高中信息技术自主学习模式的应用研究

随着网络技术的高速发展,多媒体技术和各种网络手段正在影响着我们的生活、学习和工作。在教育领域,多媒体教学、信息技术自主学习、网络学习等为教育方式的改变提供了新的思路。本课题针对的是高中信息技术自主学习模式的应用,这种学习模式,充分的利用网络环境,帮助学生进行自主的学习,有助于学生提高自我学习、独立学习、兴趣学习的能力,属于当前教育领域值得研究的一个方向。     

浅谈学生自主网络英语学习能力的培养

网络和多媒体技术在教育领域的应用引起了教育观念，教育模式，教学方法和教学手段的变革。在这种大的发展背景下，引发了外语教学与研究领域对网络化教学过程中。学生自主学习外语能力培养问题的关注。本文试通过对网络化学习和自主学习各自特点和优势以及相互关系的分析来强调信息技术与英语教学整合对培养学生自主学习和终身发展能力的重要意义。     

中专生网络环境下学习模式初探

随着计算机网络技术的快速发展和现代信息技术在教育领域的广泛应用,逐渐产生了一些计算机网络环境下的新型学习模式,如“合作式”“自主式”等学习模式。本文作者对基于计算机网络环境下的“合作式”“自主式”“探究式”等新型的学习模式在中专生中的应用,谈了一些自己的看法。     

浅析多媒体网络环境下的信息技术教学模式

随着多媒体技术、网络技术的蓬勃发展,多媒体网络环境下的信息技术教学为现代教育带来了新观念、新方法和新技术,多媒体网络环境下的信息技术教学打破了传统的教学模式,把影视、图形、图像、声音、动画和文字等信息实时、动态地引入教学过程,加强了学生自主学习能力、协作学习能力和信息素养的培养。信息技术教学模式一般有讲解演示模式、协作学习模式、自主探索学习模式、自我练习检测模式等。     

为培养学生自主学习创设环境

现代信息技术以无可比拟的速度和影响力深入到教育领域,冲击着传统的教育教学模式。信息技术为学生积极主动地学习提供了数字化的技术与认知工具支持,使学生能够利用网络获取资源,促进自主学习。我校在管理系统的有力保障下,通过加强网络环境建设研究,努力构建有利于学生多样化、个性化学习的硬件环境,并开发了促进学生自主学习的校本资源,为教与学提供支持,使学生的学习途径和教师的教学手段得以不断丰富。     

网络教学观探析

信息技术日新月异,多媒体技术和网络技术已经渗透到了教育领域中,发展多媒体网络教学,推进教学改革是现代高等教育发展的必然趋势,高校教师在开展网络教学中应该树立新型的教学观,教学目标应具有多样性,促进学生学习方式的变革,帮助学生学会自主学习,指导学生开展研究性学习,关注学生情感的发展,建立合适的评价体系。     

浅谈智能型大学英语课外自主学习网络平台的设计与应用

随着信息技术和网络技术的不断发展以及其在教育领域的广泛应用,高校应当抓住这一契机构建网络平台,对传统的大学英语教学模式进行改革和创新,鼓励学生利用网络平台进行课外自主性学习,使语言学习不再局限于课堂有限的教学时间和教学内容.基于此点,本文对智能型大学英语课外自主学习网络平台的设计与应用进行浅谈,力求提高学生英语学习效率.     

浅析多媒体网络环境下的信息技术教学模式

随着多媒体技术、网络技术的蓬勃发展，多媒体网络环境下的信息技术教学为现代教育带来了新观念、新方法和新技术，多媒体网络环境下的信息技术教学打破了传统的教学模式，把影视、图形、图像、声音、动画和文字等信息实时、动态地引入教学过程，加强了学生自主学习能力、协作学习能力和信息素养的培养。信息技术教学模式一般有讲解演示模式、协作学习模式、自主探索学习模式、自我练习检测模式等。     

浅谈中职教育网络自主学习模式的策略

<正>信息化时代的到来,特别是以多媒体和网络通信技术为代表的信息技术在教育领域的广泛应用,直接引发教学模式和学习方式的变革。笔者根据自己多年任教中职计算机课的经验体会,探索适合中职计算机课特点的新型课堂教学模式、课堂网络自主学习模式,力图在传统课堂和开放网络课堂的双重环境中,实现"讲授—接受"式教学与"自主—合作"学习的互利互补,培养学生的自主学习能力和合作交往技能,为个体适应社会和可持续发展奠定良好的基础。     

“网络时代学生自主学习能力的培养的研究”课题报告

一、课题背景 信息技术飞速发展为人类的学习提供了越来越大的便利条件，以多媒体计算机和网络为标志的信息技术在教育领域发挥着越来越重要的作用，深刻地影响和改变着教育观和教学方式，同时也促进了学校现代教育技术信息化的发展。网络时代向学生的学习观和学习形式提出了挑战，在网络环境中的学习观，是主动学习、探究性学习和建立在网络之上的学习。立足网络环境学生自主学习能力的培养，     

信息技术背景下的自主学习研究

信息技术的迅猛发展带来了教育领域的深刻变革。自主学习模式是教育领域研究的重点课题。对信息技术背景之下自主学习模式的理论依据及其环境创设进行了初步的探讨。     

中学物理教学的学生自主学习模式探究

网络教学为信息技术与中学物理课程整合提供了一条崭新的途径,为学生自主学习提供了新的空间和可能。网络环境下学生自主学习模式就是学生通过网络自主探究学习和网络实行互动的教学模式。     

以“生殖”学习网站为例 谈谈网站的建设和应用

随着信息技术、网络技术和远程教育技术的迅速发展和在教育领域中的广泛应用，特别是近年来我国实施的数字化校园、“校校通”和远程教育工程建设，为网络教学的普及、促进信息技术与课程的整合提供了良好的硬件环境，也为教育资源共享和学生自主学习提供了便捷的途径。如何有效地设计、     

高中信息技术自主学习模式的应用探究

在网络信息化高速发展的今天,不仅是在生活中,多媒体技术和各种网络手段对我们有越来越重要的影响,而且在学习上,多媒体教学、信息技术自主学习、网络学习等新型教育方式一点点渗透到教学中。本文就自主学习模式与高中信息技术课程的结合,对自主学习模式在教学中的应用进行探究。     

基于网络的自主学习模式设计与应用研究

随着现代信息技术和国际网络教育的高速发展,网络环境下的自主学习模式已成为教育技术界研究的热点问题。本文对网络环境下自主学习模式的概念的界定、网络环境下自主学习模式的设计原理、自主学习模式设计方案和实施自主学习模式过程中所遇到的困难等几个方面进行了归纳和总结,为网络环境下自主学习模式的进一步研究提供借鉴。     

浅议新课标下信息技术与中学地理教学的整合

信息技术与学科整合是教育领域的热门话题。“整合”就把现代信息技术中的各种技术手段完美、理想地融合到课程之中,强调计算机要服务于课程,应用于教育。其目的是增强教学的效果;强调学生自主探索、自主研究等能力的培养。现代信息技术对课堂教学模式的整合是以学生为中心,充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,重视发挥学生的主动性,重视学生智能的发展和创造性思维的培养。信息技术与中学地理教学的整合模式一般有：自主学习模式、情境教学模式、师生互动、生生互动模式、探究性学习模式等。可有效发展学生的思维能力、分析能力和学习能力,尤其是培养学生开展网上研究性学习的能力、收集处理信息的能力。也有利于促进地理学科与其它学科关系的整合。     

运用网络技术 促进自主学习——构建大学英语新型教学模式

现代网络技术被应用于教育领域使提高英语教学质量成为可能。本文作者以促进大学生英语学习自主性为主要目标，以人本主义理论、建构主义理论和克拉申语言输入假说为主要依据，结合外语教学的特点，探索英语课堂教学与网络信息技术的契合点，尝试构建以自主学习为特征的大学英语新型教学模式——超课堂教学模式。     

现代网络课程的功能结构分析

信息技术的发展，网络技术日新月异，互联网逐渐应用于教育领域，并向传统教育提出了挑战，也为远程教育和终身学习的实现提供了可能。网络课程具有个性化、协同性、资源丰富等特点，有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。本文在调查网络课程现状的基础上，归纳了网络课程的基本功能结构，说明网络课程的一般形式。     

以学生为中心:网络教育的学习模式

以学生为中心 ,实现其自主学习是网络教育的学习模式。充分利用计算机互联网络和各类先进通信网络的信息技术 ,努力实现以学生为中心的自主学习模式     

基于智慧学习环境下的高中生英语自主学习能力培养探析

<正>网络信息技术不断发展,与教育领域的融合变得更加紧密。将网络信息技术应用在教育领域,可以收获事半功倍的教育效果。智慧学习以互联网作为基础,以网络学习理论作为先导,以现代智能技术作为支撑。智慧学习模式充分尊重了学习者的个性需求,满足了学习者的情感体验,考查了学习者的学习状