内蒙古敖汉方言语音格局

本文在语音格局理念的指导下,以内蒙古敖汉方言为研究对象,运用实验语音学的方法,通过实验语音学软件Praat对敖汉方言的声调格局、元音格局和辅音格局进行声学实验分析,从而展示敖汉方言的语音状况。并将敖汉方言语音格局与北京话语音格局进行对比分析,发现敖汉方言语音格局与北京话语音格局的分布大体一致,因此进一步确定敖汉方言应归属北京官话。但敖汉方言与北京话语言格局在具体分布略有不同,声调格局上,敖汉方言声调与北京话声调的调型走向一致,只是调值略低;元音格局上,敖汉方言元音舌位较高;辅音格局上,只有辅音[f]在擦音格局中的位置与北京话区别较大。     

湖北方言与英语语音教学

作为汉语的一种地域变体,湖北方言具有结构系统上的自身特点。本文着重从元音、辅音、声调三个角度探讨湖北方言的语音体系对英语语音子系统习得的负面影响,提出教学实践中帮助学生克服方言语音的负向迁移,获得正确发音,提高语音教学质量的若干方法。     

商丘方言对英语学习的语音干扰

商丘方言对英语学习的语音干扰的调查结果表明:商丘方言对英语学习的语音层面在元音、辅音、声调等诸多方面存在干扰.其干扰主要有语音替换和超音段干扰两类.元音主要表现在单元音[θ] 、[] ,长短元音[τ] [τ] ,[v] [v] 以及双元音[ατ] [ετ] 等音位上.辅音主要表现在[β] 、[δ] 、[γ] ,[ρ] ,[∑] ,[ω] 等音位上.语调方面主要表现在降升调和中平调.     

湖州方言在英语语音系统习得中的负向迁移及其对策

作为汉语的一种地域变体．湖州方言具有结构系统上的自身特点。如果以对比语音学为基本理论框架．着重从元音、辅音、声调等维度探讨湖州方言的语音体系对英语语音子系统习得的负面影响．那么就会在教学实践中帮助学生克服方言语音的负向迁移．习得准确的目标语语音系统，增强跨文化交际能力。     

中亚留学生汉语单字声调实验研究

单字声调是研究汉语声调的基础,借助实验语音学方法采集语音样本,对中亚留学生汉语单字声调进行系统的声学描写和分析,运用石锋的声调格局理论与北京话声调格局进行比较,考察留学生声调与北京话声调的差异,得出中亚留学生的声调偏误及声调习得倾向,提出对外汉语声调教学对策。     

无棣方言对英语语音语调习得的负迁移

基于负迁移理论,在分析了山东无棣方言的语音语调特征之后,总结归纳了无棣方言的负迁移在元音和辅音两方面的主要表现;然后,又从重音、声调、语调、音渡四方面探究无棣方言对英语语调的负迁移的表现,以期在教学中有的放矢地帮助大学生排除方音干扰,学好英语语音语调,提高口语水平。     

阳城方言语音系统研究

文章系统地描述了山西阳城现代方言的语音系统,同时详细标明了阳城方言元音和辅音在发音上的格局;描写了阳城方言连续变调的情况;对进一步研究山西阳城方言奠定了一定的基础。     

阳城方言语音系统研究

文章系统地描述了山西阳城现代方言的语音系统,同时详细标明了阳城方言元音和辅音在发音上的格局;描写了阳城方言连续变调的情况;对进一步研究山西阳城方言奠定了一定的基础.     

重庆城区方言一级元音格局实验研究

运用语音格局的理论和方法,基于语音实验的数据分析和归纳,通过声学元音图和元音格局图,对重庆城区方言的一级元音格局进行研究,并将其与普通话的一级元音格局作一比较。     

重庆方言在英语语音学习中的负迁移现象

本文通过比较重庆方言和标准英语（RP）发音的音位系统,从两个方面讨论重庆方言在英语语音学习中的负迁移：重庆方言的声母系统对于英语辅音发音的负迁移;重庆方言的韵母系统对于英语元音发音的负迁移;重庆方言声调系统对于英语语调的负迁移。并为重庆方言（西南官话方言）区学生学好英语语音提出些建议,这些建议也可为其他方言区学习提供英语语音的借鉴。     

河北藁城方言的语音特点

藁城方言的语音系统和北京话差别不大,尤其是韵母系统与北京话大致相同,但声母、声调、连读变调方面特点比较明显。弄清藁城方言的这些语音特点对于当地的普通话普及有着重要的意义。     

怎样处理声调音位在音位系统中的地位

引言 本文着眼于北京话的声调音位,分析其在北京话音位系统中作为音位的条件和在音位系统中的地位问题。应该看到作为音位单位的声调是比元辅音大的,因为它控制一个音节,它的变体在音节外体现,而元辅音音位(除可单独构成音节的少数音位,如a等之外)的位置占不到一个音节,且变体在音节内部实现。声调音位与语素音位有特殊联系,因此本文也涉及有关语素音位的一些情况,旨在说明声调作为音位,是一种语言中能区别意义的语音单位,它在音位系统中是可以成为独立的音位的,而不是依附于元辅音音位的。 一、音位 音位,是一种语言中能区别意义的最小语音单位,是在归纳音素的基础上得来的。     

客家方言对英语语音系统习得的负迁移作用及其对策

客家方言是汉语七大方言之一,作为汉语的一种地域变体,它有许多和普通话相同相似之处,但也有不少迥然不同的地方.由于客家方言的语音特点,客家学生在英语语音系统学习中往往存在各种偏误.本文从语言迁移理论着手,着重从辅音、元音、声调等角度探讨客家方言对英语语音系统习得的负面影响,同时提出了一些解决对策.     

汉语方言语音差异的量化模型

汉语方言的差异主要体现在语音上,可以通过计算多个汉字在不同地区的发音差异得到。汉字的音节可分为声母、韵母和声调三部分,声母一般是辅音或零声母,可以从发音部位、发音方法等4个维度描述其特征;韵母由元音或元音加辅音组成,其中的元音特征从舌位高低、舌位前后和唇圆度3个角度刻画;声调用五度标记法表示,这样就建立了用21个特征刻画一个汉字音节的量化模型。对42个代表点之间语音差异的计算结果验证了模型的适用性。     

客家方言对英语语音系统习得的负迁移作用及其对策

客家方言是汉语七大方言之一，作为汉语的一种地域变体，它有许多和普通话相同相似之处，但也有不少迥然不同的地方。由于客家方言的语音特点，客家学生在英语语音系统学习中往往存在各种偏误。本文从语言迁移理论着手，着重从辅音、元音、声调等角度探讨客家方言对英语语音系统习得的负面影响，同时提出了一些解决对策。     

湖南双峰锁石镇方言语音比较研究

锁石方言音系有声母31个、韵母30个、声调5个。通过对锁石方言的记录与梳理,为研究锁石镇语言及文化留下材料记录,也为湘方言研究提供一个新的研究对象。同时,通过锁石方言与北京话、古音语音的比较,尤其是在声母、韵母、声调等方面的比较,可以得出南北语音以及古今语音的相同和相异之处。     

哈萨克斯坦东干留学生母语对习得汉语语音的干扰

哈萨克斯坦东干族留学生母语为东干语,社会交流用语为俄语和哈萨克语。哈萨克斯坦东干族留学生的母语方言对汉语普通话学习的语音层面在元音、辅音、声调等诸多方面存在干扰。其干扰主要有语音替换和超音段干扰两类。比较东干回民话和汉语普通话语音系统的异同,减少东干回民话对普通话学习的语音干扰作用,从而有利于哈萨克斯坦东下族留学生更好地掌握汉语普通话语音系统。     

汉语语音

汉语语音,研究汉语语音系统及其结构规律的学科。汉语语音的特点是音节结构简单,音节界限分明,声调是音节的重要组成成分。汉语的音节结构有很强的规律性。元音是一般音节中不可缺少的成分,一个音节内部最多可以连续出现三个元音。辅音主要处在元音的前面,即音节的开头,只有少数辅音可以处在元音的后面,即音节的末尾。     

歙县（深渡）方言对英语元音习得的迁移作用

文章基于元音格局的理论,通过语音实验的方法对歙县（深渡）方言为母语的学生在学习英语时的元音发音进行实验分析,考察母语对外语学习的影响。依据实验数据,分析学生在英语学习中方言母语元音对英语元音学习的影响,实验研究发现母语对英语元音的发音存在着重要影响。     

鄱阳方言的一级元音格局

语音格局是元音系统性的表现,它把语音学和音系学联系在一起。本文采用语音格局的方法,通过鄱阳方言一级元音的声位图和标准图形来考察鄱阳方言的一级元音格局,并分析鄱阳方言一级元音的定位特征、内部变体的表现、整体的层级关系。