浅议化学教学中人文精神的培养

在传统化学教学中往往重视知识的传授而忽视人文精神的培养。本文阐述了化学教学中人文教育的现状,分析了人文精神的意义和内涵,并结合教学实际就如何培养学生的人文精神提出了一些切实可行的方法。     

大学英语教学中人文精神的培养

大学英语作为一门大学广泛开设的人文课程,在大学生人文精神培养方面起着极为重要的作用。大学英语教师不但要注重语言知识的传输,还要兼顾对学生人文精神的培养。本文从人文精神内涵出发,探讨了大学英语教学中人文精神教育的现状,并提出了大学英语教学过程中加强人文精神培养的几点建议。     

人文奥运下的高校体育

北京2008年人文奥运理念的提出号召人们重新审视体育应有的人文精神与教育价值。多年的高校体育教育改革效果不理想很大程度上是因为改革缺乏创新。高校体育教育应在江泽民同志“大力推进教育创新”讲话精神指导下,大胆、科学地进行改革,突出内容的终身实用性和人文精神,以促进实现北京人文奥运。     

人文精神视角下本科生的创新教育研究

创新教育的目标是培养全面发展的高素质人才,其既要具备基本的知识和技能,也要有广博的人文情怀和高尚的人文精神。人文精神使本科生树立正确的世界观,形成科学的方法论和思维方式,提升本科生的创新意识。在本科生创新教育中,要将人文精神融入人才培养之中,树立全面发展的教育理念;完善人才培养机制;加强综合素质教育,开发本科生的创新潜能;强化实践教育,营造人文精神培育和本科生创新教育融合的环境。     

科学精神与人文精神的结合与培育是当代大学创业教育的主旋律

创业教育是集知识、精神、能力三个方面同步进行、全面发展的和谐教育 ,而其中“精神”的培育则是创业教育的核心内容 ,它本质内涵着探寻自然、求真的科学精神与探寻人世、求善的人文精神。两者交融互补 ,保证了人类实践发展的正确取向和成功 ,是创业者开拓事业、不断发展的动力与源泉。科学精神与人文精神的结合与培育是当代大学创业教育的主旋律     

在数学教育中培养学生的"数学眼光"

数学教育应当在传授知识、培养能力的同时注重人文精神的渗透,而"数学眼光"是人文精神的重要体现,所以重视培养学生的"数学眼光"是十分重要的,本文对此作了论述.     

人文精神：教师教育之魂

教育的根本目的在于教人做人,教师教育同样如此.教师教育所培养的是未来的教师,这一特殊性更要求教师教育以塑造学生的人文精神为一切工作的出发点和落脚点.然而在20世纪民族复兴、富固强民的背景下,教育工具理性的不断膨胀导致了人文精神的日益边缘化以致缺失.人文精神的缺失给人类自身带来了严重的病痛,给社会全面发展造成了极大障碍.迈入新世纪之际,党和政府明智地作出了以科学发展现统领全局、推动社会主义文化大发展大繁荣等重大战略决策.面对这一发展志势,教师教育必须大力复兴人文精神,推动教育在社会全面、协调、可持续发展中最大地发挥作用.     

构建“以人为本”的高等体育院校教育理念与课程体系——科学与人文融合的高等体育专业素质课程体系创建的研究与实践

针对当今国内高等体育专业偏重于培养“体育专业人”、注重强化科学的运动知识技能的教学与训练,而忽视了同步进行相关的人文教育等问题,提出要深入研究“以人为本”的教育理念,创建科学与人文融合的体育专业素质课程体系,为培养具有科学精神与人文精神的体育人才提供前提条件。     

论大学教育的人文精神

人文精神反映了人的内在价值和社会的普遍正义,是大学教育的灵魂。因此,重建大学的人文精神是大学教育改革的当务之急。重建大学教育的人文精神应采取以下策略,即确定“以人为本”的办学理念,以培养和造就具有人文精神的知识分子为首要目标;提供大学人文精神形成的必备条件;改革课程体系,建立有效的人文教育机制。     

论大学中的人文教育

我国大学人文教育的缺失已经十分严重。人文教育的导向是要追求圆满的人性,培养人文精神。人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。通识教育正是当代的一种人文教育。它不但是对人文传统的继承,也是对人文精神的发扬。     

广东省大学生体育与健康意识及行为的调查研究

身体素质是人才综合素质中最基本的素质，体育与健康意识影响着大学生的体育与健康行为，当然也就直接影响到他们身体素质的形成和发展。如何加强学生体育与健康意识及行为的培养，是当前学校体育改革的一个热点问题。通过对广东省20所本科院校大学生进行分层随机抽样调查研究，了解广东省大学生体育与健康意识及行为现状，分析其存在的问题和原因，寻求对策。以利于学校体育改革的健康发展。     

中国体育与文化自觉

从分析学生体质下降、群众体育发展落后、竞技体育异化等社会问题入手,对体育文化自觉问题进行研究。认为中国体育需要文化自觉,要将国家体育思想和行为置于世界范畴,进行自我扬弃。通过对体育人文精神与体育思想等"软实力"的挖掘,提出了构建中国体育发展"软实力"的建议:重拾文化自信,树立体育"文化自觉"意识、追求健康的权利与理念,提升公共体育服务质量,进行体育人文精神建设等。     

学校体育教育对农民体育意识的影响探析

我国农村体育落后的一个重要原因就是农民体育意识淡薄,农民体育意识淡薄的原因也是多方面的,但是其中最根本的原因就是学校教育对农村体育的忽视。文章从当前中小学体育教育存在的一些现实问题人手,剖析了导致农民意识淡薄的学校体育教育根源,提出利用学校体育教育,包括高等学校体育教育的功能提高农民体育意识的相关的对策与措施。     

论体育的文化本质与特征

“体育是一种文化”已经基本成为共识,但体育的文化本质界定和文化特征归纳问题却未能解决。其实,体育除了具有民族性与人类性、时代性与永恒性等一般文化特征外,还具有主客体同一性、身体表征和传承性、创造时空的延展性、较易理解的亲和性等特殊的文化性质     

论体育的文化本质与特征

“体育是一种化”已经基本成为共识,但体育的化本质界定和化特征归纳问题却末能解决。其实,体育除了具有民族性与人类性、时代性与永恒性等一般化特征外,还具有主客体同一性、身体表征和传承性、创造时空的延展性、较易理解的亲和性等特殊的体性质。     

对高校体育教育功能之探讨--写在2003年奥林匹克文化与教育年

体育活动中形成的共同合作、竞争、遵守规则的意识和行为，对于向学生进行思想品德教育。激发学生的竞争意识，培养他们勇于进取的创新精神，开发学生的智力和社会适应能力具有不可替代的作用。高校体育教学应适应时代的要求，把终身体育作为教学的一项中心任务，同时，进一步加强体育与化和教育相结合。     

对河南省高等体育教育专业师资培养中存在问题的思考

通过对河南省高等体育教育专业培养目标、课程设置、学生的学习动机、目标定向、学习满意度等方面调查与分析,结果显示：近半数学生报考体育教育专业并不是热爱体育教育事业,而是由于考非体育专业有困难;普通高校体育教育本科专业培养目标与部分学生学习目标定向有矛盾;高校体育教育专业培养人才的专业性有待加强,课程设置需要进一步调整。     

劳动教育课:促进高职院校学生全面发展的意义与综合育人功能

如何强化劳动教育已成为高职院校必须重视和解决的问题。劳动观念、劳动态度、劳动精神、劳动价值等劳动观的形成,既需要劳动教育课的思想“灌输”和引导,也需要劳动教育课中适度“体力劳动”具体实践的陶冶和启发。与体力劳动相融合、具有“知行合一”特征的劳动教育课,是以技术性为主的专业实习实训无法代替的。融合适度体力劳动的劳动教育课不仅可以强化高职学生的劳动意识、就业意识,而且具有促进其德、智、体、美、劳全面发展的综合育人功能。     

体育课俱乐部制教学与高职体育的发展方向

文章针对当前高等职业院校体育课程结构存在的问题,试图从培养学生终身体育锻炼意识及在教学形式、内容、方法等方面进行研究,提出体育课俱乐部制教学是职教体育教学的最佳发展平台。     

提高学校体育整体效应的社会学审视及其对策研究

人们对体育功能的认识随着体育实践的深入和体育科研的发展而退步深化。体育具有它的本体功能和非本体功能，体育的本体功能是指生物学意义上取得的效果，而体育的非本体功能是指心理学、社会学意义上而延伸出来的功能。学校体育教育是一个人从学校走向社会的中转环节，发挥学校体育教育在育人方面的整体效应，不仅对个体身体的发展具有重要的意义，而反对培养个体的竞争精神、团队精神、“规则”意识、完善社会品格等方面具有深远的社会学函义。