用心转化后进生

<正>从教多年来,我一直担任班主任工作。班主任的工作纷繁复杂,其中转化后进生的工作显得尤为重要,因为后进生在每个班级都是存在的。他们缺乏自信心,自卑感强,厌学情绪较重,他们的表现对班级的班风、学风影响很大。作为一名班主任,有责任帮助这些后进生,让他们也能和其他学生一样,健康快乐地成长。那么,如何做好这些后进生的转化工作呢?     

小学后进生成因及教育对策

后进生存在于任何一个学校,任何一个班级中.后进生转化成功与否,不仅影响全班的总体素质,更会影响这些后进生今后的前途,甚至会给他们家庭和社会带来一些不良影响.因此,转化后进生是班主任一项艰巨而漫长的工作.本文讨论和总结了后进生转化的工作方法以及经验.     

关注学生中的“灰色群体”

占班级多数的中等生是一个特殊的群体,他们成绩和表现平平,不像优等生那样鹤立鸡群,也不像后进生那样让人牵肠挂肚,这些中等生被人形象地称为“灰色群体”。“灰色”并不是说他们智力上有欠缺,他们欠缺的其实是一种助力,这种助力既可以使他们信心百倍,又可以使他们重新认识自我。作为班主任,我把它理解为用我的爱心关注他们的现状,关注他们的成长。     

后进生的心理特点及转化对策

每个班级都不可能没有后进生,一些非重点学校和班级,后进生的比例会更大。如果对这类学生不闻不问,放任自流,不仅班级工作难开展,同时班级的前途也实堪忧。因此,作为班主任,就应花一定的时间和精力去了解后进生的心理并探索转化的良策。下面就自己几年班主任的经历谈几点体会：     

"后进生"问题的深层原因分析与对策寻求

传统的教育评价往往把"后进生"产生的原因归结于学生知识与能力的欠缺、学习态度与学习习惯的欠缺等表层原因.其实导致后进生的原因是多方面的,它既受到性格、兴趣、信心、动机等非智力心理因素的影鞍响,也受到来自家庭、班级和学校等环境因素的影响.所以要做好转化后进生的工作,非一朝一夕所能奏效,在具体的教育过程中,我们应该以宽厚、博爱、敏锐之心去理解"后进生",关心后进生,为他们创造良好的班级环境,给他们提供锻炼和表现的机会,积极发现他们的闪光点,鼓励他们树立自信心和自尊心.     

转变后进生的几点作法

在班主任繁琐的工作中,最使人感到棘手的莫过于做后进生的工作了。尽管后进生人数不多,但他们学习成绩差,思想基础也差,对班集体的不良影响却不可小视。如何做好后进生的转化工作,通过实践,我感到如下几点作法收效较好:一、尊重学生在细微处关心爱护一些后进生看起来自高自大,满不在乎,实际上却很自卑。他们认为老师看不起他们,因而他们或不敢接近老师,或与老师对立。我认为只有让他们从内心     

新班主任的“三把火”

班主任是一个班级的领头雁:每一个孩子的成长都离不开班主任的引领,每一个班级的文化建设都离不开班主任的策划。作为新班主任,我们不妨在班级建设中燃起“三把火”:燃起学生的信心、做班级建设的合伙人、树班级发展的正风。通过这些“火花”,点亮班级文化,烛照孩子心灵,引领孩子成长。     

浅谈后进生的转化——班级管理工作的重中之重

后进生,就是指那些智力尚未开发,学习成绩和品行暂时落后的学生。他们当中除极少数智能障碍外,绝大多数与其他学生一样,智力正常,具有发展潜力。后进生在班里虽然人数不多,但是破坏性强,影响面广,是班上的消极因素。而班主任是班级工作的管理者、组织者,承担着学校的德育工作。     

浅谈班级管理中的严爱统一

班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者。一个班级的班风和学风是否端正与班主任的管理工作有着密切的关系,因此班主任工作非常重要,且任重道远。本文阐述了对班级管理中的"严"与"爱"的关系的体会和认识。     

根据心理特点做好后进生的转化工作

正所谓后进生,通常是指那些学习成绩落后或思想品德较差的学生。做好后进生的转化工作,是班主任工作的难点,也是搞好班级工作的关键。许多班主任老师对此煞费苦心,但结果却无济于事。仔细想来,是由于老师们不了解后进生的心理特点,用药不对症,做了一些隔靴搔痒、不能奏效的事情。笔者认为,只有掌握后进生的心理特点,采取适当的方法,转化后进生工作才能     

浅谈爱心在班主任工作中的作用

<正>建立一个优秀班集体,班主任的教育管理方式可以灵活多样。但无论采取哪一种方式,都离不开班主任的情感教育。孔子曰:"亲其师,信其道"。多年的教育工作,我悟出一条指导思想:班主任要做好班级的教育管理工作,必须充满爱心。     

浅谈后进生的心理特点及转化对策

俗话说:“十个指头有长短,荷花出水有高低”.每个班级都不可能没有后进生,做好后进生的转化工作.不仅能促进班级管理工作,而且会影响到学生的进步与前途.以下就如何做好后进生的转化工作,谈几点体会.一、后进生心理特点分析     

中学班主任心理健康的维护

班主任是一个班级的灵魂,班主任心理健康是学生心理健康的前提条件。但由于班主任在学校承担双重角色,他们的心理健康水平低于其他教师。提高班主任心理健康水平可采取如下措施:教育家长理解支持班主任工作;学校要减轻班主任的教学工作量、实行班主任轮换制、对班主任进行培训等;班主任要加强对自身心理健康的维护。     

关于班主任树立威信的认识

班级工作是整个学校工作的重要组成部分,而斑主任在班级工作中则居于重要的指导地位。要搞好班级工作,对班主任来讲,决定于主客观方面的多种因素,其中,班主任如何树立起在学生中的威信,是一个值得重视的问题。下面谈些我的认识:     

注重教育方法转化后进生

转化后进生的工作,是一个不可忽视的问题.由于后进生的学习成绩上不去故而被少数同学瞧不起,老师和家长也感到棘手;后进生本身也很苦恼,自卑感日益上升,自尊心受到挫伤,天长日久渐渐形成落后状况.作为一个教育工作者,要提高教育教学的整体水平,就必须增强对后进生的信心,加强责任感,做好后进生的转化工作.为此,我结合教学实践谈几点做法.(一)人格上尊重后进生人格是一个人尊严的表现.尊重别人的人格,就是尊重别人的尊严.俗话说;“金无足赤,人无完人”.伸直的手指也有长短.何况是天真幼稚、单纯活泼的孩子.我们不能因为后进生存在一些缺点和不足,就不愿意接近他们、疏远他们,使他们幼小的心灵受到创伤.为使后进生不感到有失落感.首先,我注意利用课余时间、活动课以及节假日等机会,有意识地接近他们,与他们谈思想、谈学习、谈生活、做游戏、一起参观游览等,使他们感受到老师是理解、关心、尊重、亲近他们的,师生之间的距离就自然而然缩短了,感情也就深了.     

针对性地做好后进生的转化工作

做好后进生的转化工作是班主任的重要工作任务,做后进生转化工作应从对他们信任、鼓励、关怀、帮助等方面入手。     

班主任教育后进生的几种不正常心理及其克服

柳斌同志讲过:“转化一个差生与培养一个优生具有同等价值。”然而有些班主任在对待后进生问题上存在着不同程度的心理问题,既给教育后进生增添了主观上的困难,也使后进生产生逆反心理而增加了工作难度。所列几种班主任教育后进生不正常的心理现象,旨在供教育者自觉克服心理障碍,从而取得更好的教     

润物细无声

班主任,特别是小学班主任其实就是孩子王,每天要处理的事情纷繁复杂,往往很多时候让你措手不及。对于小孩子来说,大道理他们是听不懂的,如何让这些“小猴子”都听你的话呢,我觉得这除了需要一定的耐心和毅力外还得有点对策才行。在多年的班级管理中我觉得以下几点比较重要。一、以身边的小事为契机,对学生进行思想品德和行为习惯教育作为一个班主任我们一定要留心周围发生的一些小事,抓住机会对学生进行教育。例如:有一天,课间,有学生跑到办公室告诉我靠在墙上的灯管摔碎了。我赶紧跑到过道一看,只见很多学生在围观,有两位学生拿着清洁工具…     

初析班主任与任课教师关系

班主任与任课教师的关系在教学中是影响班级教学质量,影响学生素质,影响班风的一个主要因素.作者认为:应建立以班主任为核心的教师体,班主任与任课教师应相互配合,班主任与任课教师应相互交流;让任课教师成为班级的成员,等等.     

班主任工作中的几点体会

班级是学校进行教育教学管理的基本单位,而班级最主要的管理者是班主任,在新的时代、面对新的情况,对于班主任的敬业精神要求也越来越高。要当一名合格的班主任,就得认认真真的,专业化地去研究,去实践。千万不要有随便当一当的思想,否则就永远不要想当好一名班主任,不但当不好班主任,还会害了一个班级。所以班主任应当本着为下一代高度负责的精神,强化自己的工作职责意识,加强管理,关注学生的每一个细节的变化,及早发现问题,采取行之有效的措施,对学生学习和生活的各个方面的情况做到全程性的跟踪管理,为学生的健康成长起到正确引领和指导的作用。