PBL和传统教学法相结合提高运动生理学教学效果的研究

采用PBL和传统教学法相结合对体育学院本科学生进行为期一学期的运动生理学教学,通过发放问卷对教学效果进行调查分析,初步证明PBL和传统教学法相结合的综合教学法在激发学生的学习动力、培养自学能力、合作能力和分析解决问题的能力等方面有很好的效果。     

上海体育学院运用多媒体教学的调查与研究

采用文献资料法、调查问卷法、数理统计法等方法,对上海体育学院教师运用多媒体教学的现状进行调研与分析,针对教师对多媒体的认识、使用和制作等多角度展开论述,并提出合理性的建议。为上海体育学院教师进一步提高教学质量提供参考信息和理论依据。     

体育教育专业篮球教学方法多元化的实验研究——以石河子大学为例

运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法以及数理统计法等研究方法,对石河子大学体育学院2008级2个班的学生进行了教学实验.结果表明:在篮球教学中运用多元化教学方法是可行的,实验组学生对基本知识、技术的理解和掌握,有效激发学生学习兴趣、端正学习态度和提高教学效果等方面,都优于常规教学法,并存在不同程度的显著性差异.     

论体育专业学生体育运动损伤的原因及预防

运用文献资料法、问卷调查法和数据分析法对来自华中师范大学体育学院体育教育专业和湖北大学体育学院运动的250名学生的体育运动损伤状况进行了全面的调查、分析与研究,找出其损伤的原因、部位与时机,并就如何预防体育运动损伤提出预防措施与方法.     

高校田径技术节奏定向教学法实验研究

为了探讨和创新田径运动技术教学理论与方法,有效提高田径运动教学训练质量,将40名体育学院体育系学生进行分组对比教学实验,采用了高速摄影及影片解析、数理统计等方法进行研究.结果表明,在田径技术教学中,田径技术节奏定向教学法比传统教学法能更有效地提高专项运动成绩和专项运动技术.     

吉林体育学院篮球专项学生运动损伤现状调查与分析

采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法及数理统计法,以2004,2005级100名吉林体育学院篮球专项学生为研究对象,对篮球专项大学生参加篮球运动产生运动损伤的常见部位、受伤原因进行了调查研究与分析,并针对调查结果提出了吉林体院篮球专项学生预防篮球运动损伤的相应建议。     

高等师范院校几种体能课循环式教学法的研究

主要采用文献资料法、实验法、问卷法等研究方法,对体能课教学采用循环式教学方法进行了较为系统、科学的研究。结果表明:采用循环式教学法,体能课的教学效果有了显著提高。主要体现在:学生的运动速度加快了、耐力增强了、力量增大了、协调性提高了、灵敏度提升了。在此基础上提出了循环式教学法应遵循的原则,以期为提高体育技术课的教学效果提供理论和实践参考。     

吉林体育学院轮滑选修课现状分析

运用文献资料法、调查问卷法、数理统计法等研究方法,对吉林体育学院轮滑课的现状进行了调查与分析。结果表明,学生对轮滑课比较感兴趣,学习态度认真,参加学习与锻炼的主要动机是掌握技术增强体质,学生课后积极参加轮滑活动,锻炼习惯逐步养成。学生对轮滑课的上课态度比较认真,上课目的比较明确。学校的轮滑场地对于教学来说达不到要求,而且相差太多,学校轮滑器材比较陈旧,不能满足学生的上课需求。在教学内容安排上多数学生比较满意,一小部分学生对教学内容不太认可。针对一些问题,对该校轮滑课的发展提出对策及建议。     

体育专业大学生学习动机的调查分析

目前一部分体育大学生学风不正、纪律松懈，成绩下降，究其原因，主要由于学习动力不足。为此，笔者选择了学习动机这个课题对北京体育大学、成都体育学院３００名学生作了一次抽样调查，调查对象有球类、田径、体操、武术、体育基础理论等系的学生。共发出问卷２８９份，...     

非物质文化遗产项目旋鼓舞在高校体育教学中的应用研究

以甘肃省天水师范学院体育学院学生为研究对象,采用教学实验法、实地考察及问卷调查法对非物质文化遗产项目天水旋鼓舞开展现状进行调查分析．并通过教学实验验证了天水旋鼓舞在愉悦学生身心、提高学生体育兴趣、协调性、灵敏性方面均呈现显著性效果,有广泛的受试群体,适合于在高校体育教学中开展,具备推广的条件和价值．     

对女子防身术在高校开展的可行性分析

1研究对象与方法1.1研究对象为了探析女子防身术在高校开展的可行性,随机选用萍乡高专大学一年级女大学生210名作为研究对象。1.2研究方法1.2.1问卷调查法本文设计的问卷经过效度与信度检验,共发放220份问卷,回收210份,回收率达95.5%。其中有效问卷为206份,占发放问卷的98%。1.     

支架式教学法对大学生主观锻炼体验的影响研究

以东北大学排球公共课本科生为实验对象,采用问卷调查法、多元方差分析等方法对传统教学法和支架式教学法对大学生主观锻炼体验进行了统计分析与讨论.结论:经过10周的不同教学,支架式教学法对学生的积极幸福感、心理烦恼影响显著优于传统教学方法;在疲劳方面,两种教学方式并没有显著性的差异.本文的主要研究意义在于在以后的排球教学中,可以采用支架式教学法来提高学生的主观锻炼体验.     

体育学院函授体育教育专业体操课程教学目标发展趋势探讨

以我国体育学院函授体育教育专业体操教学目标为研究对象，以实证研究方法为主，辅以文献、访谈、统计、比较分析等研究方法，对我国体育学院函授体育教育专业体操教学目标进行再认识，认为体操课程教学目标发展函授生运用体操手段进行健身指导能力、教学能力、自学与创新能力，符合当前我国体育学院函授体育教育专业的教学思想，提出改革我国体育学院函授体育教育专业体操课程教学目标大方向，应向着重能力、重创造的教学模式方向发展。     

河北师范大学体育学院体操必修课教学改革之探讨

通过对河北师范大学体育学院九七级体操必修课教学实验研究证明 ,采用“自学—指导”式教学法 ,以及准备部分加基本部分实习的教学形式 ,对于学生进行素质教育及教学能力的培养有着明显的效果。     

体育系大学生英语学习动机调查分析

为提高体育系学生英语学习成绩,采用问卷调查法,以南京体育学院体育系160名学生为对象,调查学生的学习动机类型。结果表明体育系学生学习动机类型是以工具型为主的混合型,并且男女生对比差异较大。     

山东省高校体育院系学生体操专修选项情况调查分析

1研究对象与方法1.1研究对象山东师范大学、山东体育大学、曲阜师范大学、聊城大学、鲁东大学等五所高校体育教育专业2001级与2002级本科学生(包括专升本学生)。1.2研究方法1.2.1问卷调查法共发放问卷320份,回收问卷302份,回收率94.38%。其中有效问卷292份,有效率96.69%。1.2.2     

关于高校开展体育健身俱乐部的必要性与可行性的研究——以浙江财经学院“活力健身中心”为例

1研究对象与方法1.1研究对象浙江财经学院活力健身中心的286名会员。1.2研究方法1.2.1问卷调查法设计了《健身中心会员情况调查表》,《活力健身中心锻炼安全调查表》对参加的会员进行了调查,问卷的信度和效度都符合研究标准。1.2.2访谈法对部分学生和教职工进行随机的访谈。1.2     

高师体育教育专业篮球必修课学生基本教学能力培养的实验研究

传统的单一教学目标,已很难适应21世纪篮球教学发展的要求,实验以河南省商丘师范学院体育学院二年级篮球必修课学生为研究对象,采用文献资料法、专家调查法、数理统计法、教学实验法对其篮球基本教学能力培养进行研究,得出:1)基本教学能力的设计方案之间相互联系,对培养学生的基本教学能力互有促进.2)实验班学生基本教学能力明显优于对照班,基本教学能力设计方案可行.3)基本教学能力培养设计方案对学生篮球技能的学习没有影响.     

高师体育教育专业篮球必修课学生基本教学能力培养的实验研究

传统的单一教学目标,已很难适应21世纪篮球教学发展的要求,实验以河南省商丘师范学院体育学院二年级篮球必修课学生为研究对象,采用文献资料法、专家调查法、数理统计法、教学实验法对其篮球基本教学能力培养进行研究,得出:1)基本教学能力的设计方案之间相互联系,对培养学生的基本教学能力互有促进.2)实验班学生基本教学能力明显优于对照班,基本教学能力设计方案可行.3)基本教学能力培养设计方案对学生篮球技能的学习没有影响.     

《传染病学》临床教学中PBL联合CBL教学法的应用探索

目的:评价使用大数据技术联合以问题为导向教学法(Problem based learning,PBL)与以病例为导向教学法(Case based learning,CBL)在《传染病学》临床教学中的应用效果。方法:采用随机对照研究方法,将湖北文理学院医学院2016级临床医学本科班126名学生随机分为两组作研究对象,对照组采用传统讲授教学法,观察组采用PBL联合CBL教学法,对比两组教学效果。结果:观察组的理论知识成绩(63.85±2.76)分,略高于对照组的(63.61±3.38)分,但差异无统计学意义p<0.05;观察组案例分析成绩(27.99±1.73),高于对照组的(23.25±2.37)分,差别具有统计学意义(p<0.05)。问卷结果显示;PBL与CBL教学模式有助于激发学习兴趣、提高师生互动、增强知识的掌握、提高学习效率以及临床思维和综合解决问题能力。结论:利用大数据技术联合PBL与CBL教学法是一种创新的教学方式,更适合《传染病学》教学需要,值得推广。