CNN英语中发音规律的研究

分析总结了CNN英语中的连读、卷舌音、爆破音、浊化、缩读等重要的发音特点，对课堂知识进行了补充，以帮助学生提高英语新闻的听力理解能力。     

南通地区初中生英语元音发音问题的标注分析

中国学生英语发音问题一直受普遍关注,本文报告了对南通地区31位初中学生语音分析的结果。研究发现,学生元音发音问题主要为:常将需弱读的功能性词重读,在爆破音后加//,将/i/读成//等。产生原因可能有:母语负迁移,对弱读现象的忽视,对某些语音规律不了解以及省力需求等。     

错误分析理论下的英语元音发音错误归因探析

英语发音正确与否是英语语言能力的体现,对于许多英语学习者来说,如何掌握好英语基本的元音发音是学好英语发音的关键所在,然而在学习过程中受许多因素的影响达不到最好的学习效果,错误分析理论是二十世纪七十年代第二语言教学中的重要理论,一直运用在书面上的研究,本文将其理论应用在英语元音发音中,找到错误发音的原因,为英语学习者提供准确发音的方法。     

英语语言三要素刍议

英语语言由发音、词汇、语法构成,该三要素反映了英语语言的特点。发音可进一步细分为三部分:语音、节奏和语调。词汇的掌握是同词义息息相关的,因此了解词义的特征是非常重要的。语法是另一个反映英语语言特点的要素。总之,发音、词汇和语法是英语语言的特点的具体体现。     

汉英节奏比较--兼论英语节奏教学

汉英两种语言节奏在语言的单位、体现形式、异，这一差异对中国学生学习英语节奏造一定的干扰。计算节拍的时间以及对音节发音的强弱方面存在着差在英语节奏教学中应采取以下原则：把发音、节奏与课文揉为一体的训练方式；对既有强式又有弱式发音的单词，应教授学生两种发音；用打拍子的方式增强学生的英语节奏感；．鼓励积极模仿；贯彻少而精原则。     

培养中学生良好的英语学习习惯

中 国有句古语 :“师傅领进门 ,修行在个人”。教师在教学中起引导作用 ,关键的学习动力在于同学们自己是否能把学习英语变成自觉的学习行为 ,每天都坚持学一点 ,记一点 ,打下扎实的英语基础 ,养成良好学习习惯。一、逐步养成独立拼读的习惯中国人学英语要跨越东西方两大语系的严重差异 ,注意两种语言在语音、语调等方面的区别 ,必须克服母语在口音、方言上的影响。同学们要准确地掌握英语的语音 ,首先就要准确熟练地掌握 4 8个音素的读音 ,要通过反复听有关音素的录音磁带 ,模仿发音 ,直到能读准为止 ;其次 ,找出母语中没有的音素 ,或在发…     

方言对二语语音习得实验研究

本论文对中国大学生英语语音习得中方言影响作用进行了实验研究。相关分析发现,学生整体的汉语语音感知能力与英语语音感知和发音能力显著正相关;汉语发音能力和英语语音感知和发音能力也呈显著正相关,但相关性明显低于前者。独立样本t检验发现,两组学生的普通话朗读没有显著差异,但其汉语语音感知有显著差异,英语的语音感知和朗读也有显著差异。可能的解释为,学生虽然经过练习,普通话发音有了较大进步,但其方言对普通话语音的感知和英语的语音感知和发音能力仍然有较长久的负迁移作用。由于"母语磁效应",母语(方言)的语音表征对二语语音习得有着深远的影响。     

浅析宜昌方言对英语语音学习的影响

英语语音的学习很容易受到母语发音的影响,要掌握比较纯正的英语发音就有必要对本地方言及英语的语音系统有一定的深入了解。宜昌方言语音体系属性及英语标准发音体系的属性具有相似的地方,也有不同的地方。通过比较普通话、宜昌方言与英语发音可以分析宜昌方言对英语元音、辅音发音的影响。调查发现,宜昌地方方言与英语发音有明确的相关关系,普通话好的学生英语语音得分明显高于普通话差的学生。     

影响英语听说能力的基点——语音

正确的发音,对一个英语学习者至关重要一要重视英语语音知识学习,真正提高听说能力。     

英汉音位系统对比研究－－从“清音浊化”提法的错误看英语的爆破音

通过对“清音浊化”错误提法的成因分析，从理论和实践上证明了它的错误性；并就英语的爆破音谈了发好浊辅音的方法。最后，希望在语言 教学中，教师应运用语音学理论，结合实际情况，从理论和实际上区分英语的清、浊辅音的不同。     

基于实验语音学的英语元音偏误分析

英语语音学是高校英语专业的基础课。对中国学生来说,掌握好英语基本音素的发音是学好英语的关键．其中对英语元音的掌握又是英语语音学习中的难点。对英语元音的描述,以往是根据传统的耳听法归纳出正确的和错误的元音发音．但随着实验语音学相关知识及语谱图在分析语音中的普及．则使语言学习者在语音方面出现的问题更能直观地表现出来。     

论语音在英语教学中的基础性作用

针对我国大学生目前学习英语语音时所存在的问题,分析其产生的原因,指出学习语音应注意的问题及学好语音是提高英语综合应用能力的关键,旨在突出语音在英语教学中的基础性作用。     

山西省朔州市六区县方言语音初步比较——兼与普通话比较

山西省朔州市六区县方言均属于山西方言北区方言。六区县方言中的声母、韵母和声调在数量上同普通话差异不太大,但有一些独特之处。结合语音历史演变规律对六区县方言内部的一些特点进行比较,指出六区县方言语音特点与普通话的对应关系。     

英国英语和美国英语的语音差异

英国英语和美国英语在许多方面都存在着一定的差异 ,特别是在语音上更为突出。本文通过大量词例阐述了它们在语音及语调上的不同。     

方言音韵对英语习得的影响——以保山地区为例

文章以保山方言为例,从音韵学角度分析了保山方言发展过程中的音变、合音及音的裂化等。调查发现,由于受方言影响,学生在英语学习过程中同样具有音变、合音和音的裂化现象;通过方言中特殊的音韵、音节并利用正迁移引导学生,可以有效克服英语习得过程中英语语音方面存在的问题。     

民汉双语文化背景下白族学生英语习得问题研究

通过对白语与英语的语言特点(语音、语法等方面)异同之对比,分析母语干扰白族学生英语学习,包括语音干扰、语序干扰等。提出一些针对白族学生英语教学的建议和措施。     

浅谈英语专业学生的语音问题

对英语专业学生在英语语音学习过程中出现的语音问题进行了尝试性的分析。文章首先呈现了几种主要的语音问题,然后分析了其形成原因,最后对英语语音教学提出了几点建议。     

英语重叠词与汉语双声叠韵联边词之比较

英语重叠词与汉语双声叠韵词在语音、词形等外在形式上有诸多相似之处 ,但通过分析比较便可发现两者的相似只不过是一种偶然的契合。本文试图从英汉两种语言的思维及构字 (词 )方式、形音义间的关系、词源及形式、修辞特色等几方面对这一现象加以分析比较 ,找出其本质的差异     

试论大学英语文化背景知识教学

长久以来,我国大学英语教学过于注重对语言形式(语音、语法、词汇)的讲解传授,而较少结合英美国家的社会、文化特征进行语言教学。这样,就导致了很多学生在没有任何语法和词汇障碍的交际中无法正确表达自己的意思或者理解母语者的意思,更有甚者形成文化冲突。基于此就要求大学英语教师应该在传授语言知识的同时,重视对学生文化背景知识的培养,有效地提高学生跨文化交际的能力。     

翻译在高职高专公共英语教学改革中的运用

本文提出把为期四个学期的高职高专公共英语教学过程分为两部分,第一阶段,在与中学英语课程衔接的基础上,继续进行公共英语基础课程的教学,主要教学目的是加强语言技能和语言运用的能力。第二个阶段,公共英语教学要与行业英语相结合,运用翻译教学法,把专业知识结合到英语实际教学当中去。