教育部社政司印发《2002年上半年高校"形势与政策"教育教学要点》

为做好今年上半年高校大学生“形势与政策”教育教学工作 ,教育部社政司特邀请全国普通高等学校思想品德课教学指导委员会“形势与政策”教学指导组的专家 ,结合当前面临的形势和主要任务 ,研究制定了《2002年上半年高校“形势与政策”教育教学要点》。现予转载 ,供各高校参照执行。     

2003年上半年高校"形势与政策"教育教学要点

为做好今年上半年高校“形势与政策”教育教学工作,教育部社会科学研究与思想政治工作司特邀请全国普通高等学校思想品德课教学指导委员会“形势与政策”教学指导组的专家,结合当前的形势和主要任务,研究制定了《2003年上半年高校“形势与政策”教育教学要点》。现予转载,供各高校参照执行。     

2003年下半年高校"形势与政策"教育教学要点

为做好今年下半年高校“形势与政策”教育教学工作,教育部社政司邀请教育部普通高等学校思想品德课教学指导委员会“形势与政策”教学指导组的专家,结合当前的形势和主要任务,研究制定了《2003年下半年高校“形势与政策”教育教学要点》。现予转载,供各高校参照执行。     

论网络时代高校“形势与政策”课教学新模式的构建

基于对我国互联网发展的现状与前景的认识,深入分析了我国高校“形势与政策”课教学在互联网时代获得发展的现实可能性,并在此基础上提出了网络时代“形势与政策”课教学新模式构建的基本要求,进而从开展“形势与政策”课的现实出发提出了网络时代“形势与政策”课教学新模式的基本框架。     

关于印发《2002年下半年高校"形势与政策"教育教学要点》的通知

各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委） ,教育部直属高等学校 :为做好今年下半年高校大学生“形势与政策”教育教学工作 ,教育部社会科学研究与思想政治工作司特邀请教育部普通高等学校马克思主义理论课与思想品德课教学指导委员会“形势与政策”教学指导组的专家 ,结合当前的形势和主要任务 ,研究制定了《２００２年下半年高校“形势与政策”教育教学要点》。现印发给你们 ,请参照执行。附件 :２００２年下半年高校“形势与政策”教育教学要点教育部社会科学研究与思想政治工作司２００２年８月２０日附件 :２００２年下半…     

论高校“形势与政策”教育的特点及方法

“形势与政策”教育教学是高校思想政治理论课的重要内容之一,是高校思想政治工作的重要组成部分,是对学生进行“形势与政策”教育的主要渠道和主要阵地,是每一个大学生的必修课．是学校德育的一项重要内容。“形势与政策”课堂教学是高校形势与政策教育的主课堂,教师要负责系统地研究“形势与政策”基本理论、讲授并进行示范教学。创新高校“形势与政策”教育．要充分认识“形势与政策”教育在大学生思想政治教育中的重要作用,要结合大学生思想实际,创新“形势与政策”教育内容与有效途径。增强教育的实效性。     

教育部社政司印发1999年下半年高校形势与政策教育教学要点

为做好今年下半年高校学生的形势与政策教育工作,教育部社政司特邀请全国普通高等学校思想品德课教学指导委员会“形势与政策”教学指导组的专家,结合当前面临的形势和主要任务, 研究制定了１９９９ 年下半年高校形势与政策教育教学要点。现予转载,供各高校参考执行     

关于印发《2004年上半年高校"形势与政策"教育教学要点》的通知

各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅(教委),新疆生产建设兵团教委,部属各高等学校: 为做好今年上半年高校形势与政策教育教学工作,我司特邀请教育部普通高等学校思想品德课教学指导委员会形势与政策教学指导组的专家,结合当前的形势和主要任务,研究制定了《2004年上半年高校形势与政策教育教学要点》。现印发给你们,请参照执行。 附件:2004年上半年高校形势与政策教育教学要点 教育部社会科学研究与思想政治工作司 2004年2月10日 附件: 2004年上半年 高校“形势与政策”教育教学要点 2004年是实现“十五”计划的关键一年,也…     

优化"三进"工作机制推进"两课"教育创新

教育创新是我国高等教育所面临的重大课题,“三个代表”重要思想“三进”工作是高校“两课”教育教学的中心工作。如何推进“两课”教育教学的创新,优化“三进”工作的运行机制,是高校需要研究的重大课题。下面对我校近年来“两课”教育教学的创新尝试,特别是“三个代表”重要思想“三进”工作机制创新,进行了总结,恳请同仁不吝赐教。 一、提高“两课”教师理论水平,推动 “两课”教育与时俱进 “两课”教师的理论水平,是制约教育教学实际效果的关键因素。提高“两课”教师的理论水平,是搞好“两课”教学的首要环节。 1.深入研究三个代表重…     

关于印发《2000年下半年高校“形势与政策”教育教学要点》的通知

各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅(教委),部属各高等学校:为做好今年下半年高校大学生的“形势与政策”教育工作,我司特邀请教育部普通高等学校思想品德课教学指导委员会“形势与政策”教学指导组的专家,结合当前面临的形势和主要任务,研究制定了《2000年下半年高校“形势与政策”教育教学要点》。现印发给你们,请     

高校"两课""三位一体"教学模式的构建

“两课”即思想政治理论课,是我国高等院校开设 的大学生必修课,它由“马克思主义理论课”和“思想 品德课”组成。高校“两课”教育是中国特色社会主义 高等教育的重要组成部分,是高校大学生思想政治教 育的主渠道和主阵地。高校“两课”教育教学质量和 效果会直接影响到我     

增强"形势与政策"课程教学效果探讨

"形势与政策"教育肩负着向大学生介绍形势和宣传政策的任务,其目的在于培养大学生形成正确的世界观和方法论。目前的大学生"形势与政策"教育的效果不甚理想,在教学上存在着不少的问题,应该对该课程进行正确的学科定位,并将其纳入教务管理体系,同时加强师资建设和教学方法的改革,以增强该课程的教学效果。     

非疫情条件下"线上教学"在技工院校中的应用

2020年新冠疫情席卷全球,各行各业都受到了一定程度的影响,教育部门号召全国各大院校"停课不停学",一时间"线上教学"成了教学教育的主要形式.技工院校在疫情期间也坚持线上教学,并利用网络平台调整了课程安排,随着新冠疫情被有效遏制,非疫情条件下学校依然推行线上教学的教育模式,并且配合教学实践创建了多种课程类型.本文研究非疫情条件下"线上教学"如何在技工院校教学实践中继续推广应用,并提出针对性的建议想法.     

大学本科教学合理“增负”的意义、影响及策略

"严进宽出"是当下很多大学的培养模式和实际做法。在这种模式和做法下,出现了学生学业负担明显下降、大学教育质量下滑的情形。大学生学业合理"增负"作为高等教育基于教育内外部发展环境与条件做出的及时而正确的选择与判断。大学生合理"增负"将会对现有大学本科教学组织工作产生前所未有的影响,将会对现有大学本科教学改革发挥积极推进作用。新形势下,如何设计大学本科教学理念,开展本科教学组织工作,优化本科教学过程管理,推动本科教学改革,实现合理"增负"目标,促进学生学业质量提升,就成为大学当下在人才培养过程中需要重点思考和着力解决的问题。     

“本”中求“变”、求“新”——思想品德课教学的理论探讨与实践

如何在新形势下,落实江泽民同志有关加强和改进思想政治工作的重要指示精神,提高高校学生思想品德课的教育教学效果,最终提高大学生的思想道德修养?这是每一位德育工作者都要注意研究的课题。教学实践证明,坚持“一个思路”和“两个结合”的指导思想与教学方法,将会在教学中取得实效。     

The "May 7 Directive" is the Guideline for Educational Revolution

The following article presents some experiences of a middle school in the overall implementation of the "May 7 Directive." Applying Chairman Mao's philosophical thinking, the school has come to recognize that "taking study as the main task and learning other things at the same time" is a complete policy, and has correctly handled the connection between "taking study as the main task" and "learning other things at the same time," the connection between the classroom in the school and the classroom in the society, and the connection between political movements and teaching work. In its teaching work, the school lays emphasis on enabling its students to comprehend deeply and master conscientiously book knowledge through practical work; in regard to practical experiences, it puts the emphasis on enabling the students to elevate their practical experience into theoretical knowledge through practice again.)     

基于"主导-主体"模式的高职《计算机文化基础》课教学设计

在《计算机文化基础》教学中，教师的主导性包括激发学生兴趣、创设符合教学内容的情景和新旧知识的线索、交代教学目标、指导学生上机、进行学习评价分析、促进知识迁移等。基于“主导-主体”模式的设计方案有“任务驱动”教学设计、网络课程教学设计、上机实践的主体设计。     

社交网络下“双师型”教师角色的转换

网络化的生活方式和人际关系正成为当下大学生生活中重要的一部分,为教师扩大教学影响力提供了更为方便快捷的途径,并相应催生了新型师生关系和新的教学模式等。在社区化的网络社会,＂双师型＂的教师将获得更多的社会和学校双重职业发展资源,在与学生或社会的＂社交＂中进行相应角色转换,达到教学利益的更大化。     

谈创新《思想道德修养》导入课的教学模式

创新教学模式必须改变教学资源单一化,课堂讲授程式化的痼疾,必须运用多媒体技术整合运用教学资源,增强课堂教学的生动性、艺术性和感染力.本文探讨了在课堂教学中运用powerpoint演示讲解、提问讨论、上网佐证、适当点评的新教学模式,以达到提纲挈领、双向互动、突出中心,拓展内容;活跃课堂教学氛围,实现教学互动,取得良好的教学效果.     

“雨课堂”在《气候学》课程教学中的应用与探索

随着新时期信息技术的快速发展,如何办好“以本为本”的高等教育,提高人才培养能力是当前高校教师面临的重大挑战。以手机为智能终端的师生协作教学是继多媒体教学之后具有划时代意义的全新的教学模式。此研究将“雨课堂”应用于《气候学》教学中,通过对比分析发现使用“雨课堂”之后,学生学习的积极性、参与度、活跃度及期末考核成绩均明显提高。该研究发现“雨课堂”在教学中的积极作用,并为其他专业和课程中的应用提供了参考案例。