新课程与班主任工作的新变化

新课程的学生观是“一切为了每一位学生的发展“,即学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人.班主任是塑造学生心灵的工作者,在新课程的实施过程,必须尽快走出传统教育思想的误区,用新的课程理念指导自己的班主任工作.如何做好这项具有一定开创意义的工作?根据一些专家研究的成果,新课程观念下的班主任工作在“扬弃“传统班主任工作思维与方法的同时,至少应完成以下几种观念及行为的转变.……     

新课程与班主任工作的新变化

新课程的学生观是"一切为了每一位学生的发展",即学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人.班主任是塑造学生心灵的工作者,在新课程的实施过程,必须尽快走出传统教育思想的误区,用新的课程理念指导自己的班主任工作.如何做好这项具有一定开创意义的工作?根据一些专家研究的成果,新课程观念下的班主任工作在"扬弃"传统班主任工作思维与方法的同时,至少应完成以下几种观念及行为的转变.     

论班主任在新课程改革背景下的角色转变

班主任不仅是班级发展的领导者、学校教育理念的推动者,而且也是家庭教育的深化者和得力助手。因此,班主任的角色定位对整个班级学生,乃至对学校教学活动具有极其重要的作用。传统教育模式下的班主任,更多的是扮演检查者、监督者、保姆和通讯员等不民主的角色。随着新课程改革的实施与推进,班主任角色必须发生如下变化:班主任应该是学生精神上的关怀者、学生学习上的引路人、学生生活上的知心朋友、学生在家校面前的代言人和学生班级中的设计师。     

服务与管理——新课程理念下的一个辩证课题

新课程的核心理念是为了每一位学生的全面发展.如何在班级管理中落实新课程的核心理念,是摆在每一位班主任面前的新课题与挑战.传统的教育理论扼杀了学生的个性与特长.正确处理服务与管理已经成为新课程理念下必须正视的一个辩证课题为此.必须正确处理好五对关系.     

新课程中班主任角色该怎样定位

随着新课程改革的不断深人,传统的班主任角色日益显示出它的局限性.如:班主任是班级的领导,是班级管理的集权者,是学生犯错后感到害怕的"敌人"……这些显然不适应新课程教育,班主任在课程改革中必然要转换自身的角色才能与之相适应.那么,新课改背景下班主任角色应如何定位呢?本文就此进行阐释. 一、学生精神的关怀者 <基础教育课程改革纲要(试行)>的精神:课改是为了一切学生的发展,为了中华民族的振兴.这里的发展指的是学生的全面发展,其主要表现是学生的生理发展和心理发展.     

小学班主任如何加强德育工作

小学班主任是班集体的领导者和组织者,是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。在新课程改革背景下,小学班主任工作更加重视德育工作,因为班主任的德育工作直接影响着学生的全面发展。那么,小学班主任应当如何加强德育工作呢?本文从以下几方面论述了班主任应当如何加强德育工作。     

浅谈课改中班主任的教学角色

在中小学,绝大部分班主任同时兼有一门或几门学科的教学任务.因此,从教学角度讲,班主任也是新课程的探索者、实践者,是知识世界的畅游者、传授者,是学生掌握知识与技能的合作者、参与者.     

新课程与班主任工作的新变化

新课程的学生观是“一切为了每一位学生的发展”,即学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人。班主任是塑造学生心灵的工作者,在新课程的实施过程,必须尽快走出传统教育思想的误区,用新的课程理念指导自己的班主任工作。如何做好这项具有一定开创意义的工作?根据一些专家研究的成果,新课程观念下的班主任工作在“扬弃”传统班主任工作思维与方法的同时,至少应完成以下几种观念及行为的转变。一、由传统班级管理中只喜欢学习上进的“优等生”向新课程理念下热爱班级中的“每个学生”转变。在新课程理念下,做好班主任工作,教师…     

优化小学班主任管理策略的若干探索

小学教育中班主任是教师队伍中一个不容忽视的群体,他们关心学生成长,是学生主要的"精神关怀者";他们是教师中的中坚力量,在新课改的实施中离不开班主任的具体参与。因此,提高小学班主任的管理工作,对推动新课程实践、促进基础教育发展以及学生发展都具有十分重要和深远的意义。     

新课程理念下班主任工作的转变

新课程的学生观是“一切为了每一位学生的发展”,即学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人。班主任是塑造学生心灵的工作者,在新课程的实施过程中,必须尽快摆脱传统教育思想的束缚,用新的课程理念指导自己的工作。如何做好这项具有一定开创意义的工作呢?根据一些专家研究的成果,新课程理念下的班主任在“扬弃”传统班主任工作思维与方法的同时,至少应完成以下几种观念及行为的转变。一、由传统班级管理中只喜欢学习上进的“优等生”向新课程理念下喜爱班级中的“每一个学生”转变。在新课程理念下,做好班主任工作,教师要相…     

心理健康教育在班主任工作中的渗透

班主任是对班集体实施综合管理的决策人员,学生工作的好坏与班主任的管理质量息息相关。在新课程背景下,班主任不仅仅是知识的传递者,更是学生心理健康教育的导师。作为一名小学班主任,要想管理好班级工作,必须加强与学生的沟通,积极了解学生的心理健康状况。对于小学生而言,玩是他们的天性。面对着一群天真无邪的小学生,班主任应该展开具有针对性的心理健康教育,促进学生健康成长。     

浅谈班级养成教育策略

班主任是班级管理工作的领导者和组织者,在新课程改革背景下,班主任是学生德、智、体全面发展的引路人。班主任必须努力创造良好的氛围,及时做好学生的心理疏导工作,切实做好班级养成教育,形成良好的班风、学风,做到全方位育人。     

做学生成长的引路人

班主任作为学校中教学组织和管理的最小单位--班级的负责者,无论是从整个学校教育教学活动的开展,还是从学生个体的发展来说,都具有极其重要的作用.在传统的教学模式下,我们把班主任定位为:班级的管理者,活动的组织者,学校规章制度与学生之间的桥梁,各科教师在本班教学活动的协调者.但新课程理念下,要构建和谐班级需要全新型的班主任,新课程要求班主任成为学生学习的全能型引导者,成为外部信息的获取、整理者,成为班级学生关系的协调者和平衡者,成为班级文化的设计者,成为学生人生的引导者.     

新课程改革背景下班主任工作的新定位

新课程改革提出了使学生"在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展"的目标.在学生全面发展中起主导作用的班主任必须充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵,不断反思,更新观念,对自己的工作重新定位,这对于进一步深化教育改革,全面提高学生素质,培养符合时代要求的人才是非常重要的.     

班主任在新课程改革下的准定位

新课程改革首先是教育观念的改革。在学生全面发展中起主导作用的班主任必须充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵,不断反思,更新观念,这对于进一步深化教育改革,全面提高学生素质,培养符合时代要求的人才是非常重要的。一、新课改呼唤班主任不断反思,更新教育理念新课程改革为我国的教育事业带来了新的发展机遇,同时也迎来了新的挑战。这是时代对教育的要求,     

新课程背景下班主任工作的思维方式

长期以来,班主任工作在中小学的重要性是不言而喻的。但是,班主任工作的思维方式却不能一成不变,而必须与时俱进。只有这样,才能真正起到促进学生健康成长和健全发展的作用。特别是,新课程背景下的班主任工作,需要转变僵化的工作思维定式,逐步确立与新课程相匹配的工作思维方式     

我国班主任工作状况调查

一、目的与方法 班主任是班集体的直接组织者、管理者、指导者,是全面关心学生发展的“主要教师”和“精神关怀者”。班主任专业化是政府、教育行政部门、学校、教师都必须面对的一场教育思想的变革。目前,在班级管理中仍然延续着依靠传统的经验式管理的做法,这已很难适应儿童身心发展的需要,以及新课程改革的需要。     

加强班级管理 提高德育水平

正班主任是班集体的领导者和组织者,既担负着班级"工程师"的使命,又担负着"施工员"的重任。班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,也是学生灵魂的塑造者。在新课程改革背景下,班主任工作的核心是德育工作,德育工作直接影响着学生的全面发展。那么,班主任应如何加强德育工作呢?一、为人师表,率先垂范班主任对创设良好的班集体,全面提高     

新课程改革下的教师角色的定位

教师是新课程改革理念的直接应用者,是新型学生发展的引导者、塑造者,是课程实施过程中最直接的参与者.新课程改革成功与否,教师起着关键性作用,教师的素质如何直接影响着新课程的实施效果.为保障新课程的顺利实施,更为了每一位学生的发展,教师的角色必须转换,因此必须对新型的教师角色作认真的思考,加以重新定位.     

班级管理的艺术

班主任是一个班级的核心和灵魂,是学生学习和生活的教育者、引导者和组织者。新课程对班主任的班级管理工作提出了更高的要求。班主任怎样才能适应新课程的要求,卓有成效地进行班级管理,创建优秀的班集体呢？