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倪翠英 《中国校外教育(理论)》2014,(2):145
幼儿的独立性是在父母养育过程中逐渐培养成的,它对幼儿心理发展起积极作用,能够促进幼儿独立能力的发展。但是有些家长让幼儿独立活动的意识淡薄,什么事都想替孩子做,这样反而减缓了幼儿的成长速度。幼儿园教师要多与家长沟通,与家长一起培养幼儿的独立能力。幼儿的独立能力应该从小抓起,根据幼儿的不同年龄让他们做力所能及的劳动,放手让幼儿自己去解决生活中遇到的问题,培养他们独立克服困难的习惯,并且要对他们的独立行为多给予鼓励和表扬。 相似文献
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人要生存发展,就必须与他人发生联系,进行交往,特别是幼儿时期的交往,不仅能使幼儿更好地适应社会,对其健康成长也极为重要。但是,如今大部分家长比较注重幼儿智力的发展,却忽视了幼儿社会交往能力的培养,常把孩子关在家里,不许他们交朋友,使孩子的交往范围大大缩小,孩子慢慢变得封闭自己,任性,不知谦让。怎样让家长理解培养幼儿交往能力的重要性,科学地指导孩子,并真正参与到幼儿的活动中去呢?我不断寻找家园共育的有效途径。一、让家长转变观念,理解培养幼儿交往能力的重要性现在多数孩子都是独生子女,家长过分关心,过… 相似文献
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培养生活自理能力是幼儿适应集体生活的需要,是幼儿适应未来社会的需要,是培养幼儿独立个性的需要。幼儿园应激发幼儿生活自理兴趣,在一日活动中培养幼儿自理能力,在与同伴相处过程中提高幼儿自理能力,让幼儿主动做力所能及的事,还应加强宣传,更新家长的教育观念,指导家长育儿方法,鼓励家长和幼儿一起劳动。 相似文献
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小班幼儿的独立生活能力培养法袁立群新生入园前,我们对幼儿的独立生活能力和习惯进行了了解摸底,发现绝大部分家长普遍忽略了小班这个年龄阶段的习惯培养。他们认为小孩子上幼儿园多学点知识,多吃饭才是正事,至于幼儿自身的各方面培养,则认为年纪大小,学不会。因此... 相似文献
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很多家长认为早期教育就是让孩子早识字,这其实是教育的误区。不可否认,知识是要通过智力活动获得的,但知识的获得不一定能发展智力,因为知识不等于智力。幼儿的智力往往是通过游戏得到发展的。过分强调早期识字的家长无形中剥夺了孩子游戏的机会,这不利于孩子个性的健康发展。早期教育应提倡体、智、德、美全面发展。家长不妨让孩子多接触大自然,多参与社会生活,使他们见多识广。家长还要有针对性地培养孩子们的观察能力,发展他们的记忆力和思维能力。当然,家长也可以适当地教孩子认些字,做些计算,背些诗词。但家长必须意识到,这样做的目的… 相似文献
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马琼娥 《中国校外教育(理论)》2015,(6):145
幼儿期的孩子,他们的自我意识开始萌芽,随着其身体的发育,活动范围的扩大和活动能力的增强,了解和探究客观世界的愿望也就越来越迫切,喜欢自己去探索这个新奇的世界。他们好说好动,喜欢新异刺激,认知活动日趋活跃。在这个必然的规律和必经的过程中,幼儿获得了自身的发展。于是,我们就可以幼儿从身边的一些小事开始,让他们学着自己吃饭、穿脱衣服、自己睡觉,等等,虽然有时他们做的不是很好,但是,在活动的过程中,我们放手让幼儿自己做主,让他们有一种小主人的感觉,让他们在活动过程中感受独立做事的乐趣,以此培养幼儿的独立意识。同时,对他们做出的努力给予充分的肯定,并鼓励和要求他们去克服困难,坚持自己去独立做事,从而培养幼儿的独立性格。 相似文献
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从家庭到幼儿园,是幼儿在社会化道路上迈出的第一步。在这一转折的重要时刻,家长该为幼儿顺利地度过入园关、愉快地适应幼儿的集体生活做好以下准备工作:一、让幼儿学会生活自理技能当孩子具有独立行步的能力以后,就对自己的事情发生了浓厚的兴趣。因此,家长应尽早的让幼儿做他力所能及的事情,自己的事情自己做,并持之以恒,初步培养起孩子“自立”的良好道德品质。提前学会生活自理技能,这远比会写自己的名字、识几个数更重要。二、培养幼儿入园自豪感幼儿入园前应与孩子多谈幼儿园的事情,向幼儿讲一些关于幼儿园的信息,与孩子一… 相似文献
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在以科技力量为衡量强国标准的时代,传统的教学方式已经难以激发幼儿的学习兴趣了。为此,越来越多的幼儿教师开始注重引导幼儿在自主探究中获得知识经验。其中,自主探究学习是最适合幼儿的一种学习方式,因为在幼儿时期,幼儿是十分好奇这个世界的,他们会主动探索这个对于他们来说很陌生的世界。目前,越来越多的幼儿教师放弃了传统的教学方式与理念,开始重点培养幼儿的自主探究能力,培养自主探究能力需要让幼儿做课堂教学中的主体,幼儿教师发挥引导作用,幼儿要在教师的引导下探索知识,教师要培养幼儿的自主探究能力与独立自主能力。 相似文献
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正幼儿缺乏独立性,一切都依赖父母,如在幼儿园布置的一些动手动脑的小作业都是由家长来完成。他们认为,自己的孩子还小,这么做就是爱孩子;还有的父母对孩子做事不放心,怕孩子做不好,所以什么事都代孩子做,不放手也不鼓励幼儿做力所能及的事。幼儿在这样的环境中生活,会养成了一种懒惰的习惯,形成一定的依赖性,独立性较差。所以,培养幼儿要从小抓起。一、活动是培养幼儿独立意识的源泉幼儿的独立意识是在实践活动中逐步培养起来的。三至四岁的幼儿,他们的自我意识开始萌芽,喜欢自己去探索这个新奇的世界,凡事都有"我自己来"的要求。当孩子 相似文献
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通过丰富幼儿生活和教师的言传身教,让幼儿学会用正确的语言表达自己的意愿,引导幼儿学会多看、多听、多说、多练,培养幼儿良好的语言表达能力。我工作在山区,家长经常有这样的困扰:与孩子交流时,孩子往往是说不清楚、语不成句,于是我园开展了“口头日记”的活动,锻炼幼儿的语言能力。作为教育者这究竟怎样做才能发展幼儿的语言能力呢? 相似文献
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刘香璐 《中国科教创新导刊》2012,(33):161
从生活中通过使作语言来进行语言学习是发展幼儿语言的关键方法之一,所以,幼儿园教师要积极地提供能够激发幼儿有意义地使用语言的生活情境,培养幼儿敢说、想说的个性,并为其创建一个良好的语言环境,让孩子在身临其境地情况下乐于与人交谈,学会倾听对方的谈话.在家里,家长要为幼儿创建一个良好的家庭环境,培养其语言表达能力,重视幼儿为人处世及交际能力的培养.本文针对以上三方面做了详细阐述. 相似文献
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家庭作为幼儿生长的第一环境,对幼儿终生的影响都是不可估量的。家长,作为孩子的第一任老师,对幼儿各方面的成长都起到了示范和引导的作用。语言,作为幼儿发展过程中一个重要的环节,是需要多方面结合进行培养的。那么在此时,如何结合家庭环境的因素和家长的教育因素对幼儿进行语言的培养呢,我认为,关键应抓住以下几个环节。一、让幼儿在实际的交往中学习语言幼儿的语言表达能力是在与他人进行语言交往的过程中发展起来的。语言交往越频繁,幼儿获得的语言磨练就越多,语言能力也发展地越快。在现实生活中,那些语言表达能力比较强的幼儿,他们的… 相似文献