案例教学中的师生角色定位

任何教学活动都是教师的教和学生的学有机结合的过程,不同的教学方式中有着不同的师生角色定位。案例教学以设置特定情境和问题为基础,旨在促进学生的自主学习和思维培养,实现了学生主体地位的回归。在案例教学中,教师不再是传统教学模式中的知识灌输者和课堂操纵者,而是担当起教学设计者、课堂组织者和讨论引导者等角色;学生也不再是单纯的知识接受者和被动参与者,而是变为学习发起者、讨论参与者和知识拓展者等角色。     

翻转课堂背景下的小学数学教学

<正>翻转课堂是指重新调整课堂内外时间,将学习的决定权从教师转移给学生。学生在课外通过看视频讲座、听播客、阅读电子书等方式自主学习,在课内则由教师通过答疑解惑和补充讲述来辅导学生,让学生获得更全面的发展。随着互联网的普及和信息技术的发展,翻转课堂逐渐在教学活动中显现其作用。一、翻转课堂带来的改变传统教学以教师讲述为主,学生只能被动地接受知识,教师是传授者,学生是接受者。翻转课堂改变了这种关系,使师生在课堂中扮演了不同的角色。学生的课外学习可以自己决定方式与进度,课堂上     

课堂展示在高中英语教学中的有效应用

学生在课堂中有没有接收到有效信息及掌握知识是评价教学有效性的关键所在。即使教师认真的教学但是学生并没有掌握知识,那也只能说是无效甚至是低效教学,因此课堂有效性是师生共同努力的结果。运用课堂展示法,学生可以有更多机会运用语言,可以培养他们主动搜集信息的习惯。同时,以小组合作为形式的课堂,老师亲身指导,增加了师生的交流互动。在日常教学中,教师如果把握以下几点方法会让课堂展示有效性得到充分发挥。一、课堂展示教学的基本要点（一）在展示过程中,突出自主性、互动与合作性在高中英语教学中,老师应把握学生学习的主体性和自主性,引导学生自主构筑知识框架,使课堂展示法发挥作用。在课堂展示教学中,教师必须科学分组,根据学生不同的性格,知识水平,能力大小分组会让学生在合作中明确任务,各有发挥,营造良好的学生间的互动。     

游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究

反转课堂可以有效实现传统课堂中知识传授和知识内化两个重要阶段的颠倒。教师通过对学生进行翻转式教学,可以脱离知识传授者的角色,并根据学科特点、学生的个体特征以及自己的教学理念,设计和安排有效的课堂活动。良好的课堂活动环节能够让学生进行有效的知识内化,能够有效提高学生的学习效果。游戏化学习则指的是教师在设计教学环节时,融入趣味性强的游戏设计策略,让学生能够在轻快愉悦的环境下通过游戏活动的方式完成对课程的学习,有利于培养学生学习的主动性和创造性。     

试论研究性学习中教师的角色转化与定位

一、研究性学习中教师角色变化 在研究性学习中,教师的角色和以往不同,要求发生较大的变化。 1.从知识的权威者到学习的平等参与者 传统教学中,教师“闻道在先”、“术业有专政”,教师成为知识的权威。以“教师为中心、课堂为中心、书本为中心”的旧观念束缚了学生个性的发展。而在研究性学习中,学生自主选题、自主研究,在一个学习环境中进行实践活动,教师失去了垄断地位。同时学习中内容的开放性使学生的视野大为拓展,吸纳知识的途径由     

PBL英语教学中师生角色的变化及其促进作用

PBL教学模式在大学英语教学中的应用．使师生角色发生了变化,教师由传统的课堂讲授者转变为课堂教学活动的组织者、引导者和评价者,学生从知识的接受者转变为学习的主动者、资料的收集者和问题的提出者和解决者。教师角色的变化提高了教学对教师的要求．促进了教师的发展。同时,学生角色的变化有效激发了学生自主学习的主动性和积极性,推动了学生创造性思维和认知能力的发展。     

打造语文高效课堂之我见

<正>新课程改革倡导以学生为中心的课堂教学,提倡学生以自主、合作等方式探究学习,这种学习方式在高效课堂中扮演着重要的角色,所以,我认为应从以下几个方面去建设、完善高效课堂。一、教师要改变传统的教学观念,处理好角色的转变教师教学观念的转变和角色的转变是打造高效课堂的前提条件。教师应该摈弃落后的教学理念和方法,细致地研究新课改所提倡的"三维目标",并注重落实。教师的角色应由知识的灌输者,转变为学生自主学习的组织者、调控者、参与者和管理者。     

初中英语活动单导学模式中的有效提问

初中英语课堂中,教师扮演着一个很重要的角色。而教师的提问则是教师在组织、引领和实施教学的过程中不可或缺的教学行为。有效的提问能够促进学生自主学习。在活动单导学模式中,教师的问题设计,对于促进学生的自主学习,促进小组活动的有效性尤其重要。因此,教师在活动单中的提问,还有课堂中的提问,都要重视对问题的精心设计和组织,使提问更有效,从而提高课堂教学效率。     

高中化学教学中的问题设计策略

有效教学可以使课堂最大效益化,进行有效教学必须全面改进教师角色和教学行为．实现对话式的、互动式的、学生自主学习的教学状态。问题设计是提高课堂教学效率的重要手段．教学中可以结合生活与生产、实验活动、学生疑惑知识、习题等方面设计问题,提高教学效率。     

如何激发学生学习的主动性

实施素质教育的着眼点在于促进学生全面发展。在数学教学中一定要树立学生的主体地位，让学生成为学习的主人，使他们在获取知识、发展能力的同时，学习兴趣也得到提高。坚持素质教育的主体性原则，就是要把学生当做可以与教师平等对话、交流的生命体，在教学中把学生当做课堂的中心和学习的主体，充分发挥其在学习过程中的主观能动作用。同时，教师的角色也要从知识的传授者转变为学生学习的指导者、学生活动的导演者、学生能力的教练者。教师要培养学生自主学习的能力，使其养成自主学习的习惯；唤醒学生的自主意识，使原来的“要我学”转…     

浅谈新课程物理教师角色的转变

新课改要求,教师在教学中要注重学生的主体性作用．将过去的知识传授者的角色转向可以组织学生学习的角色．让学生在学习中充分发挥自身的主体性。在教学的过程中．教师应该引导学生自主学习,为其引导铺路．引导学生在学习中运用恰当的方法参与恰当而有效的活动．并充分利用现有物质资源．引导学生通过实验现象来合理、准确地分析并得出结论。     

教育引导者角色的课堂生成——例谈品德与社会课堂教学中的教师角色演绎

新课程教学要求教师完成知识传授者向学习的引导者角色的转变。教学中教师应在引起、维持或促进学生学习等方面有所作为。教师的角色变化无疑与学生参与课堂的主动性、有效性有着密切的联系。但在实际教育教学过程中,教师对引导者角色有着各种不同理解,从而导致各种教学行为的演绎。如何在品德与社会课堂教学中,正确理解引导者角色并演绎和生成正确教学行为,显得尤为重要。本文试结合相关课堂教学案例,从学生学习兴趣激发、教学情境创设及提供学生步入社会必备知识与能力的培养三个层面进行探讨。这三个方面涉及学生学习前提准备,教学过程及最终归宿的理解和把握。     

提高小学数学教学有效性之方法

有效课堂是实现教学目标的课堂,强烈的目标是有效教学的基础,教师对新课程教学目标及课堂教学目标把握得越好,教学越有效。数学课堂教学的有效性,指在数学课堂教学中教师通过多媒体或自制教具等多种教学手段,采取有效的教学方法,让学生通过自主学习、小组合作学习、探究性学习等多种方式掌握数学知识,促进学生知识与技能、过程与方法、数学思维协调发展,不断提高课堂效率和课堂效益。     

信息技术环境下建构主义学习观对大学英语教师角色定位的启示

在建构主义理论的指导下和信息技术的教学环境下,大学英语教师必须改变传统的教学角色,由原来的知识传授者转变为学生学习的引导者,课堂活动的设计者、组织者和参与者,学生自主学习能力培养者,学生教学结果的评估者和精研多思的研究者和学习者。     

有效互动,推进生物学课堂教学相长

<正>《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)要求教师完成由知识的传授者到学生学习能力的培养者、学生课堂学习的引路人的角色转变。师生互动是实现教师角色转变,学生独立思考和自主学习的重要途径。作为生物学教师,一定要及时更新自己的教学观念和教学方法,学会多角度处理课堂问题,提高课堂教学的应变能力和实践能力,以有效的师生互动营造课堂气氛,引导和培养学生积极思维,     

浅谈高三生物课堂交流的有效教学策略

本文立足高三生物教学实践,采用"活动单导学"复习模式,仅就课堂交流这一教学环节的有效性谈些粗浅认识,与同仁们切磋交流. 1确立新型师生关系,营造和谐的"课堂交流场",是课堂有效交流的前提 平等、和谐的师生关系是进行有效课堂交流的前提.有效的课堂交流是师生共同参与、相互作用的过程,为了实现有效的课堂交流,教师必须转变观念,重新定位师生关系:学生是主体,是发现问题、学习知识、接受信息的知识探求者;教师则是集学生学习的促进者、引导者、组织者、合作者和教学工作的反思者为一身的新型角色.     

西班牙语课堂教学与高职生自主学习能力的培养

发挥西语课堂的教学功能,帮助学生树立正确的语言学习观、转变教师传统角色、进行元认知训练、通过教师自主能力的培养,形成学生自主学习的有效策略、挖掘并运用学生的"原有知识",不断优化自主学习环境是以课堂教学为载体促进高职学生西语自主学习能力提高的主要措施。     

在物理教学中有效教学的几点做法

教学的质量取决于教学的有效性。,在有效教学的课堂上,教师要用科学的方法指导学生进行自主学习,激发兴趣,主动参与,提高学生的思维能力,调动学生自主学习的积极性和主动性,在合作学习中得到发展,在和谐、互动、自主中掌握知识,使学生感到自己的价值所在。     

法语课堂中教师角色的转变

在传统的法语教学中,老师扮演着知识的传播者与课堂的控制者的角色。在北航中法工程师学院,为了培养学生自主学习的能力,法语教学采用交际教学法,强调学生在教学中的中心地位,所以法语老师在课堂中扮演的角色也发生了很大的转变。文章通过课堂观察的方法,试图从教学环境、教材的选择和课堂活动三个方面分析法语课堂中教师角色的转变．实践证明．教师角色的转变有利于学生自主学习能力．沟通和交际能力的提高。     

如何提高初中化学课堂教学有效性

寻求有效教学、提高教学质量是每个中学教师教学活动的根本目标,传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。本文从学生学习兴趣的培养,教师的教学设计,新课程理念下的教师角色和教学行为的转变等方面探究,通过发现探究式、自主交往式、过程活动式开展有效教学,大大提高了课堂效率。