关于参照物选择题中的“不确定”情形

物理选择题中有些题的选项是“不确定”．选择的原因通常有两个：一是由于题目本身的条件不足而不能确定正确答案；二是由于所给的前几个选项太片面、太绝对，不能表达问题的全部和一般，因此选择“不能确定”项．现以有关参照物选择题中的三例“不确定”题来予以说明．[例1]在向东航行的船上，一人从船头走向船尾．站在岸上的人以地为参照物，看船上的人是：A．向东运动；B．向西运动；C．静止；D．不能确定．分析船上的人相对于岸的运动情况取决于船速与人速的大小．当V。＞V。时，船上的人相对于岸向东运动；当、＜v＾时，船上的人相…     

语言训练“三点式”

语言训练“三点式”湖北汉川县教研室王维洲１．训练知识的准确性。如课文《手》的第二部分，具体叙述了陈秉正的手与别人握手像钳子；在土里抓树皮、禾根像耙子──坚强有力。当引导学生概括“手”的特点时，学生说是“一把硬手”。很显然，用“一把硬手”来概括不准确，...     

说“手”道“脚”

说“手”道“脚”王旭东英、汉两种语言常常用“手”和“脚”来进行设喻。本文通过大量的例子来说明：由于两个民族的文化传统不同，历史背景不同．语言环境不同，“手”和“脚”在英汉两种语言中有着完全不同的用法和寓意．“手”和“脚”是人体的重要器官，各种语言不乏...     

学术的“功德”与“公德”

在思考当代学术面临的种种困境时，很多人习惯从外部来谈论问题。一方面，人们把学术危机归咎于诸如“官本位”、“衙门化”、“量化评价体系”等制度性因素；另一方面，在寻求解决之道时，又毫不遮掩内心假“权力”之手制止学术腐败的渴望，诸如“学术裁军”、制定“剽窃法”等等。     

是什么使孩子失去了自信

5岁的莎莎在公园里玩．妈妈在一旁看着她。莎莎问：“我可以不可以坐秋千?”“如果你喜欢就玩吧，但让我拉着你的手。”莎莎站起来拉着妈妈的手．妈妈又说：“我们要非常小心．从后面绕过．这样我们不会被别的秋千碰伤。”莎莎坐到秋千上．妈妈说：“我来推你。坐好了，抓紧。”玩了一会几．莎莎说：“能不能让我自己来?”“不行，那样你会掉下来的，”     

论趋向动词“来”、“去”的应用规律

趋向动词“来”、“去”反映了从起点到终点的同一位移，“来”以终点为参照点，“去”以起点为参照点。它们的应用规律如下：说话人位于终点时，只能用“来”；如果说话人和听话人与终点没有归属关系，或者即使有，在对话当时也位于终点之外，只能用“去”；说话人或者听话人与终点有归属关系，或者即使没有，但在对话时听话人正在终点，“来／去”都可用。     

珍爱发妻

珍爱发妻，这个观点对于有些人来说已经非常陈旧而且过时了，据说现在一些有钱有势正春风得意的新潮人物，相互之间见面打招呼，第一句话已经不是“你好”或是“吃过了吗？”而是“离了吗？”现在流行的有关握手的顺口溜，最能反映这些“现代人”的心态：握着姑娘的手，好像回到十八九；握着情人的手，好像腾云驾雾走；握着小姨子的手，后悔当年握错手；握着老婆的手，好像左手握右手。     

教育市场呼唤质量管理标准

数年前．我们在某些教育组织中讨论“教育市场。问题时．不少人以不屑一顾的、审视的眼光看着我们，用批评、批驳、完全否定的态度来斥责我们：“学校不是企业”，“学校是事业单位!”，“教育（学校)根本就没有市场问题”……；似乎我们在提出一种“歪理邪说”。     

母亲颂

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼喊，就是“妈妈”。这是一个简单而又意味深长的字眼，充满了希望、爱、抚慰和人的心灵中所有亲昵、甜蜜和美好的感情。在人生中，母亲乃是一切。在悲伤时，她是慰藉；在沮丧时，她是希望；在软弱时．她是力量；她是同情、怜悯、慈爱、宽宥的源泉。谁要是失去了母亲．就失去了他的头所依托的胸膛，失去了为他祝福的手．失去了保护他的眼睛……     

在英语教学中教师对学生的“扶助”作用

随着新课程的全面铺开．英语难教难学的现象更为突出。针对这一普遍存在的问题．笔者觉得教师应该在教学中像大人教小孩走路那样．起初给孩子一双手。搀扶其学步。后来给一只手，让其半独立走。继而放开手。鼓励其大胆地往前走。在英语教学中也来个先学走路。给学生一只手．扶助学生安全度过英语的“入门”关。在IEFC Book I Lesson 87中有句话“Can you give me a hand?”其句子的短语：“give sb．a hand”直译：给某人一只手。意译：给予……帮助。如何给学生一只手．帮助学生学好英语是个很棘手的问题。笔者在教学中做了一些探索。     

猜数字

一、课前絮语：用“眼睛”拍下的“照片”可以写成文章我常常对同学们说：“记叙文，其实是用眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手来写的，特别是眼睛，用得最多。”我们的眼睛好像是一架“照相机”。眼睛把“看到的”东西都“照”下来，放在脑子里“保存”着，到写文章的时候，只要把它们“翻印”出来就成。早上，当你背着书包上学去，一路上，请你张开你的眼睛“照相机”，连续“拍摄”各种各样的“镜头”。看看都能拍到些什么？数数看，有多少张精彩的照片？１．来来往往的车流；２．熙熙攘攘的人流；３．警察叔叔在马路中央紧张地指挥着；４．马…     

邓小平科学发展观法理定位

邓小平发展了马克思主义政治科学的原理，提出了“从政治角度考虑经济问题．用经济手段解决政治问题”的治理国家的科学方法论。提出了：发展根据论：“发展是硬道理”；发展规律论：“台阶式”和“梯度式”；发展动力论：“改革是中国的第二次革命”；发展条件论：“稳定和开放”；发展模式论：“社会整体进步”；发展保障论：“政治明与依法治国”。他把发展问题作为时代根本主题的第一要义来研究．把社会发展．实质是人的发展，提高到“三个有利于”和根本价值标准的战略高度来认识。以全新的视野、全新的境界、全新的高度对现代化理论进行了创新性诠释．     

论20世纪课程价值取向的嬗变

在20世纪的百年中，课程的价值取向发生了巨大变化，表现出了以下特征：1．“理想”与“现实”的交织；2．超越“物”与“人”的迷惘；3．由“绝对”到“相对”；4．由客观性到主观性，现代课程需要在一个更新，更高的视角和更富有人性的角度来审视其价值取向问题，要重视现代课程的实践性，活动性。     

物态变化四例分析

例１冬天手冷时，用嘴向手上“哈气”，为什么有时感到暖和，有时反而会觉得更冷？解析手冷，说明手的温度低于人体的正常温度值，而刚从嘴里呼出的气体，其温度却近似等于人的体温，且呼出的气体中含有多种成份，其中包括大量的水蒸气．当温度较高的这种气体与温度较低的手接触时，因两者之间存在温度差，故流经手的表面上的气体便以传导方式向手传热；与此同时，气体中的水蒸气因遇冷在手的表面发生液化，溶化时放出的热量也被手吸收，因此手感到暖和些．若用“力”向手上吹气，使从嘴中呼出的气体的流速加快．当流动很快的气体经过手的表…     

唐诗宋词中的楼

翻开唐诗宋词选本，随处可见“楼”的身姿：或高峻，“危楼高百尺，手可摘星辰”；或雄奇，“层楼高峙，看槛曲萦红，檐牙飞翠”；或喧闹，“望不尽，楼台歌舞，习习香尘莲步底”：或缠绵，“情如水，小楼熏被，春梦笙歌里”；或哀怨，“朱楼外，愁压空云欲坠，月痕犹照无寐”；或思念，“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”……[第一段]     

话题作文拟题要求

俗话说：“题好一半文”，这话很有道理。那么，针对话题作文同学们怎样拟题呢？下面谈几点看法：１．新奇。同学们拟题时，应着眼于一个新奇的视角、新奇的思路、新奇的体验，力求给人一种见所未见、闻所未闻的感觉。比如在写“钱”这个话题作文时，有的同学把题目定为《钱的故事》《小议钱》，而有位同学却把题目定为《天使乎？魔鬼乎？》，很显然前两个文题很一般化，不能使人产生为之一振的感觉，而后一个文题则给人一种新奇的体验，他运用了文言疑问句使人产生对比联想。又比如写话题作文“手”，如把题目定为《妈妈的手》《手的作用》…     

口技妙语连珠

[“给”与“拿”]杰克有一位爱钱如命的朋友，有进无出，从不给人一点东西。一天，他同朋友们在河边走着，突然滑进河里了。朋友们都跑过去救他，其中有一个人跪在地上，伸出手并大声喊道：“把你的手给我，我拉你上来。”可是吝啬鬼宁愿给水淹得两眼发白，就是不肯将手伸出来。这时，杰克走过来喊道：“拿着我的手，我拉你上来。”吝啬鬼一听，马上就伸出手，杰克与众人立即将他拉出了水面。“你们不了解我这位朋友。”事后，杰克对众人说，“当你对他‘给’时，他无动于衷，如果你对他说‘拿’时，他就来劲了。”(“给”与“拿”一出一进…     

爸爸妈妈不吵架

１．爸爸妈妈吵架了。２．怎么办呢？宝宝真着急。４．宝宝拉起爸爸的手，又拉起妈妈的手：“我们来做个‘握握手，好朋友’的游戏吧。”３．宝宝想出了一个好办法。５．爸爸笑了，妈妈也笑了。大家一起伸出手：“握握手，好朋友。”爸爸妈妈不吵架@顾红英 @汪芳     

怎样理解光的折射规律

关于光的折射，通过实验可得到以下结论：折射光线跟人射光线和法线在同一平面上，折射光线和人射光线分居在法线的两侧；当光从空气斜射入水或别的透明物质里时，折射角小于人射角；光从水或别的透明物质科射入空气里时，折射角大于入村角．如何理解该规律呢？首先要明确该规律描述的是“三线”、“两角”的关系．“三线”是指折射光线、人射光线和法线；“两角”是指人射角和折射角．三线的关系是“三线同面、法线居中”，即规律中的第一段话．三线中的法线是一条假想且很重要的几何线，它垂直于界面且直接决定人射角和折射角的一条辅助线…     

关于数学教学的若干认识

进行数学教学，首先要做到“三境界”：授人以业；授人以法；授人以道．其次要做到“四结合”：历史与逻辑相结合；数与形相结合；理论与应用相结合；科学结论与方法论相结合．第三，要培养“四种本领”：以简驭繁；审同辨异；判美析理；鉴赏力强．此外，教学中还要注意上好第一堂课，并及时吸取经验教训．