论新课程倡导的发展性评价

就发展性评价的基本理念、体育教学中如何把握学生发展性评价的每一个环节等进行阐述。从而使新的课程评价改革从理念转变为行动，使其真正收到实效。     

论新课程倡导的发展性评价

就发展性评价的基本理念、体育教学中如何把握学生发展性评价的每一个环节等进行阐述.从而使新的课程评价改革从理念转变为行动,使其真正收到实效.     

普通高校发展性学生体育评价方法的实验与探索

本文通过对学生体育课程学习发展性评价与耐力素质“三阶段”教学方法相结合的教学实验,取得了良好的教学效果。1.发展性学生体育评价的倡导和理念(1)发展性教育评价的倡导体育课程作为高校的公共必修课程,是高校课程体系的重要组成部分,随着社会的发展和人的需求的变化也呈现出动态性,学校体育的教育功能作用被要求贴近社会,符合现实需要具有时代特色。这不仅要求发挥体育的本质功能,更要求将体育概念以及内涵深入到人们的思想中,使体育与社会相融合。(2)发展性学生体育评价的理念发展性学生体育评价的本质特征在于改变传统体育课程实施的…     

发展性体育教学评价初探

从发展性评价与以往评价比较来看,以往的评价过份注重评价的选拨功能,而发展性评价关注评价的促进功能;以往的评价注重一次性的终结性评价,而发展性评价关注的是多次性的形成评价;以往的评价注重少数优等生,而发展性评价关注所有发展中的学生。也就是说发展性评价是在事物运动、发展、变化的进程中产生的,综合发挥了教育评价的多种功能、多种手段,以促进学生身心健康发展。发展性评价是激励学生改进自我,完善自我、发展自我、展示自我,不断获得进步的过程。为此,运用发展性评价,要树立一个全新的、现代的评价理念。一、多元化发展性评价的多…     

中学体育教学"发展性评价"理念与方法的实践研究

本研究以《体育与健康》课程目标学习评价体系对呼和浩特市蒙汉族中学的6个班级进行了两个学期跟踪实验,实验结果表明“发展性评价”的理念与《体育与健康教学大纲》制定的目标相一致,基本达到了预期的教学要求,学生对体育的整体意识有了明显的提高;学生体质健康水平的提高与体育教学内容、教学方法有着较大的相关。为此,本文提出以促进学生身心健康为基础,进一步构建了“发展性评价”的理念与方法。     

高中体育与健康课程模块教学评价现状与对策研究

教学评价是高中体育与健康课程实施的重要组成部分，在教学评价的实施过程中由于一些历史的原因和新课程评价理念有一个的把握过程中还存在一定的问题。针对存在的问题，通过采用发展性评价理念对体育与健康课程进行评价设计，为广大教师提供参考。     

人本管理理念下的发展性体育教师评价研究

教师评价是高校管理的重要内容,是影响学校发展的一个重要因素。搞好教师评价是每一所学校在管理中要重点解决的问题。发展性教师评价的目的是促进教师的全面发展,其评价内容、标准等均要用以人为本的理念来制定。发展性体育教师评价应当以人为核心,根据体育教师工作的特殊性、复杂性,发掘出一种以人为重点的,带有感情色彩的发展性体育教师评价的管理模式来取代传统的纯理性模式。在评价的目标实施上,应当重视对情感、信念、价值标准等"软"因素的长期观察和培育,从而提高教师工作的凝聚力和竞争力。     

模糊数学理论在发展性中学体育教师评价指标体系中的运用

通过对奖惩性教师评价存在的弊端研究出发,指出发展性教育评价的重要性,将模糊数学理论应用于发展性中学体育教师评价指标体系中。发展性体育教师评价内容包括：发展性评价指标的筛选、评价指标体系模型的建立、指标的确定与备择集的建立、设计运算过程并提出相应的建议。     

面向卓越工程师培养的机械技术基础课程质量评价体系浅析

本文分析了卓越计划下课程评价的背景和现状;提出了在机械专业卓越工程师培养中,树立面向应用实际的、发展性的教学质量评价理念;以机械技术基础课程为对象讨论了面向卓越工程师培养的质量评价体系框架、内容和保障措施。     

发展性课程观在普通高校气排球教学中的应用探讨

为了使普通高校气排球教学能更好地推进素质教育,促进学生身心健康全面发展,树立终身体育观念,更好地适应未来社会发展对人才素质培养的需要,服务"全民健身"运动,文章尝试从发展性课程观的价值取向和视角探讨普通高校气排球教学中教学理念、教学内容设计、教学方法手段和教学评价等方面的反思和重构。     

普通高校“阳光体育运动”与体育课程改革的研究

运用了文献资料法,在阐释了＂阳光体育运动＂本质特征的基础上,指出了目前普通高校体育课程存在的问题。提出了将＂阳光体育运动＂与普通高校体育课程改革相结合,构建一个能有效促进大学生体质健康水平提高的、全新的、开放式的、可持续发展的体育课程体系,这对于积极探索普通高校体育课程改革和深入发展提供一些参考。     

“健商”纳入体育类高校理论课校本课程开发的思考

对体育类高校理论课开发＂健商＂课程进行了研究。认为将＂健商＂作为体育类高校理论课校本课程开发的一个视角具有重要的意义：有利于推动理论课课程改革;有利于体育类高校学生形成＂健康第一＂的理念;可以使体育类高校学生将＂健商＂理论推广传播,使更多的人受益。在体育类高校理论课校本课程开发中引入＂健商＂是一个系统工程,需要更新观念,提高对＂健商＂的认识;提高理论课教师的素质;开发＂健商＂课程要具有灵活性,根据具体情况将＂健商＂开发成独立的课程或将＂健商＂内容融入其它相关课程中。     

基础教育课程改革视野下的体育课程教学改革问题

随着基础教育课程改革在我国如火如荼的展开,我国的体育课程教学改革也进入了新的历史发展时期,体育教学已从传统、封闭、单一的教育向开放、多元、综合化的教育转变,体育课程教学的目标、内容、方法、评价体系等都在进行反思与重建。目前,我国的体育课程改革虽然取得了长足的进步,但与快速发展的基础教育课程改革相比,仍显脱节与滞后,体育课程教学改革现状不容乐观,因此,本文在分析当前中国基础教育课程改革基本理念的基础上探讨体育课程教学改革问题,为进一步提高教学效果奠定基础。     

师范生免费教育政策下排球普修课程研究型教学模式的探讨

研究认为,排球普修课程实施研究型教学是贯彻当前体育教育专业免费教育政策的客观要求;是落实当前体育教育专业教学改革的题中之意;是实现体育教育专业培养目标,全面发展人的必要途径。体育教育专业排球普修课程研究型教学的制约因素主要包括：教师认知差异影响、知识本位价值取向的影响和目标取向的评价体系影响。最后以此为基点,从理念、目...     

研学旅行中户外体育课程开展的可行性研究--以韶关市浈江区为例

研学旅行作为新鲜事物,目前仍处于一个初期阶段,其内容有待拓展,其发展方式也有待创新。为了研究研学旅行及其所开展课程的基本情况,探讨户外体育课程在研学中应用的可行性。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法,研究在韶关市研学旅行中开设体育课程的可行性问题,为了进一步丰富我国研学旅行的内容结构,为韶关市的研学旅行课程构建提供理论依据。结论:在韶关市研学旅行课程体系中开设户外体育课程是可行的,且对中小学生的身心发展具有重要意义;在研学旅行中开设户外体育课程,锲合体育课程改革的趋势,符合体育新课程标准的要求;目前研学旅行中户外课程构建仍然处于初期发展阶段,课程的开设仍面临着重重困难。     

《体育与健康》课程中实施差异评价的策略研究

新课程为学生构建了一种开放的学习环境,强调"关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益"。这一全新理念反映了体育教学的实质是面向全体学生,立足于学生的终身发展和参与未来竞争的需要,注重发展学生实践能力,促进学生身心健康和谐的发展。结合课程改革的理念,对《体育与健康》课程教学中如何实施差异性评价进行了为期两年的实验研究,并取得了一定成效。     

关于21世纪我国高等院校立体化体育教育模式的创立研究

针对我国现阶段教育模式进行剖析,创立以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论作为指导,在立足现阶段高等院校教育改革与下世纪发展接轨及博采中国理论、实践之精华的基础上的一种现代化新型的教育模式.而这种新模式的形式,就是将课内外体育教育与社会发展、素质教育、地域差异、休闲娱乐、民族体质、体育与智力、终身体育、体育与未来工作、生活有机地结合起来,形成包括更新课程观念、素质教育、技能教育、课程内容、课程结构、课程形式、课程实施、课程管理、课程评价、课程考核、俱乐部、运动训练(包括学生毕业后走向社会的综合评价)等等作为整体的新型教育模式.     

师范院校体育教育专业课程设置结构及发展趋势

在新世纪里,由于市场经济的驱动,学生自主择业和体育社会化的需要,构建以培养复合型体育人才,增加基础教育课程内容和学时数以解决体育专业学生文化素质偏低的问题,培养通用人才、拓宽就业渠道应该成为我国师范院校体育专业素质教育的主要发展方向。由此,增设政治教育课程,人文教育课程,科学教育课程,就业教育课程,改造技术教育课程有助于我国体育教育专业人才知识和能力的培养,这对于促进学校体育、社会体育竞技体育等工作的整体改革具有重要意义。     

关于构建体育学习评价体系的设想

传统体育教育中学生的学习评价是一,种甄别学生的过程。当前的体育课程改革提倡面向全体学生、充分发展学生个性,因此,新的学习评价体系应该是能促进学生全面发展的评价,而不是选拔式的评价。本文对新的体育学习评价指标体系的构建、评价指标权重的确立评价标准等级等问题做了初步分析,旨在探索新的符合时代要求的体育学习评价体系,使学习评价真正成为实现体育课程目标的“催化剂”。     

高职院校体育社团活动课程化研究

高职院校学生体育社团活动已成为高职院校体育教学改革实验区及人才培养的重要阵地,学生体育社团活动课程化在促进高职院校体育教育事业发展的同时,也遇到了发展瓶颈。针对这一现象,通过改革高职院校体育社团组织结构,正确处理课程和活动关系、定位指导教师和学生的角色,建立多元的社团评价体系等措施,科学、合理地进行体育社团活动课程化。