以提升就业能力为导向的高校贫困生语言扶贫探析

随着扶贫工作的深入推进,语言因素在扶贫攻坚中的作用不断凸显,语言已经逐步被认为是脱贫攻坚中的重要人力资本,高校贫困生是贫困人口中的特殊群体,对他们进行语言扶贫有助于提升其语言表达和理解的能力,使他们获得更多的工作机会,提高专业技能,形成良好的人际沟通环境,从而提升其就业能力。语言技能既是有助于脱贫的重要技能,又是其他各种技能培训的基础,对贫困生实现脱贫具有重要意义。高校在对贫困生进行语言扶贫的过程中要着力帮助他们提高普通话水平,提高他们对积极词汇的使用能力,促进其自身语言能力的发展,达到帮助贫困生脱贫,避免贫困代际传递的目的。     

基于ESP理论指导下的学前英语课堂教学改革

随着当今教学改革的进一步深入,ESP教学理论将发挥越来越重要的作用,改变过去传统的EGP教学,加强ESP教学是我国学前教育改革发展的必然趋势。因此,为提高学生综合运用英语的能力,高校应根据自己的实际情况进行教学改革,积极探索新形势下ESP教学的有效途径,满足学前教育专业学生的要求,努力把学生培养成具备较好语言基础知识和专业语言运用能力的复合型人才,使我国的高校英语教学能更好地适应社会经济快速发展的对学生职业能力的挑战。     

大学英语口语教学的新思路

目前大学英语口语的教学面临着学生语言能力相对薄弱、语用能力发展缓慢、组织教学活动有难度等问题。对此 ,应注重形成新的教学思路 ,注重使学生获取语言信息 ;注重运用交际策略 ;组织“激发性输入”和“激发性输出为主的教学活动 ;创造宽松自然的教学气氛 ,消除学生的焦虑感     

多媒体教学在数学中的应用

聋哑学生由于丧失听力、语言发展迟缓,听力的障碍给他们的学习生活造成了极大不便,使学生的认知水平受到了限制,因此提高听力残疾学生的教学运算能力是非常重要的。     

浅谈高职院校的“立体”能力教育

本文论述了现代职业教育应注重培养学生的分析问题和解决问题的能力、敏捷思维和适应社会能力、语言沟通和信息获取能力、兴趣和创新能力、诚信和责任能力、协作和领导能力,通过6个方面的"立体"能力教育,使学生成为具有社会责任感的高素质技术应用型人才。     

英语教学中"跨文化"意识的培养

化是语言的基础，语言是化的反映。化差异的研究对外语教学具有重要的理论和实践意义。在英语教学中加强学生跨化的意识的培养，注意化差异，才能使他们真正把握语言表达的化内涵，从而提高语言交际能力的准确性和恰当性。     

高职教师在合作学习中如何培养学生英语学习自主能力

高职院校始终将培养高素质应用型人才作为其根本使命。基础英语作为高职院校的基础理论课程是市场经济发展的必然要求。然而,有相当一部分高职学生没法很好地适应大学独立自主的学习生活。他们缺乏语言学习自主能力。以至于无法在学习中得到自我满足和自我提升。本文主要从高职英语教师的角度去分析在小组合作学习中如何帮助高职学生培养语言学习自主能力,使之在今后的语言学习中具备与时俱进、不断提升自我的能力,成为真正的高素质应用型人才。     

尝试“审美修德教学” 拓展语文教学功能——初中语文《爱莲说》教学案例试析

教育部制订的全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)中指出:“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”这是新一轮课程改革对语文教学提出的新要求。但是长期以来,中学语文教学受“应试教育”的影响,过分重视语文知识的传授,忽视了对学生进行品德修养和审美情趣教育,使语文教学呈现鲜明的工具性特征,与当前课程改革提出的“知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观”的全面课程目标相去甚远。因此,转变现行语文教学观念,重视培养学生的审美情趣和道德修养,是全面实施     

论幼儿社会交往能力的培养

未来的社会是一个开放的、互助的社会,这就需要我们的下一代应具有良好的社会交往能力,然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会,他们身上或多或少地有着不合群,自私等表现,如在日常交往中,许多孩子不懂得运用合适的语言把自己的想法说出来,也不理解别人的需要和想法,他们往往很想加入同伴的活动,却不知应使用什么方法等。为了使孩子在未来的人生中适应社会,学会与人友好地相处,我们必须从小培养幼儿的交往能力,使幼儿成为顺应时代发展的人。     

创设语境 培养学生英语交际能力

英语是一门语言,语言作为一种工具,它的功能在于进行社会交际。教师在英语教学中应创设语言情境,通过语言活动进行师生之间、生生之间的交流、沟通、理解,加强学生英语交际能力的训练,形成学生英语交际的技能、技巧,培养和发展学生应用英语的能力。因此,教师在英语教学过程中,既要培养学生掌握语法规则,还要通过创设语境,培养学生具备一定的语言操作和运用能力。     

关于研究生英语教学中应着力于提高学生的英语实用能力之我见

研究生英语教学应以加强语言交际能力的培养、语言技能的训练为主要教学目的。在课程设置和教学方法上应加强培养他们的交际技能，以适应学术研究和工作中对英语应用的需要，并为他们创造使用语言知识的机会     

基于社会语言学视阈的高校语言教学改革分析

本文首先分析了我国现阶段高校语言教学中存在的问题,然后从社会语言学的角度阐述了高校语言教学可以借鉴的改革策略。本研究旨在推动高校语言教学实践方法的不断完善,使语言教学有助于提升学生的理论掌握能力和语言实践能力,促进他们的全面发展,从而更好地发挥他们在社会中的作用。     

生活实践式的口语交际教学

随着社会的发展,口语交际能力日益得到人们的重视。在素质教育改革的浪潮中,语文的功能有了新的定位。《语文课程标准》提出：“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具,应当培养学生具有日常口语交际的基本A能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”可见口语交际能力是现代公民的必备能力。过去,语文教学也十分重视口语训练,但忽视了语言的生活实践交际功能。新课程标准的明确规定,使语文的交际功能尤为突出。     

视力障碍大学生英语口语交际能力培养探究

语言的基本功能就是交流和互动,现代外语教学更注重语言的交际功能。口语交际能力的培养是视障大学生英语教学的主要目标,培养学生的英语综合应用能力尤其是听说能力,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语进行有效的口头信息交流是极为重要的。根据学生的生理和心理特点,运用缺陷补偿原理实施有针对性的口语技能训练,对于启迪思维、开发智能、挖掘潜力均有积极作用。同时,摸索出一些富有实效的口语教学策略是一个值得探究的问题。     

信息差与大学英语交际教学

本文通过探讨信息差的概念及其心理学基础,提出教师在大学英语教学过程中应尽可能创设信息差,激发学生用英语交际的能动性,从而使学生在获得语言能力的同时,交际能力也得到提高。     

高校商务英语专业学生跨文化交际能力调查研究——以江西经济管理干部学院为例

文章采用"跨文化交际能力自测量表(ICCSRS)"对学生进行问卷调查及访谈,调查研究了本院商务英语专业大一学生跨文化交际能力现状。研究结果表明,学生的跨文化交际能力较低。其语言能力、语篇能力、跨文化知识熟悉度以及跨文化交际能力的重视度等等因素影响着他们的跨文化交际能力提高。     

试论中学议论文教学的作用和内容

强调议论文教学对培养学生逻辑思维的重要作用,同时,有鉴于长期以来用以解读议论文的理论不够科学。导致教学的肤浅化,公式化,提出议论文教学应着重解剖议论文内在的逻辑联系,使学生感受到文章说服人的逻辑力量,从而发展他们的逻辑思维能力。     

公式化语言与英语口语能力的提高

公式化语言在言语交际中发挥着重要的作用。它对口语交际的流利性、正确性和得体性具有积极的影响，能够促进英语口语交际能力的发展。英语教学应注意引导学生重视公式化语言的学习和积累。     

激发学生主动参与英语教学

激发学生主动参与英语教学,给予学生自我发展的空间与机会.使学生想学、愿学,最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的.     

基于元认知策略的高职英语专业听力教材改革的几点设想

根据《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》,英语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养学生实际使用语言的技能和职业能力,这就要求改变目前的传统教学模式,更重要的是教材的改革与建设。因此,本文以培养学生元认知策略为指导思想,以帮助学生培养自主学习意识、增强自主学习能力、提高职业技能和适应职业变化的能力为目的,提出了高职英语专业听力教材改革的几点设想。