探究数学趣题渗透图论思想

在新课标下，一些典型的数学趣题、名题既是传统数学文化的宝贵财富，也是进行数学探究的极好题材。本文从新的数学课程理念出发，结合“人熊过河”的数学趣题，有意识地挖掘其中蕴含的图论思想，以培养学生的探究能力和创新能力。     

数学教学中如何培养探究能力

数学的价值不仅是让学生“学会”，即掌握知识，而是要让学生“会学”，即掌握思想方法，发展思维，形成能力。在数学教学中培养探究能力，采用“探究教学法”，进行数学定理和数学概念的探究教学。     

高中数学课堂开展微型探究学习的策略

微型数学探究学习不仅融入了探究学习应有的本质特征，同时兼顾目前教师素质和高中学生探究能力缺乏的现实状况．因此在现时期的数学课堂中必将具有顽强的生命力，能有效地促进高中学生探究能力的发展的同时，又不会使教师觉得对探究学习的情况难以把握，从而实现鱼和熊掌兼得．既不放弃接受学习的优势，又不失培养学生探究能力的机会．笔者结合自身的数学教学实践谈谈在高中数学教学中开展微型探究学习的策略．     

浅析探究式教学策略在小学数学教学中的应用

本文作者结合教学实践体会，根据小学新课程目标要求，对小学数学教学中，如何根据学生实际和教材特点，开展探究式教学活动，提高学生动手实践能力，从三个方面进行了简要阐述。     

谈数学教学与提高能力

近几年来，数学高考试题在坚持能力立意，全面考查学生的数学知识、数学方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新设计，着力考查学生的一般数学能力：包括学习能力，探究能力，创新能力，应用能力。由于数学具有高度抽象性、严密逻辑性、应用的广泛性等特征，因而被公认为是“思维的体操”，对于提高学生的思维能力起着不可替代的作用，以下我     

激趣——教学成功的有效途径

《数学课程标准》指出：“数学教学活动要以学生的发展为本，要关注学生的个人知识和直接经验，要把学生的个人知识，直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源，着眼于学生终生学习的愿望和能力”。     

数之学、激其趣、导其学

美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。数学学科特点决定了要提高学生数学能力，教师就必须注意激发学生的求知欲，培养他们学习数学的兴趣。笔者就此展开论述。     

小学数学概念形成的教学

数学概念是数学思维的基本元素。小学生的心理特征决定了他们获得数学概念的主要方式是概念形成而非概念同化。本以培养和发展学生的数学思维能力及探究发现能力为着眼点，揭示概念形成的规律，对小学数学概念形成提出以下教学策略。     

浅析小学数学悦趣化探究学习的策略

数学教学是小学学校教育教学活动中的重要内容,科学、高效的课堂教学对增强学生数学知识认知,培养学生的数学意识与数学思维,提高学生知识运用能力等均具有重要意义。悦趣化探究学习是近年来各级学校课堂教学活动中较常用的一种新型学习方法,具有探究性、教育性及娱乐性等特点,将其用于小学数学课堂教学中,不仅能增添课堂教学的趣味性,为学生创建良好的学习环境,还能培养和发展学生的探究能力与创新思维,应用效果良好。     

自主获取知识和应用知识的关键

数学教学中，如何创设一个良好的探究环境．是学生自主获取知识和应用知识、培养学生的自主探究能力的关键，     

激趣·引导·探究

文章从三个方面论述了小学数学教学的根本特点，即在新课导入、教学方法上激发学生的学习兴趣，在教学过程中发挥教师的搭桥、引导作用，并能在学生独立思考、动手操作的基础上充分运用合作探究式的教学方法。这是在新课程实施当中作为一个小学数学教师必须具备的教学技能。     

培养学生数学应用意识和能力的探究

运用数学知识解决现实中的实际问题是学习数学的重要目的之一.随着新课程改革的深入,如何更好地培养学生运用数学知识去解决实际问题的能力显得越来越重要.本文根据数学教育本身的特点和规律,结合职业高中的专业特色,对职高学生数学应用能力的培养进行了探究.     

培养学生数学应用意识和能力的探究

运用数学知识解决现实中的实际问题是学习数学的重要目的之一。随着新课程改革的深入,如何更好地培养学生运用数学知识去解决实际问题的能力显得越来越重要。本文根据数学教育本身的特点和规律,结合职业高中的专业特色,对职高学生数学应用能力的培养进行了探究。     

以"等差数列的前n项和"为例谈如何实施探究性教学

数学探究性课堂教学是当前数学课堂教学改革的亮点,这种教学模式能在给学生传授知识的同时又培养了学生的能力;但同时它又是当前数学课堂教学改革的难点,因为这种教学模式无不同于传统的模式。笔者想在此做点尝试。     

开展探究教学 激活数学思维

开展探究教学，是提高学生数学学习能力的有效途径。教学的核心是激发学生的兴趣，启迪学生运用自己的心智能力去探究问题，培养能力。     

小说中的数学趣题

小说是大家比较喜欢的文学作品,其中有些情节跌宕起伏、引人入胜,有些同学常常陶醉其中,达到了废寝忘食的地步。有些小说作品还引入了有趣数学问题,如果大家能够深入探究,则会觉得趣味无穷。下面采撷几例,在体味文学作品的同时,增强我们探究数学问题的能力。一、邮车相遇问题《奇婚记》是匈牙利著名作家卡·米克沙特的作品,书中记述了这样一道有趣的数学问题:在甲城与乙城之间有一条公路,每天从两座城市各开出两辆邮车。有一个人要从甲城到乙城去,便搭乘一辆邮车。     

以情激趣 以趣质疑

小学数学课堂教学中问题意识的培养对于小学生的教育具有重要意义。问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向，有了问题，思维才有动力。学生提出问题，这是“问题解决”教学的重要组成部分。     

开放式数学教学的若干途径探讨

开放式数学教学，展示了教学目标、教学内容、教学过程、教学模式、师生关系等方面所具有的开放性特征，是充分发挥学生主体作用的有效教学手段，为教与学的互动创造了条件，有利于学生创新思维和实践能力的形成。     

习题小改动 思维大探究

习题是数学教学的有机组成部分，能够帮助学生加深对知识的理解，同时培养学生的逻辑思维能力，提升数学素养。在实际教学中，教师往往注重对教材习题的机械运用，一味让学生反复训练，导致学生产生抵触情绪，训练效果很不理想。     

抓住问题内在特性 提升探究活动实效——新课标下初中生数学探究能力培养刍议

问题是教学活动的载体,是能力培养的平台。本文作者结合教学实践,就初中数学问题教学中学生探究能力培养进行了粗略论述。