基于NLP原理的高职院校新生入学心理适应教育

高职院校新生入学后普遍存在着角色转换问题,都面临日常生活、学习方法、人际关系等方面所带来的困扰。运用NLP原理对高职新生进行心理适应教育中,探寻讨加强高职新生入学心理适应教育的途径和有效方法,帮助新生尽快适应大学的生活环境、学习环境及人文心理环境,使其用尽量短的时间以大学生的角色进入大学生活,充分享受大学生活的乐趣,积极发展自我,塑造自我,获得心智上的成长。     

团体心理辅导对大一新生适应性作用的质性研究

大一新生进入大学,其生活、学习等各个方面都发生了改变,心态也变得更为复杂,如何让新生尽快适应新的环境,成为高校心理健康教育工作的重点。团体心理辅导作为心理健康教育的一种手段,对促进大一新生更快更好的适应大学生活具有重要的作用。因此,本研究采用质性研究的方法,通过对参加过团体心理辅导的大一新生进行访谈,探讨团体心理辅导对大一新生适应性的作用。     

大学新生适应期心理健康问题分析

部分大学新生对新环境的不适应影响了他们正常的学习和生活,导致种种心理问题。教育者应根据新生的特点找准问题,采取行之有效的教育方法提升新生的心理调试能力和心理免疫力,帮助新生顺利渡过困惑时期。     

提高大学新生教育与管理实效性的对策

大学新生面临着全新的环境.要提高新生思想政治教育的实效性,需结合新生的心理特点,实施有针对性的教育和管理:循序渐进,把握新生心理动态;突出重点,加强新生教育与管理;注意方法,效益优先;关注不适应学生.     

浅谈高职新生心理适应教育

由于生活环境的变化、人际关系的改变、学习方式和方法的差异,以及对就读高职院校的认识偏差,高职新生会产生诸多不适应的心理问题,严重影响其生活、学习和发展。高职教育工作者应高度重视高职新生的心理适应问题并采取相应的教育对策。     

浅析新时期高校辅导员新生入学教育

高校新生入学教育是新时期下辅导员工作的一个重要环节,也是培养大学生树立正确世界观、人生观和价值观的关键时期。通过合理有效地引导大学新生明确学习目标;科学专业定位;融入校园生活;完善心理重塑等入学教育工作,使新生尽快地适应紧张且丰富多彩的大学生活。     

学长制在大学新生适应教育中的作用

文章主要针对学长制在大学新生适应教育中的作用进行研究分析,结合当前学长制应用现状以及其中存在的问题等为基础,学长制新生适应教育浅析、学长制新生适应教育在大学教育中的作用、在实际应用中存在的问题、改善意见等方面进行深入探索与研究,主要研究目的在于进一步加强新生适应教育中学长制的应用,帮助新生快速的适应大学教育。     

心理情景剧对大学新生心理调适的应用研究

目前,开展校园心理剧已成为大学生心理健康教育的一项有力举措。本文通过探讨校园心理剧的干预模式来进行新生适应心理问题的调适研究。新生适应障碍是一种严重影响大学生心理健康水平的心理症状,其中情绪低落、自卑、焦虑、恐惧等症状严重影响着他们的学习、生活和人际交往。[1]     

以就业为导向的高职院校学生教育管理模式的探讨

构建以就业为导向的高职学生教育管理模式,要以“服务为宗旨,就业为导向”的高职办学理念为指导,把就业教育贯穿学生教育管理活动的全过程,同时围绕就业开展多方位、多角度的学生教育管理活动,使学生“能就业、就好业”,成为适应社会需求的“下得去、用得上、留得住”的高技能应用型人才。     

陕西师范大学教育管理科学研究所

陕西师范大学教育管理科学研究所是适应当前教育管理体制改革形势,在以国家教育西北教育管理干部培训中心为主体,校内外广大教育管理干部和研究人员积极开展教育管理研究的基础上,于1989年初正式建立的。陕西师范大学教育管理科学研究所是陕西师范大学与国家教委西北教育管理干部培训中心双重领导下,以干部培训中心为主从事教育管理科学研究的机构。其宗旨是以马列主义、毛泽东思想为指导,     

俱乐部制——完善高校体育教育的重要手段

学校体育教育如何才能迎合时代要求,转变观念是关键。通过体育俱乐部制的建立改变“重育体、轻育心”的弊端,加强体育教育的服务意识,占领课余阵地,返朴归真,面向全体学生进行终身体育教育,无疑是完善高等院校体育教育工作的良好举措。     

体育教学与素质教育

素质教育是我国当今教育改革与发展的主旋律,是学校体育教育的基本内容。体育教师作为推进素质教育的执行者,要确立“以人为本”、“健康第一”的教育思想,实施素质教育,才能提高学生的文化素质和身体素质,使学生能够在德、智、体方面得到全面发展。     

体育专业学生健康教育初探

大学体育专业学生的健康教育应从体育专业学生行为心理现象分析出发,根据学生在学校学习的阶段特点分成适应期、过渡期、强化期进行,这对培养学生良好的心理品质,使学生全面理解健康的内涵,养成良好的健康习惯有一定的指导意义．     

特殊体育教师的教育特性分析

特殊体育教师素质的特殊性是由特殊体育教育对象的特殊性和教育目的的特殊性所决定的。特殊体育教育作为体育教育的一种类型,它既要有体育教育的共性,更要有自己的个性即特色,特殊体育教师应具备对特殊体育教育特性的适应性,才有存在的必要,才会有生命力。     

军事体育教育中开展健康教育的必要性

健康教育是增强军人健康意识,培养健康行为,促进身体和心理健康及其良好社会适应能力形成的一种活动.在现代高科技战争条件下,健康教育尤为重要.从4个方面论述了在军事体育教育中开展健康教育的必要性,为我军军事体育教育改革提供一点思路.     

中学体育课指定性学习与自主学习教学改革的研究

中学体育教学应根据学生的年龄结构、知识结构、心理发展特征及体育需求,实行指定性学习与自主学习并举、＂指导式＂和＂自主式＂相结合的教学方式,以激发学生体育锻炼的兴趣和积极性,培养他们体育锻炼的良好习惯,使学生的身体、个性心理、技能、能力等得到全面发展。     

高校体育教师应具备的美育素质

本文从理论上论述了美育与体育的有机联系及美育在高等体育教学中的作用。重点探讨了高等学校体育教师应具备的美育素质问题,并论述了形体美、语言美、心灵美诸方面在高等体育教学中的重要性。     

对高职院校体育教育实施心理健康教育的思考

在全面推进素质教育的进程中,健康教育的思想取代了传统的教育思想,特别是在高职院校实施心理健康教育,是当代高职院校体育教学工作中需要研究的一项重要内容。针对当前职大学生心理健康问题的现状,从现实意义、内涵、目标、内容、途径和方法等方面进行了概述与总结,为树立"健康第一"的体育教育思想提供理论参考。     

高校体育课程目标的构建与实践

以研究21世纪高校体育课程目标为目的.通过对我国高校体育课程目标的科学定位,系统地对提高大学生的体育文化修养水平,培养大学生终身体育的态度和能力、发展个性、激发大学生潜在创造力的闪光点等进行了理论性研讨.并围绕全面提高大学生的整体素质这一课程总目标,提出我国高校体育教学组织形式改革势在必行,体育文化教育应注意实效,心理教育应贯穿体育教育的整个过程.     

大学体育开展心理拓展训练的积极影响

当今大学生普遍存在着不同的心理压力现象,通过大学体育教学开展心理拓展训练,提高大学生的心理素质,在生活中使大学生树立明确的人生目标,具有坚韧不拔的意志品质,潜移默化地逐步培养自己克服心理恐惧,勇于挑战自己,从中塑造冷静、果断、坚韧不拔的良好意志品质,在当今大学生体育教学中开展心理拓展训练是有必要的、可行性的。