教学实践智慧培育与高校教师岗前培训新体系的构建

高校教师岗前培训作为新补充的高等学校教师任教前的职前培训,其质量和效果将影响工作初期的教学效能水平。进而影响到整个教师职业生涯中对教师行为起调节作用的教师态度。把握新教师入职初期的特点和需要。培育教学实践智慧,缩短教学“适应期”,是高校人力资源开发的要求,是大学生成长的需要,也是新教师自身成长与发展的需要。     

高职高专新教师入职培训模式的探索

高职高专院校近些年不断地招收新教师以满足教学需要。这些新教师在入职初期,往往很难适应工作。加强对新教师的入职培训显得尤为重要。文章对新教师的工作任务、教师应具备的职业能力、新教师培训模式进行了探讨,意在提高高职高专新教师入职培训的有效性。     

英国教师入职培训述评

长期以来,新教师的培养和在职教师教学水平的提高主要依靠职前培养和在职进修两条途径。入职培训在教师职前培养和在职进修两个阶段之间架了一座桥梁,形成了一个过渡阶段。本文对英国教师入职培训的实施背景、具体实施、特点等方面加以概述,以从中了解英国教师入职教育的发展态势。     

新康复教师入职适应期的培训与指导

刚入职的新康复教师,虽然掌握了一定的康复教育理论知识,但缺乏教学实践。如何在短时间内帮助新康复教师适应本职工作,作为康复教育管理者,应引起高度关注。本文讨论如何对新康复教师实施有效的培训和指导,以帮助他们尽快走出入职适应期,适应康复工作的岗位。     

民办教育机构新入职教师的需求探析与对策研究

随着我国教育的不断创新改革发展,社会各界人士也开始高度关注到教育问题。针对新入职教师专业发展需求问题,有关部门必须有效提供环境与制度支持,确保新入职教师的可持续发展。职前教育机构要积极创新培养模式,拓宽专业教师发展渠道,不断提高新入职教师的专业能力和素质,促使其能够胜任好本职工作,充分保障教育机构的教育质量。本文将进一步对民办教育机构新入职教师需求与对策展开分析与探讨。     

体育教师入职教育的现状与模式研究

运用文献法、问卷调查法、专家访谈法等方法,对我国体育教师入职教育的形式、内容、方法、效果及存在的主要问题进行了调查分析,进而对其入职教育模式进行了构建.结论:体育教师入职教育模式有师徒式培训、教学现场培训、参观考察培训、先进典型培训、教育教学专题培训、校园文化培训、读书制度培训、调研式培训等.     

外贸新入职人员岗前培训探究

外贸业务岗前培训,旨在帮助外贸岗位新入职从业人员补充相关岗位知识与技能的缺失或不足,完成角色转换。在企业培训诸多模式中,以轮岗因其基于进行性情境,多岗位角度学习实践的特点,应用于外贸业务岗前培训。帮助新员工将已习得专业知识、技能,在特定行业企业、产品背景下,进行岗位迁移。为企业提供精准、高效的外贸岗位岗前培训实施计划,提高企业人才培养效率及人才效益。     

我国高校新入职教师培训的现状分析

随着高校教师教学发展中心的成立,越来越多的高校开始重视青年教师尤其是新入职教师的发展,并相继采取一系列措施来提升新入职教师教育教学能力和科学研究水平。本文对其现状进行简要分析,以致力于高校教师的教学发展。     

中学新教师岗前培训的理论依据与现实路径

随着教育改革的深化,新教师的专业成长逐渐成为教育行政部门和众多学者关注的焦点话题之一。试用期是新教师成长的一个关键时期,实施新教师试用期规范化培训,是教师职前培养和职后培训有机衔接的重要环节,是新教师成长为合格教师的重要阶梯。紧密围绕素质能力提升这一关键要素,完善管理制度,优化课程设置,创新培训模式,使新教师尽快胜任教育教学工作,为今后专业发展奠定坚实基础。     

强化岗前培训制度对实践取向的新教师影响与思考

强化岗前培训制度对不断提升新教师的综合素质和教学水平,帮助引导新教师选择正确的教育实践取向,坚持教师专业化发展道路,培训党和人民放心的合格教师,为我国教育事业可持续快速发展提供坚强制度保证和不竭动力具有重要影响和意义。     

“引、研、导、修”一体化新教师培训模式的探索

新教师入职培训主要是岗位适应性培训,要从新教师必备的能力目标出发,探寻有助于新教师专业成长的培训内容及方式。由教师进修学校、教师任职学校、教师本人三者共同参与的"引、研、导、修"一体化培训模式在新教师培训应用中取得比较好的效果。此模式要求三者既各司其职,又相互协作,让新教师在专业引领、合作研究、导师示范辅导、岗位研修中获得专业知识和技能,从而适应岗位工作。     

福州市新入职小学教师职业压力调查研究

近几年来,教师这一行业承受着越来越大的职业压力。刚刚步入教育岗位任教的教师通常要经历一个艰难又极具决定性的新入职阶段,所以他们承受着教师职业及角色转变的双重压力。本研究试以福州市几所小学的新入职教师为研究对象,试图对区域性及特定教师群体的职业压力做初步探讨。本文采用质化量化相结合的研究方法,首先对福州市新入职的95名小学教师的职业压力作了问卷调查,再从中随机访谈教师,对福州市小学教师职业压力现状和影响因素进行深层次的探讨,并在此基础上研究新入职小学教师职业压力问题的应对策略。     

美国新职业教师入职项目研究综述

系统的新职业教师入职项目的缺失,是造成美国职业教育面临职业教师短缺和职业教师专业素质不完全的原因之一。美国职业教育研究者和管理者纷纷致力于系统的入职项目的设计研究。坎帕研究团队设计的新职业教师入职项目是其中相对比较系统的项目,它由地方专业发展协调、系统的行政支持等11个部分组成,力图通过建立一种灵活的适应机制帮助新职业教师顺利过渡到职业教师工作领域,实现新职业教师专业化,为美国新职业教师入职的实践和后续研究打下了基础。     

高校体育教师专业化研究

采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等从职业、专业及专业化的概念解读入手,重新审视了何为＂高校体育教师专业化＂,并对当前高校体育教师专业化分为职前教育、入职教育、职后培训的三段论提出了质疑。然后,从风险管理的视角分析了当前高校体育教师专业化中存在的风险及其产生的原因,并提出了相应的解决策略。     

高校新入职辅导员知识结构的合理优化

文章阐述了高校新入职辅导员知识结构合理优化的必要性;提出并论述了高校新入职辅导员应从掌握专业知识和培养人文、科学素养两个方面入手,合理优化知识结构;并提出了具体的高校新入职辅导员知识结构合理优化的路径。     

新入职教师专业发展的现状与提高对策

新入职教师专业发展对于提高教师整体素质、实现各学校的可持续发展有着十分重要的意义。新入职教师通过专业训练,习得教育技能、专业技能、专业道德,逐渐提高从教素质,早日成为合格教师。     

岗前培训对高校青年教师职业认同感的影响及作用机制研究

职业认同感是积极职场行为和成果的重要预测因素,探讨岗前培训对高校青年教师职业认同感的影响,旨在为其职业认同感的生成与强化提供理论依据。以309名高校青年教师为调研对象,提出并实证检验了岗前培训—生涯适应力—职业认同感的关系模型。结果表明,岗前培训、生涯适应力和职业认同感之间存在显著正相关,岗前培训对高校青年教师职业认同感具有显著正向影响,生涯适应力在二者之间起中介作用。     

“特岗计划”教师岗前培训的实践性反思

我国“特岗计划”政策实施已进入第八年,特岗教师加入农村师资队伍,为农村教育注入了新的活力,然而怎样保持之长久需要对政策实施的各个环节进行思索。“特岗计划”教师岗前培训作为政策实施的把关环节之一,其目前存在的问题制约了政策实效的发挥,为此需进一步提高师资管理水平、完善政策及培训制度、挖掘社会支持资源以改善岗前培训效果,促进“特岗计划”政策有效实施。     

新入职地理教师能力素养的现状及培养建议

近年来,新入职地理教师的专业发展逐渐成为学者和专家研究的重点。新入职地理教师对中学生地理思维的养成有重要的作用,因此地理教师要不断提高个人的能力素养,要做到这一点,需要新入职地理教师、入职学校和师范院校共同努力。     

高职院新入职教师职业心理现状调查分析与对策

本文通过对常州地区高职院校新入职教师的职业心理现状进行了解、分析,找出问题的成因,并提出相应的对策,对新入职教师建立良好的职业心理具有一定的自我认识和帮助作用。