教学论模块教学模式的设计与实践,克服了传统教学论教学的不足,提高了师范生的从教技能,缩短了从教过渡期和适应期,为中学数学新课程的实施输送新型师资等方面做出了一些尝试,具有显著成效.     

新课标下的高师数学课堂教学改革

课堂教学改革是实施新课程标准的重点,高师数学教育专业教学改革尤为重要.高师数学课堂教学改革应以提高学生的数学素养和教育教学素养为目标,从转变学生的学习方式入手,注重数学思想方法的渗透,积极探索新型教学方式,如研究式教学、讨论式教学的内容和实施方法,大力提倡合作学习.这是培养适应新课程标准的中小学数学教师的必由之路.     

论中小学体育教学的改革

中小学体育教育是我国全民素质提高的重要组成部分,是关系到我国人口身体素质的关键.由于人们生活水平的提高,现代中小学生中"小胖墩"现象较为严重,如何通过中小学体育教学提高学生综合身体素质、培养学生运动习惯的养成,为全民体育运动的开展奠定基础成为了现代中小学体育教学面临的首要问题.文中就中小学体育教学的改革进行了简要论述.     

新课程下初中数学教学的优化方略

随着素质教育和新课程改革的发展,初中数学教学要进一步优化.新课程下初中数学的主要目标是培养学生的创造力,教师要在教学设计、教学方法、教学目标、教学结构等方面进行优化,培养学生学习数学的兴趣,提高学生的数学素养,进而提高初中数学的教学质量.主要分析当前初中数学教学的现状,并提出优化教学的策略.     

数学课堂教学提问中应注意的几个问题

中小学教育是教育体系中的关键,培养学生良好的学习能力和积极健康的学习心理是中小学教师的责任与义务.在数学教学中,有效的教学方法不仅能提高学生学习的积极性,更能培养孩子们较强的思维能力,进而为以后的深造学习与独立实践奠定基础.     

加强学生运算能力的培养,促进中小学数学衔接教学

培养学生的运算能力,对中小学数学衔接教学来讲有着很重要的现实意义.教师应探讨培养学生运算能力的有效策略,以期促进中小学数学衔接教学.     

浅谈小学数学教学基本现状及策略

伴随着课程改革的不断推进,课堂教学改革提出了新的教学目标,即通过培养学生的核心素养,不断提高学生的综合素质能力,注重学生学习能力的培养,但是在很多中小学的数学教学过程中仍然受传统教学模式的影响,课堂教学目标不够明确,教学模式比较落后,所以数学教师应该不断更新自己的教学理念,尝试和创新各种有效的教学模式和手段,不断提高学生发现问题,提出问题和解决问题的能力。     

初中数学探究性学习方法的指导

当代教育对于教学的基本要求就是重视开发学生智力,提高学生的思维能力,达到培养学生自主学习、深入探究的目的．在新一轮的课程改革当中,数学作为基础课程被推向中小学教育改革的前沿,将探究性学习应用于数学课程已经成为数学教学的必然．     

试论小学中低年级学生数学课堂兴趣培养

随着新课程改革的不断深入,小学中低年级学生数学课堂兴趣培养备受关注。如何引导学生步入数学课堂,提高数学教学质量,兴趣发挥着至关重要的作用。笔者根据自身的教学经验发现,培养学生学习数学的兴趣,是学生学好数学的前提,兴趣能使学生积极主动投入课堂,从而提高课堂教学的有效性。本文重点探讨了小学中低年级学生数学课堂兴趣培养,对中小学数学教学有一定的理论和实践价值。     

有关中小学数学课程教材改革与建设的一些思考

全国中小学教材审定委员会审定委员、中小学数学学科审查委员、上海市第一期中小学课程改革数学教材主编、本刊顾问、华东师范大学数学系陈昌平教授于2003年5月18日不幸病逝,终年80岁. 陈昌平教授专长偏微分算子理论以及数学教育. 现将陈昌平教授于本刊1996年第1期发表的文章《有关中小学数学课程教材改革与建设的一些思考》重新刊登,以资纪念.     

如何让数学美起来

现在,中小学里多数学生对学习数学缺乏兴趣,花的力气不少,但成绩并不好,数学成了学习的负担。"我们的数学教育必须改革!"北京师范大学数学系一位教授参与制定了新的中小学数学课程标准,他认为:"数学并不枯燥,是我们把它教枯燥     

浅谈数学教学中的素质教育

随着新课程改革的逐步深入,素质教育的研究也越来越受到人们的关注,在数学教学中牢固掌握数学知识,培养教学才智,发展数学才能,增强学生的逻辑思维能力和分析比较能力,是重视培养学生的数学意识,提高学生数学素质的重要方面.     

中小学数学教学衔接问题的探索

不少学生从小学升入初中后,数学成绩呈下降趋势.造成这种现象的原因是多方面的,但最主要的问题是中小学数学教学的衔接问题.教学中,一般可从内容的衔接、方法的衔接,思维的衔接三方面搞好中小学数学教学的衔接,使每一个学生升入初中后能较快地适应中学数学的学习,从而大面积提高初中数学教学质量.