构建汉语国际教育专业本科生辅助教学实践新模式

汉语国际教育专业本科旨在培养国际化、应用型汉语师资人才,应重视教学实践环节。本文探索了任务型教学中的辅助模式、辅助教师进行课堂测验、本科学生单独授课模式三种汉语国际教育专业本科生辅助教学实践新模式。     

应用型人才培养导向下现代汉语课程教学改革探究——以信阳学院汉语国际教育专业为例

以信阳学院为例,针对当前汉语国际教育专业现代汉语课程的教学现状及存在问题进行分析,从课程内容、教学方法、考核方式三个方面入手,重点思考应用型人才模式下汉语国际教育专业现代汉语课程的改革问题,使现代汉语的教学既能关注到理论知识,又能重视实践能力的培养,达到应用型人才和汉语国际教育专业人才的培养目标及要求。     

高校汉语国际教育专业硕士人才培养现状调查分析

文章利用调查问卷的形式,对国内高校的汉语国际教育专业硕士人才培养现状进行了调查,结果显示,目前国内高校对汉语国际教育专业硕士的培养在招生方式、课程设置、教学方法、实践环节、学位获得、评价体系和就业等方面还存在一些问题。针对这些问题,文章提出了相应的建议,希望提高汉语国际教育专业硕士人才培养的质量,推动汉语国际推广工作的有效进行。     

"一带一路"视域下留学生汉语国际教育本科课程体系建设新路径

留学生汉语国际教育专业本科课程体系建设是实现国家"一带一路"倡议、加强汉语国际推广的迫切需要,也是解决海外汉语教师供需矛盾的必要举措,对推动汉语国际传播、助力"一带一路"意义深远.创新培养模式,推进"汉语+"教学模式改革,构建"四条路径,一个平台"的课程体系,实现从内向型、平面化单向发展向复合式、立体化培养模式转变,才能最终实现海外本土教学专门人才的精英式教育.     

地方高校汉语国际教育专业实践教学体系初探

汉语国际教育专业以复合、应用型人才为培养目标。笔者在对江西理工大学汉语国际教育专业学生问卷调查的基础上,剖析了实践教学在形式、内容、时间安排、基地建设等方面存在的问题。并提出建立包括"校园实践-网络实践-职业实践"的教学体系。     

教师标准引领下的对外汉语教学概论教学改革探索

在汉语国际推广和对外汉语专业更名为汉语国际教育专业的背景下,作为专业主干课的《对外汉语教学概论》需要进行相关教学改革。针对课程存在的问题,我们以《国际汉语教师标准》提出的要求引领教学改革,通过更新、整合教学内容,改革教学方式,实现理论教学与实践教学的结合,丰富课程考核方式,拓展渠道开阔学生视野,为课程教学实现专业培养目标发挥应有的作用。     

汉语推广转型面临的问题与挑战

世纪之初,汉语推广由对外汉语进入汉语国际教育阶段,基于对外汉语时期的汉语推广经验,在海外进行汉语国际推广,但汉语国际教育有着不同于对外汉语的特点,语言推广的环境差异决定了国内汉语推广经验并不完全适用于海外的情况,如教学法、教材、教师的"三教"问题尚待解决,以及面临其他语言竞争的挑战。     

基于语言与文化传播的国际汉语教材出版研究

为了满足国际教育发展趋势,应当研发出全新教学理念与方法,丰富国际汉语教材内容.当前,出版行业应当承担使命,建立和维护国际汉语教材出版,传播中国声音.通过信息技术,转变传统教材编写模式,促进国际汉语教材出版深化改革.     

吉尔吉斯斯坦的汉语教育:问题思考与中方支持

吉尔吉斯斯坦汉语教育日趋普遍化、低龄化,汉语教育研究逐步专业化,但缺乏汉语师资及培养体系、课堂效率不高、汉语语用环境薄弱等因素,限制了吉国汉语教育发展.未来,建议中方在"一带一路"等中吉合作框架内,通过支持该国汉语师资本土化建设、支持推进汉语教学法改革和支持吉方开展国际汉语教育研究三方面协助其提升汉语教学水平.     

全日制教育硕士专业学位研究生培养模式比较研究——以4所地方高校与部属高校的“小学教育”领域为例

全日制教育硕士专业学位研究生的培养目标是为中小学输入专业性人才,为中小学注入一支理论知识深厚、实践能力专业、研究能力突出、创新意识新颖的强大队伍,促进中小学的发展。在我国,由于专业学位研究生的培养模式与学术型学位研究生的培养模式不同,但是很多高校主要以培养学术型研究生为重心,导致专业学位研究生的培养模式简单采取学术型学位研究生的培养模式,这与建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式相悖[1]。因此,积极探索全日制教育硕士专业学位研究生的培养模式就显得至关重要。     

汉语国际教育专业毕业实习形式探讨——以琼州学院为例

笔者对琼州学院汉语国际教育专业本科大一到大四的学生做了抽样调查,根据汉语国际教育专业的发展、学生对实习的认识及实习的需求,探讨汉语国际教育本科专业实习形式。     

论我国体育学硕士研究生培养模式多样化

在社会需求和现代人发展需要多样化的推动下,体育学硕士研究生培养目标由原来单一的研究型向复合型和应用型人才等多目标方向发展,由此也带来了体育学硕士研究生培养模式多样化的必然趋势.面对新形势,为了保证培养质量,体育院校应当根据实际情况重新合理定位培养目标.根据地方与学校特点创新培养模式.同时还应当树立多维的质量观,为我国体育学研究生教育发展创造更大的空间.     

地域文化知识视域下来华留学生文化能力培养途径研究--以杭州为例

根据《国际汉语教学通用课程大纲》（2014）,文化能力的培养目标可分为文化知识、文化理解、跨文化能力、国际视野四个方面。文化知识的学习是来华留学生文化能力培养的基础性工作,需要将地域文化知识较好地融入到国际汉语教学中来,培养留学生的文化能力。目前看,这方面工作存在着忽略地域文化知识、没有兼顾大纲要求与留学生兴趣、文化知识教学缺乏当代性三个方面的问题。因此,在国际汉语教学中,需要采取深入挖掘地域文化知识、根据大纲和留学生兴趣设计教学内容和方法、体现地域文化知识的当代性等措施。     

国际汉语教育初级阶段跨文化交际教学策略

汉语国际推广的目标是以汉语为载体,以教学为媒介,以中华文化为主要内容,把汉语与中国文化一起推向世界。国际汉语教育的跨文化交际本质要求把语言教学与文化教育两者有机结合起来。在国际汉语教育的初级阶段,教师应该导入表层的文化产品和文化习惯,选择反映现当代意识的主流文化项目,以平和的心态和创新的方式把中国文化介绍给外国汉语学习者。     

基于需求分析的汉语国际教育教师远程培训流程设计

对在岗或即将上岗教师的培训具有短期、速成以及高效的特点,是缓解目前汉语国际教育教师短缺的重要手段.互联网、移动互联网等信息技术的快速发展以及MOOC学习浪潮的兴起为汉语国际教育教师远程培训带来了新的发展机遇,但是如何开展汉语国际教育教师远程培训需要认真思考和研究.本研究聚焦汉语国际教育教师培训需求,对汉语国际教育教师远程培训流程的设计要素以及培训需求与这些设计要素之间的关系进行了深入分析,并以ICTP项目为例,设计出了一个汉语国际教育教师远程培训流程体系.期望能够为相关机构汉语国际教育教师远程培训流程设计或优化提供一定的参考.     

汉语国际教育专业学生英语口语教学策略探析

汉语国际教育专业学生毕业后从事的涉外工作要求学生掌握至少一门外语的交际技能,而英语作为世界范围内使用较为广泛的语言,对汉语国际教育专业学生来说是记为重要的应用能力之一。本文阐述汉语国际教育专业英语口语教学的现状和要求、口语教学的原则,结合教学实践,探析有效提高学生英语口语交际能力的教学方法方式。     

高校转型背景下的跨文化应用型人才培养

在汉语国际教育国际化和高校转型的大背景下,本文结合延安大学西安创新学院实际,对汉语国际教育专业的人才培养进行了重新定位,在此基础上进行了课程体系设置和实践体系构建。     

浅谈汉语国际教育中的跨文化交际

随着汉语国际教育的不断发展,其学习人群也越来越广泛。由于不同的人群在文化背景方面存在较大差异,这就使得汉语国际教育面临着一个跨文化交际问题。文化的差异,会让不同的语言使用者有着不同的思维方式。汉语国际教学,不仅要让学生们学习掌握汉语的基本使用方法,还要让学生们在正确的情境下,使用正确的汉语表达最确切的想法。因此,就需要在汉语国际教育中,研究分析跨文化交际,对跨文化交际中涉及到的一些问题,提出合理的对策建议,以提高汉语国际教育的整体水平。     

新形势下全日制体育硕士专业学位培养模式探讨

从体育专业硕士学位培养目标与培养对象相对脱节等现象入手进行分析,运用文献资料法和逻辑分析法就目前体育硕士培养中存在的问题进行研究,构建全日制体育硕士专业学位培养模式,为解决培养中的困惑与难题提供借鉴,以促进全日制体育硕士专业学位教育规范健康发展。     

新形势下民办高校汉语国际教育本科学生就业前景的思考

随着汉语热的不断升温,开设汉语国际教育专业本科的民办高校不断增加,本文以国内某著名民办高校为例,对其在校三个年级,共270位汉语国际教育专业的本科学生进行调查,从而对其就业前景进行思考,并提出建议。