教师教育信念研究综述

教师教育信念研究是教师研究的一个新兴领域,始于对教师思维的关注.通过梳理国内外学者对于信念与教师教育信念的研究,笔者认为我国当前研究仍处于起步阶段--诸多与教育信念近似的术语混同使用;理论或实证的探讨主要借鉴国外相关理论成果;研究多集中于教学信念,而对教学以外的教育实践活动以及从教师个人生存层面关注教育信念形成、转变的研究较少,有关民族地区教师教育信念的研究更处于"边缘"状态.     

构建开放式中小学教师培训模式探析

教师是教育的灵魂,教师的整体素质直接关系我国教育的未来。本文通过介绍开放式教师培训模式和对开放式教育培训模式的概述,分析其存在的现实意义,并重点研究了中小学教师开放式教学培训模式,根据实际提出运用开放式教师培训模式的具体策略。     

论人本理念视角下外语教师自主发展能力模式的构建

从人本精神的角度出发,以教师为本,注重培养教师的自我发展能力,改变教师内在的思想是提高外语教师教育质量、实现外语教学改革目标的关键。可从加强理论教育、协助受训教师构建教师信念、鼓励教师开展教学反思、对受训教师实施赋权增能以及鼓励教师开展个人理论创建等方面对外语教师教育进行完善,促进外语教师自主发展。以人为本的教师自主发展模式,必将为外语教学改革注入一股清新的活力。     

基于高等学校教师专业发展的教学团队建设

高等学校教师的专业发展包括教师的教育教学能力、科学研究能力和社会服务能力,影响教师专业发展的因素主要为内部(自身)因素:教师的职业信念、职业能力和职业满意度;外部因素:教师职业发展模式、考核激励机制。教学团队建设可以促进教师在专业发展过程中形成良好的职业信念、积极的合作交流机制及完善的考核激励机制。     

论交往理性教师教育范式

交往理性教师教育范式是交往共同体在对话知识观的视域下对教师教育所持有的共同信念、理论以及实践操作手段的总和。其核心概念交往共同体、交往理性和对话学习基本上反映了交往理性教师教育的内涵。交往理性教师教育范式具有主体间性、对话性和生成性的特点,是对工具理性教师教育范式危机的克服与超越。     

教师培养模式改革的核心是提高教师培养质量

双学位教师教育人才培养模式的改革实施,适应了我国教师教育体制改革和高等师范院校改革的基本趋势,适应了基础教育改革发展尤其是新一轮基础教育课程改革对教师的更高需求,但教师培养的质量还没有实质性的提高.因此,提高教师和学生对改革的重要性认识、加强师资队伍建设、避免"一刀切"、加大实践环节课程比例、培养学生的教育教学能力等措施的实施,将有效提高教师培养质量.     

当今教师教育人才培养模式改革背景及现状分析

教师教育人才培养模式改革风起云涌,对当今教师教育人才培养模式改革背景及现状进行深入分析,以推动教师教育人才培养模式改革的深化。     

体育教育专业教师技能培养模式探析

运用文献资料分析等研究方法,在对体育教育专业学生应具备的教师技能认真分析的基础上,构建了体育教育专业教师技能训练课程体系,并对如何开辟多渠道体育教育专业教师技能实践培养途径,建立有效的体育教育专业教师职业技能训练模式运行机制进行了探讨.     

教师成为反思性实践者——教师教育改革的重要发展趋势

自20世纪80年代以来,"教师成为反思性实践者"已成为国际教师教育改革的一个重要发展趋势,成为教师专业发展的一种重要方式.教师教育领域提倡:教师形象从"技术熟练者"到"反思性实践者"的转变,实质上体现着从"技术理性"向"实践智慧"的转变."教师成为反思性实践者"成为提高教师专业发展的自觉意识、激发教师专业发展的探究意识,以及唤醒教师进行教育改革的专业自主意识的重要途径和方式.教师教育需要培养教师具有教育意识、教育意向、教育信念,最终使得教师对自己的教育实践充满自信和热爱,在教育实践中表现出教育机智、实践智慧和教育直觉.     

高校“心理健康教育”课程教师教学信念与工作倦怠关系研究——以粤东地区为例

为探究高校心理健康教育课程教师教学信念、工作倦怠的现状及其关系,采用教师信念量表和工作倦怠量表,对粤东地区58名高校心理健康教育课程教师进行问卷调查。结果发现:(1)大部分教师的教学信念都趋向于积极、开放的一面,而且稳定发展;(2)高校心理健康教育课程教师尚未发现存在工作倦怠现象,工作状态较为理想;(3)教师的教学信念与工作倦怠存在显著负相关,教学信念及其维度中的课程信念能负向预测工作倦怠。建议通过促进教学信念的落地与转化,形成符合社会发展的教学信念等途径来提升教师的教学信念,预防严重的工作倦怠现象的产生。     

教师管理中的人性化和个性化机制

针对现代教育发展的时代要求,对教师管理方式的特殊性作出阐述;在管理机制上,强调要对教师进行人性化和个性化管理。     

On Teacher's Language Input

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教师口语规范化初探

"为人师表"的教师职业要求教师口语要力求规范化.国家规定普通话是法定的教学语言,原则上不允许用方言授课.教师口语的示范性决定了规范的教师口语有其重要意义,以及提出了与普通口语不同的要求.     

论专业化教师的立体化职前培养策略

师范教育是教师专业化发展的奠基阶段,因此要构筑立体化职前教师培养框架,应对专业信念、专业知识和专业能力三方面的内涵进行分析,从教师职业理念的形成、课程体系的优化和实践教学的创新方面确立培养策略,以期促进职前教师的专业成长。     

The Effect of Teacher's Expectation on Students

ＴｈｅＥｆｅｃｔｏｆＴｅａｃｈｅｒ’ｓＥｘｐｅｃｔａｔｉｏｎｏｎＳｔｕｄｅｎｔｓ钱进荣刘伟Ｆｏｒｓｔｕｄｅｎｔｓ,ｔｅａｃｈｅｒｓａｒｅｔｈｅｍｏｓｔｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｐｅｏｐｌｅ,Ｗｉｔｈｗｈｏｍｓｔｕｄｅｎｔｓ,ｅｓｐｅｃｉａｌｙｙｏｕｎｇｓ...     

柔性管理在教师管理中的运用

柔性管理是一种以人为本,突出人性的软性管理方式。文章阐述了教师柔性管理的产生与发展、内涵,以及教师柔性管理模式的基本特征等柔性管理的基本理论,在此基础上提出了几点实施教师柔性管理的对策。     

论玉溪师院的财务管理

高校合并办学后 ,形成了一套崭新的、一校管理模式 ,原先的各种隶属关系等都发生了变化 ,其中财务管理工作应如何开展和进行 ,真正使财务工作合并统一 ,这是个重要的问题。必须认识到 ,财务的实质性合并是高校合并的基础 ,为此应该确立新校的理财主体 ,财权必须相对集中 ;设置合理的财务机构 ,实行“统一领导 ,分级管理”的财务管理体制 ;及时制定相应的管理制度 ,统一财务机构设置 ,统一校内经济政策 ,统一财务规章制度 ,统一预算管理 ,统一会计核算等 ,使得资源的调配和优化更为合理     

批语 点燃成人学生写作兴趣心灯

成人学生"望文兴叹"、"作文无话可说"的现象很普遍。如何提高成人学生写作的兴趣,已成为当前成人教学工作中的重头戏,迫在眉睫。笔者认为要改善这种状况,除了教师教法上的正确指导,作文批语是点燃成人学生写作兴趣心灯的关键,起着推波助澜的作用。     

“学生中心”背景下的教师角色探讨

自教育产生以来,师生关系问题一直备受关注,特别是“谁是中心”的争论已持续了几百年。随着教育改革的深入以及对人的日益重视,学生中心受到了肯定。在这一背景之下,教师角色发生了相应的变化,是学习的促进者、学生心理的保健医生、学生的朋友与知己和终身学习者,呈现出多元化的特点,并在教育教学过程中发挥了重要作用,与“学生中心”相辅相成,共同促进教育发展。