高职高专院校开设数学建模课程的认识与实践

根据新时期对高职高专院校数学教育的要求,讨论了在高职高专院校开设数学建模课程的必要性以及本校开设数学建模课程在教学内容和教学方式等方面的实践及认识。     

高职高专院校开设数学实验课探析

数学实验是近年来大学数学教育关注的热点之一。探索了在高职高专院校开设数学实验课程的必要性以及实施途径,结合教学实践总结了在高职高专院校开设数学实验课程的意义及注意事项。     

师专数学教育专业开设《数学史》课程必要性研究

文章解析了师专数学教育专业课程设置的不足之处,认为在师专数学教育专业开设<数学史>课程既是解决目前初中数学教师数学史知识水平欠缺的补救措施,也是提高未来数学教师综合素质的有效途径.进一步从培养师专学生科学素质和人文素养等方面阐释了师专学校数学教育专业开设<数学史>课程的必要性,并提出有关对策建议.     

大学数学课堂教学的现状与对策

大学数学是高职高专学生的一门公共必修基础课程,但现阶段课程开设、课堂教学的现状存在着不少问题.本文针对当前大学数学课堂教学的现状作了一定的分析研究及对策。     

开设微型课程优化数学课程的内容

微型课程是指由学科教师（或班主任）针对任教班级学生的学习兴趣和具体学习需要,和学生共同开发的短期（4课时以内）班级层面的选修课程。数学微型课程是微型课程在数学教育领域的课程形态。数学微型课程分成独立型、拓展延伸型、融合型。开设数学微型课程可以优化现行的数学课程内容,促进学生的发展：不断补充、更新的数学知识,使学习内容紧跟时代的脚步;实现多学科内容的整合;渗透情感、态度、价值观的教育,激发学生的创造力;帮助学生超越知识,把握数学的本质等。     

基于数学文化观视角的数学教育研究

本文介绍了数学文化的概念与特征,指出了基于数学文化观视角下数学教育的意义,并提出教学改革策略,包括转变教学观念、充实教学内容、改进教学方法、利用信息技术、开设选修课程等,希望以此为数学教育教学工作提供指导。     

通用技术课程实施推进浅思

通用技术课程是一门中学必修课程,其开设是社会发展的需要,也是学生自身发展的需求。新课程改革力求培养学生的科学技术素养、实践能力、创新思维和团结协作的精神。这要求学校要培养多元化人才。通用技术包含了数学、物理、化工、生物、信息技术、美术等学科的知识,是一门综合的课程。通用技术课程的开设,恰好填补了     

关于上海高校(工科)数学教学改革的浅见

上海高校(工科)数学教学如何改革?上海高校(工科)数学协作组对所属的廿六所高等院校数学教研室的组织结构、师资队伍、开设课程、教材编写、科研、进修等方面进行了初步调查了解,为研究高校工科数学教学改革提供了一些数据和材料。最近,我们借助这份调查材料,作了分析研究,提出如下浅见。     

从我校学生对体育课的兴趣分析体育教学大纲的内容设置

在我国高等院校体育教学改革过程中,就课程设置而言,普遍由单一的一般身体发展课,进展到开设各种类型的体育的兴趣专项课。那么究竞开设哪些专项课更符合学生,以便有针对性地、准确地设置体育课程教学大纲内容,采取相应的教育和教学措施,从而达到良好的数学效果的目的,是值得研究的重要课题之一。     

“平面几何名题欣赏”的教学实践与思考

数学欣赏是近年来为大学新生开设的一门课程,"平面几何名题欣赏"是师范大学生唯一一次接触数学欣赏课。以"平面几何名题欣赏"作为数学欣赏教学案例,通过分析和反思发现具体的欣赏课程内容需要包括问题提出、问题表示、问题解决、问题应用和问题拓展。     

高等数学教学中的结构特征和关系处理

高等数学在高等教育的课程体系中是一门重要的基础课,文章分析了高等数学教学过程中的结构特征,并在此基础上就高等数学课堂教学中的教师与学生的角色、教学研究中的教师传授知识和学生获取知识的深浅、教学内容中的本课程与其它课程、教学活动中的数学知识与数学思维等几个重要关系的处理做了深入的论述,在提高高等数学教学效果和教学质量方面做了有益的尝试。     

高职数学实验课的研究与实践

本文首先介绍了国内外数学实验课的现状,研究了数学实验课的教学模式,提出了适合高职教学的模式,并在高职院校进行了初步的实践,最后提出了目前高职教学中所面临的问题以及相应的解决方案。     

高校高水平乒乓队在两个相邻比赛间的小周期训练安排

运用观察实验法和数理统计法对江苏科技大学高水平乒乓球运动员在两次比赛之间的小周期训练进行了观察分析，并通过比赛对运动员的成绩进行了比较，认为在两次相邻比赛之间的训练小周期安排应有1个减量(恢复调整)→量的强化→减量→强度的强化→减量(恢复诱导)这么一个过程；只有按照加大→适应→再加大→再适应的循环节奏进行，使机体内能源物质的累加消耗得到超量恢复后，再承受更大的运动负荷训练，才能获得新的超量恢复和新的机能提高；两次训练间歇时间要适宜，在超量恢复阶段进行下一次训练，机体水平才能不断提高。     

关于小学教育本科专业数学课程目标的思考

课程目标是课程编制的准则,分析了制定行之有效的符合小学教育本科专业（理科和综合方向）数学类课程目标的依据：一是学生将来作为小学数学教师职业的需要;二是基础教育数学课程改革的需要;三是数学学科的特点．     

初中生认知灵活性与学习风格的关系及其对学业成绩的影响

采用《认知灵活性问卷》和《所罗门学习风格自测问卷》对273名初中生进行调查,考察认知灵活性、学习风格对学业成绩的影响,结果表明:(1)认知灵活性与学习风格关系密切,认知灵活性高的学生偏爱直觉型、沉思型的学习风格;(2)认知灵活性与语文、数学及各学科总成绩均呈显著正相关,并对语文、数学及各学科总成绩均具有显著的正向预测作用;(3)学习风格各维度中,信息输入对数学及各学科总成绩具有显著的正向预测作用,信息感知对数学成绩具有显著的正向预测作用。     

高职数学课程改革研究与实践——植入数学软件,构建新型高职数学课程教学体系

本文介绍一项高职数学课程改革:将数学软件Mathcad作为数学教学的辅助工具,融入数学教学的全过程,并在此基础上研发了包括四门课程(高等数学一、高等数学二、工程数学、经济数学)的新型高职数学课程教学体系。     

浅谈中学生数学证明存在问题及其解决方法

证明是中学数学的一个重要组成部分,学习数学,离不开证明。然而,对于大多数的中学生而言,证明题是一个难以突破的难题。针对这个问题,本文首先分析了中学生在数学证明中常常出现的一些问题,然后对什么是证明进行了详细的论述,最后,指出了如何发现证明的一系列思考方法,并以实例加以说明。     

“双高计划”背景下高职数学课程“素质化”教学的改革

数学作为高职院校的一门公共通识课程,对培养高素质技术技能型人才起到重要的作用。高职数学课程经历过本科“压缩型”和职业教育“模块化”的阶段,也曾经有过“类别化”教学的尝试。“双高计划”背景下,分析高职数学课程的定位问题;指出今后高职数学课程应该注重内涵式教育,采用“素质化”教学模式以实现“为专业服务”的目标,其中数学建模教育是支柱,“课程思政”是灵魂;提出基于“素质化”教育理念的高职数学课程“三教”改革设想,从教师、教材、教法三个方面着手,切实提高学生的数学素养。     

运用发散思维 提升数学课程解题技巧

数学教学的主要目的就是要培养学生的准确的运算能力、严谨的逻辑思维能力和空间想象能力,这些能力主要是通过解题教学中提升解题技巧而获得。     

信息与计算科学专业“离散数学”课程教学改革探讨

针对当前离散数学课程教学中存在学生兴趣不高、教学效果不理想等问题,笔者结合多年的教学实践,探讨了地方本科院校在改革离散数学教学目标、加强实践教学、优化课程内容体系等方面的改革.