人的全面发展和社会的可持续发展

社会可持续发展和人的全面发展是我国社会主义建设中的两个重要问题。这两个问题互为前提和基础。社会可持续发展应是以人的全面发展为目的,而人的全面发展必然促进社会可持续发展。高校应大力推进素质教育,强化素质教育理念。     

论人的可持续发展

实施可持续发展战略的关键在于人的可持续发展,可持续发展是人与自然、人与社会的协调发展,人的自由而全面的发展是可持续发展的核心和最终目标。     

关于和谐消费的哲学思考

和谐消费是面对消费主义所带来的环境灾难和心灵困境而提出的新的价值观念和生活方式.这种消费方式追求人-自然-社会的相互协调,和谐共生,促进经济、社会、生态的可持续发展,促进人的全面发展.     

体育在我国经济和社会发展战略中的地位和作用

体育在我国经济和社会发展中具有十分重要的战略地位， 它是科教兴国的重要组成部分， 是人的全面发展和社会进步的前提和基础； 体育产业在国民经济可持续发展中将是新的经济增长点。     

以人为本:科学发展观的本质和核心

重视发展是中国共产党三代领导人既一脉相承又与时俱进的一贯思想。科学发展观是以胡锦涛同志为总书记的党中央以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,在总结国内外关于发展问题经验教训的基础上得出的科学结论。坚持科学发展观,本质和核心是坚持以人为本,实现人的全面发展;坚持科学发展观,必须正确处理经济社会发展与人的发展、与自然发展的关系,努力实现经济、社会、人与自然全面、协调、可持续发展。     

高兹经济理性批判思想及当代启示

20世纪以来,伴随着科学技术的迅猛发展,人类控制自然、改变自然甚至创造自然的能力空前强大。而西方国家在实现现代化、工业化的过程中,获得巨大物质财富的同时产生了日益严重的社会问题。高兹通过对"经济理性"的分析,提出了经济理性批判思想。对于高兹经济理性批判思想的解读,有利于让人们认识到偏重发展经济而忽视自然、道德和人的因素,必将导致生态危机、道德危机、信仰危机甚至是社会危机,因而有利于人们在社会发展中将经济理性与生态理性、道德理性、交往理性有机结合起来,从而促进社会全面协调可持续发展。     

现代社会人的全面发展问题的思考

通过对现代社会人的全面发展问题的分析,着重论述了人的全面发展与社会生产力和经济文化的发展互为前提、协同共进的关系.一方面人的全面发展是社会发展的动力保障;另一方面只有实现社会的全面进步,才能促进人的全面发展.     

实现人的可持续发展是学校体育的价值追求

从人本主义的视角提出可持续发展的本质是人的发展。运用文献资料和逻辑分析的方法系统论述了终身教育与学习化社会对人的可持续发展的要求 ,具体分析了在人的可持续发展中学校体育的作用与价值。分析认为 ,可持续发展不仅是一个国家、地区或事业的发展 ,其本质是决定生产力发展最活跃因素 ,人的发展 ,人的可持续发展是终身教育与学习化社会的必然选择。在实现人的可持续发展中学校体育有独特的作用与价值     

把发展社会生产力同实现人的全面发展结合起来——中国经济体制改革的成功经验

经过三十年的经济体制改革,我国成功实现了计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变。经济体制改革成就的取得,很重要的因素之一就是把发展社会生产力同实现人的全面发展结合起来。大力发展社会生产力,为实现人的全面发展奠定物质基础、推动人的全面发展,为发展社会生产力提供动力之源、坚持以人为本的科学发展观是把发展社会生产力同实现人的全面发展结合起来的现实途径。     

整体完善与优势凸显：中国的体育强国之路

本文根据中国体育发展的时代趋势,在认识体育强国的判断标准基础上,探讨体育强国的建设道路。研究认为：1.体育强国符合中国社会和中国体育的发展;2.体育强国是有着多元判断标准的不断发展的概念;3.中国建设体育强国要把握＂质＂的整体性和完善性,应该建设整体意义上的体育强国,科学客观把握中国体育各个方面、各个环节,优化结构,相互促进,走全面协调可持续发展的道路;4.中国建设体育强国要体现＂质＂的独特性和优越性,应该顺应中国国情,走体现中国特色的体育强国发展之路。     

试论生态经济伦理的超越性

经济活动是人类最基本的实践活动之一,经济发展必须服从于人和社会的全面发展。生态经济伦理从这一要求出发,在处理人的自然性与超自然性、经济理性与价值理性、人的主体性与自然的主体性以及主客二分思维方式与整体思维方式等关系上超越了传统经济伦理,更加有利于实现社会经济与自然生态持续、和谐的发展。因而,从整体上把握生态经济伦理的超越性对经济活动具有重要的现实价值。     

用科学的发展观来认识我国城乡二元经济结构

科学的发展观要求坚持以人为本，实现全面、协调、可持续发展。而目前我国城乡二元经济结构的现状却与科学的发展观相背离。农村成了社会投资、银行、商业网络、青壮年劳动力、社会保障遗忘的角落。这种现状直接影响到我国整体经济的现代化和全面建设小康社会目标的实现。必须从减轻农民负担、增加农业补贴、增加社会资金对农业的投入、改善农业生产条件、建立健全农业社会化服务体系、改革农村金融体制、建立农村社会保障体系等多方面入手，来促进城乡之间经济、社会和人的全面发展。     

服务北部湾区域成人本科工商管理专业课程改革研究

北部湾经济区开放开发,亟需大批用得上、留得住、可持续发展的应用型高素质人才.然而,现有的教育无论是量还是质,都无法满足需要.课程,是保证人才培养质量的关键.因此,服务北部湾的成人高等教育,必须以课程改革为切入点,以服务区域经济为基础,以培养职业能力为导向,以促进人的全面和谐发展为根本,进行教学改革.     

认识社会可持续发展必须以马克思主义为指导

认识和解决社会可持续发展问题，必须用马克思主义来指导，要有一个辩证的、历史唯物的、客观全面的多维视角和态度。马克思主义是通过提示社会有机体的内在矛盾及整个社会发展的历史规律来说明社会发展问题的。社会发展是一个综合问题，是社会各种因素交互作用的结果，而且是一种价值评价、实施社会可持续发展战略，首先要处理好各种利益关系；其次要做好制度的选择、安排和人的培养工作，形成合理的行之有效的利益约束机制；再次是物质文明、精神文明和民主政治建设一起抓，处理好生产各环节以及各种生产之间的关系。     

人的可持续发展与素质教育

人的可持续发展是一个身心和谐、全面、持久的、不停顿的发展过程 ,是一切发展的前提和基础 ,也是所有发展的目的。素质教育体现了可持续发展的精神 ,是实现人的可持续发展的根本途径     

简论教育要促进人的全面发展

教育要促进人的全面发展,这个命题的合理性在于人和社会的发展都有此需求,人的“可教性”又提供了生理和社会基础.可是这个命题在实践中却碰到许多问题,社会干预使全面发展成为五彩泡影.然而全面发展是教育的最高境界,为了向未来购买生存权,社会应付出必要的投资.     

循环经济与可持续发展

循环经济是经济、社会、科技、环境协调发展的经济发展模式,是当今世界经济和社会发展的最新模式,也是我国全面建设小康社会,实现可持续发展的最佳选择。     

浅议素质教育在云南可持续发展战略中的地位和作用

可持续发展指既满足当代人的需要,又不危及后代人满足需要的能力的发展,包括生态可持续性、经济可持续性、社会可持续性.人口数量多,素质总体上偏低,资源相对缺乏,是研究可持续发展问题时必须重视的国情特点.从云南省情来看,上述特点显得尤为突出,人口数量多、素质较低的问题,是云南可持续发展的首要障碍,危及生态、经济、社会的可持续性.实施素质教育是保证云南持续发展的关键因素.素质教育以提高国民的全面素质为目的,能够使科技全面进入生产和人民的生活,有效地保护生态,极大地促进生产集约化和提高生产质量,为云南可持续发展战略奠定基础.要搞好素质教育,心须从可持续发展战略的高度转变教育观念,强化政府行为,整体推进学校的教育教学水平.     

对消费感性化倾向的反思

改革开放后,随着生活水平的显著提高,以及受西方现代性消费观的影响,我国居民的消费观念、方式、结构发生了很大的变化,感性消费逐渐占据主流地位,这对公民个人、国家和社会的发展都有诸多不利。国家和社会应当引导公民树立科学消费观,以促进经济社会的可持续发展和人的全面发展。     

正确把握远程开放教育的可持续发展方向

科学发展观的基本内容是“全面、协调、可持续发展”。可持续发展思想溯源于生态环境保护问题,但并不是单纯的关于或侧重资源与环境的理论与思想,它是一套全球的、综合的、长期的关于人类现在与未来的发展思想与发展战略。高等教育为社会经济服务的属性,应该以可持续发展思想为指导。远程开放教育作为高等教育的一部分,无疑也需要正确把握可持续发展的方向。