信息化时代高等职业院校课程教学模式的探究

信息化时代,高等职业教育以培养适应大数据时代需求的技术型人才为目标,课程是实现培养目标的根本保证。各种教学模式各有利弊,任何单一的教学模式难以达成人才培养目标。必须根据专业特点及课程特点,采取多种模式有机融合的形式,各自取长补短,以实现培养高素质技能型人才的培养目标。     

新商科背景下工商管理专业实践教学体系研究——以G大学为例

实践教学是工商管理专业人才培养的重要途径和方式,当前新商科背景下,亟需探索工商管理专业实践教学体系。以G大学为例,梳理该校工商管理专业实践教学基础,设计实践教学体系和教学模式,为建立新商科背景下工商管理实践教学方案提供参考。     

基于云端的混合式“金课”资源建设与应用研究

新时期社会的发展对于高校人才培养新要求,互联网信息技术的发展为教育改革提供了坚实的技术性保障,在互联网形态催生下,慕课、微课、移动学习、翻转教学等现代化教学模式与各种混合式教学模式在高校的普遍应用,促进教育现代化,信息化的发展。有效解决传统课堂教育的局限性,为学生学习教师教学设计提供更多便利性。本文以云端混合式"金课"资源建设为研究,探究信息化高校教育的改革发展。     

开放教育中的人才培养模式改革

开放教育试点的重点和难点是人才培养模式基本框架的构建,以及与之相适应的教学模式和管理模式的改革。作为试点电大,我们最主要的任务是按照“试点”要求,积极探索以学生和学习为中心的新的教学模式,强化教学过程管理,保证培养规格和提高教学质量。一、大胆实践,勇于创新,积极探索新的教学模式现代教育技术的发展引发了一场深刻的教育革命,各种教育资源趋于信息化,使个体化学习成为可     

商科专业推行现代学徒制的思考

现代学徒制在欧美国家已经十分成熟。我国在工科类专业推行现代学徒制试点工作,而商科和工科两类专业人才培养方式差异较大,商科专业不能照搬工科类专业的现代学徒制试点经验。加快制定和完善激励机制,搭建三方信用平台,建立多种形式的校企联盟,协调各方的利益关系,探索适合商科类专业的现代学徒制人才培养,建立商科专业现代学徒制人才培养的有效机制。     

信息化背景下教育原理及教学模式的创新路径

本文基于信息化背景下,首先阐释了教育原理的信息化内涵,并分析了创新教育原理及教学模式的重要作用。进而分别从加强教育和育人的结合、积极引导学生自主学习、及时了解学生思想动态、重视教学策略的灵活性等维度,提出了教育原理及教学模式的创新路径。旨在能够为信息化时代教育教学的改革与创新发展提供有利的理论基础,进一步推动信息化教育的发展和建设。     

商科专业人才培养模式创新研究

商科专业更加强调综合素质,其核心专业技能隐性化,因而人才培养的核心在于综合素质和能力,尤其是专业思维能力的培养,商科专业人才的紊质与能力框架由价值观和专业认同、专业胜任能力、知识技能、人际技能、组织技能等五部分构成,因而商科教育需要突出"情商"、"智商"、"体商"和"灵商"协调发展,着力培养创新思维.提高创新能力,以真正实现商科人才的培养目标.     

高校信息化建设存在的问题和对策

信息化建设对高等教育改革与发展起着推动作用,表现在教育思想、教学模式、人才培养模式、教育规模、教育效益等方面。高校在信息化建设中也存在着一些问题：教育观念落后、信息化投资效益不高、缺乏统一规划和标准、资源配置结构不合理、夸大信息技术的作用、信息素质教育力度不够等。针对这些现象,要从加强信息化建设总体规划、注重投资成本与利用效益的核算,提高信息技术的实效性,加强信息资源的建设和利用,加强师资建设,重视信息化人才培养等5方面加以改进。     

民族地区高等商科人才的培养

一方面是民族地方高等院校培养的商科毕业生要寻找就业出路,另一方面是西部民族地区缺乏需要的商科人才。通过构建新的人才培养模式,既可以满足学生就业需要,又可以满足民族地区对商科人才的需要。     

中外高等教育信息化比较研究的思考

现代信息技术的广泛应用,给社会生产力带来前所未有的大发展,教育的信息化革命也将使教育教学手段和工具进入智能化时代。但与发达国家相比,我国高等教育信息化的还不容乐观,我们应该转变教育思想、教学观念,创新机制,构建多样化的教育教学模式,并结合自身特点不断完善;整合学校资源,提高学校软实力,方能不落伍于时代的发展,以促进我国高等教育信息化的发展。     

基于校企合作的高尔夫球运动管理人才培养理论与实践研究

我国迅速发展的高尔夫球产业与起步较晚、相对滞后的高尔夫球教育之间产生了巨大的矛盾,高尔夫球专业人才缺口巨大。鉴于高尔夫球项目特点,有必要采取校企合作来进行人才培养。依据我国深化高等教育改革要求和高尔夫球人才培养特征,河北体育学院积极开展校企合作,确立了"院企联合、学训结合、分段教学、特色培养"的人才培养模式,在对该模式理论内涵进行分析的基础上,从基地遴选、共建机制、教学活动和管理工作等方面,对该校高尔夫球运动管理人才培养模式进行研究,旨在为我国高尔夫球人才培养工作提供借鉴。     

高等教育大众化背景下的体育院校人才培养模式改革探讨

对高等教育大众化的含义、体育院校人才培养模式改革的必然性、体育院校大众化教育人才培养理念、体育院校大众化教育人才培养模式选择以及构建体育院校人才培养新模式的思路等问题展开了论述。     

学前教育专业幼儿体操课程内容优化应用的可持续发展研究*

创新人才培养是新时代国家教育方针的重要战略谋划，普通高校作为人才培养的阵地，把人才培养过程和体系进行有效的整合与前置，是人才培养创改的必然趋势。以基于工作过程系统化的事物发展演变原理，对体育教育专业创新人才培养体系的基本理念、特质、课程设置体系、实践教学体系、教学团队及就业路径等方面进行分析与论证，符合培养体育教师岗位情境的诸多要求，是体育教育专业改革的新动向，最终目的是培养出适应社会需求并具有创新能力的体育专业人才。     

高职软件人才培养模式的改革创新与实践

借鉴国外成熟的软件人才培养模式,准确定位高职院校软件人才培养目标,将校企合作办学理念融入教改实践中。联合企业建设校内外实训基地、嵌入企业技能培训课程、改革软件专业课程体系结构、开发校企合作教材、建设师资队伍五个方面来阐述新型高职软件人才培养模式的探索与实践。     

高等体育院校特殊教育专业建设的现状与对策

应用文献资料法、专家访谈法、数理统计法,调查分析高等体育院校特殊教育专业建设的现状,并提出相应对策.结果显示,特殊体育教育专业在人才的培养上主要是师资队伍力量不强、实践教学不足、培养目标不明确、课程设计欠合理、配套教材不足以及生源类型选择窄等问题.建议特殊体育教育专业应优化人才培养模式以符合社会要求,扩大招生力度以满足社会需求.     

双元协同育人视角下的高职电子商务专业群人才培养模式探索——以襄阳职业技术学院为例

文章围绕明确“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”的目标任务,把握“新技术”、明确“新方向”、瞄准“新标准”,构建了在智慧商贸、新零售、数字经济等领域的“校企协同、课证融通、评鉴一体”的人才培养模式。专业群聚焦探索了现代商务活动的业务流程对复合型商务人才的需求。     

论体育教育本科专业人才培养师范性的缺失及加强

体育教育专业人才培养应同时加强专业教育和师范教育,但受前苏联运动技能教学理念的影响,我国体育教育本科专业人才培养过程中,存在重运动技能教学,轻教学技能教学;重专业教育,轻师范教育现象。具体表现为：教育类课程门类单一、时数不足、实践性不强;教育实习模式单一、实习周期短等。这些问题已严重影响了体育教育专业人才培养的质量。指出在体育教育专业人才培养过程中,主要决策者及任课教师应转变传统观念,以教师专业化理念为指导,加强对其师范性教育的重视,不断增加教育类课程门类及时数,增强教育类课程的实践性,优化教育实习模式,延长教育实习周期。     

成人教育实行学分制的思考

经济发展靠人才,人才培养靠教育,灵活管理、开放教育是发展的必然趋势,学分制为教育观念、课程体 系以及教学媒体的改革提供了有力的保证,成人教育实行学分制,能使学生的学习积极性和主动性得到充分发挥, 最大限度地发挥成人学习的优势,促使教学管理模式从传统走向现代。     

经管类专业人才培养体系的转型与重构——以池州学院合作教育为例

依托多种资源,开展产学合作教育是应用型本科高校培养创新人才的重要途径。文章从合作教育视角探讨了池州学院经管类专业"面向市场,服务地方,合作办学,特色发展"的办学思路及经管类专业合作教育培养人才的资源整合问题;构建了经管类专业合作教育的人才培养目标及以能力为平台的课程教学体系;基于地方智库、产学合作平台建设、职业技能培养三类合作教育模式,探索总结池州学院经管类专业应用型创新人才培养的途径和方法。     

体育院校创新创业教育理论与实践研究

结合学科专业特性,将体育院校创新创业教育的目标定位为培养创新精神,磨练创业品质,掌握创业知识和创业技能。实施分层次的普及型和提高型创新创业教育,教学内容包括创业基础素质、创业基本知识和创业实训实践。同时,构建了“知识学习、模拟实训、商务实践、社会服务”四位一体的创新创业教育模式,从课程设置、教学方法、培训手段和实训模式等方面进行了模型构建。建立了与学校管理系统相融合、与专业教学相匹配、与个人利益相挂钩的管理体系、教学体系和测评体系,以保障创新创业教育工作的顺利实施。