怎样结合国内外经济因素培养新型农民

培养新型农民是社会主义新农村建设的重中之重。培养新型农民的条件是工业飞速发展,具备以工促农,工业反哺农业的能力。就我国新型农民的培养来说,更多的是国内外客观经济因素的制约和推动。     

论新农村视野下新型农民的培养途径

培养有文化、懂技术、会经营的新型农民,是新农村建设的重要目标。目前,我国农民的整体素质与建设社会主义新农村尚有不小的差距。在新农村建设中培养新型农民具有重要的意义。我们要坚持科学的发展观,大力培养新型农民。     

现代化进程中泸州新型农民培养体系研究

培养"有文化、懂技术、会经营"的新型农民是中国现代化进程中对于提高农民综合素质的总体要求,科学合理的新型农民培养体系,是推动农村教育发展的关键,更是新型农民培养目标如期实现的保证。立足泸州实际,借鉴国内外农民教育培训的实践经验和成功模式,探索建立由地方政府统筹,教育部门主管,农业、科技、扶贫、劳动等相关部门配合,社会广泛参与的新型农民培养体系,对于统筹泸州经济社会发展,加快泸州农业和农村现代化进程具有重要意义。     

高职院校为乡村振兴战略培养新型职业农民的路径研究

伴随着社会经济的发展,乡村振兴成为了当前国家进步过程中的重点发展项目。乡村拥有着丰富的资源和人力基础,要想实现乡村振兴,完成乡村现代化的伟大理想,最首要的就是培养出新型职业农民,重新改变农民生活,改善农民思想。高职院校作为为社会培养高质量优秀人才的主要阵地之一,必须要积极承担起培养新型职业农民的责任与使命,为国家振兴乡村战略贡献力量。本文将就高职院校为乡村振兴战略培养新型职业农民的路径进行深入的分析与探究。     

新时期新型职业农民培养路径探讨

在统筹城乡、推进三化工作中,党中央提出“大力培育新型职业农民”的战略决策,力图解决转型期农民的职业化发展路径问题。基于此,“未来谁来种地”体现了职业农民的培训问题,需要从培育机制的创新中,结合政策和制度来推进新型职业农民的发展进程。本文将从新型职业农民的内涵定义及需求发展上,立足我国农民素质实际,以职业教育配套政策健全培育机制。     

培养新型农民面临的困境及对策——新时期上海郊县远程教育展望

随着远程教育的迅速发展和在各个教育领域的渗透,它已经在全国新型农民的培养中发挥着越来越大的作用,成为新型农民培养中不可或缺的手段与方式.但与此同时也面临着不容忽视的困境,以上海郊县为例,对此进行了初步的分析与梳理,并提出了相应的解决建议和对策.     

关于依托电大培育新型农民的探索

培养现代新型农民是加快推进新农村建设的关键之举,是落实科学发展观的重要保证。依托电大现代开放教育网络资源培育新型农民,即培育农民大学生是电大一项创新工程,也是推进新农村建设、和谐社会建设的一项惠民工程。在实施过程中,面临许多现实问题,电大该如何适应新农村经济发展的要求,为农村培养真正派上用场的人才,是值得研究的重要课题。文章对电大如何培育现代新型农民提出对策。     

浙江农民科技文化素质与新型职业农民培育

浙江省是实施农民教育培训起步较早且成效较为明显的省份。2000年初浙江省委省政府就发文要求各级政府统筹农民教育资源,开展"百万农民培训"。本文通过分析浙江省农民科技文化素质的现状,探讨了新型农民培育中遭遇的困境及其存在的深层根源,并结合浙江农民培育的主导型需求,对新型职业农民培育目标的实现提出了相关建议。     

河北省农民培训的有效路径:培育新型职业农民

以对河北省732户农民问卷调查为依据,对河北省农村劳动力现状及河北省农民培训特点和培训效果进行了评价分析,在此基础上,提出培育新型职业农民是开展农民培训工作的有效路径。这一路径要适应农业现代化和城镇化的要求,要根据现代职业农民需求选择培育内容,要突出农民职业化和专业化的特点,要借鉴国外农民职业资格认证制度并建立新型职业农民长效机制。     

新型职业农民内涵的现代解读及启示

本文主要研究在工业化、信息化、城镇化和农业现代化“四化同步”发展进程中新型职业农民的特有内涵,并对这种内涵进行了“职业性”和“新型性”两个维度的现代解读,进而把新型职业农民分为从业和创业两大类型。最后,指出了这种内涵的解读对农民教育的启示。     

推进农村发展的关键在于新型农民人才队伍建设

不断推进农村改革发展、促进社会主义新农村建设,关键途径是尽快建立起一支高水平的新型农民人才队伍,坚持将其作为解决好农业、农村、农民问题的重中之重.积极采取培养高素质大学毕业生和农业科技人才等主要途径,从科教兴农、人才强农入手,在智力支撑、精神动力上服务社会主义新农村建设.     

新型城镇化中农民利益保障问题浅析

人的城镇化是新型城镇化的核心,"以人为本"是新型城镇化的首要原则,也是研究新型城镇化问题的一个基本视角。当前由政府推动的新型城镇化如果不能很好地保证农民的利益,必然会违背城镇化的初衷。该文从以人为本的视角来分析新型城镇化过程中如何保障农民的利益,从而使城镇化更好地回归到它本来的发展逻辑轨道上来,切实成为造福农民的平台,最终实现人的全面发展。     

解读新型农民之"新"

社会主义新农村建设离不开新农民.新农民是具有新观念、新文明、新素质和新人际关系的现代农民.国家应采取各种有力措施,造就和培育一代代的新型农民,这对社会主义新农村建设具有重大意义.     

基层开放大学“校企合作”农民大学生培养模式:构建及应用

农民大学生培养项目为农村发展与变革提供了人才支撑,"校企合作"的培养模式是一种有益的尝试和探索。以浙江电大临海学院为例,通过分析基层开放大学"校企合作"农民大学生培养模式的现状,构建出招生、教学、管理等多方面深度合作的送教进企模式,并提出进一步完善和推广的建议,旨在为各基层开放大学寻找新的增长点提供有益思路,以确保农民大学生项目的可持续发展,为建设开放大学奠定基础。     

培育新型农民推进农村改革发展

科学发展观的核心是以人为本.强调发展为了人民,发展依靠人民,发展成果由人民共享.在推进农村改革发展中贯彻落实科学发展观,就必须紧紧依靠广大农民.但目前农民存在的思想观念相对陈旧.科技文化素质偏低等问题却制约了农村改革发展的进程.农村改革发展的主力军丛须是"有文化、懂技术、会经营"的新型农民.     

新型职业农民培育模式对比分析

通过对河北“培训班”培育模式、江苏“太仓班”培育模式、崇州“职业经理人+土地股份合作社”培育模式的调研,从新型职业农民培育供需角度对比分析不同模式中供给主体的实施效果与需求对象的培育效果.农民因培育成本过高而对短期的“培训班”积极性较差,该模式中存在严重的“政府失灵”;对农业“后继者”进行的学历教育与对当代农民进行的“干中学”培育模式培育效果显著,农民积极性高.研究得出,政府应承担新型职业农民培育的主导作用,担任项目规划、任务统筹、公共服务与资金投入的供给者;市场担任教育培训的实施主体,以“分类培训、按需培训”为原则,对农业“后继者”采用学历教育培育模式,对当代农民采用“干中学”培育模式更为有效.     

PDCA循环模式在新型职业农民培训中的应用

PDCA循环是全面质量管理中遵循的科学程序,广泛应用于企业管理之中。本文将PDCA循环管理理念植入新型职业农民培训之中,并对PDCA循环四个程序即:策划、实施、监视测量、持续改进在培训中的应用进行了逐一解读与分析,旨在运用PDCA循环探索新型职业农民培训的新思路,促进培训的不断完善与发展。     

创新创业教育视角下的新型职业农民培育

在创新创业教育的视角下,以培育新型职业农民为目标,剖析我国在培育新型职业农民过程中遇到的农业后备力量薄弱、保障机制不健全、实效性差、缺乏创新等问题,从强化农民主体性、完善培育保障、遵循求是原则、创新培育体系等方面入手分析解决原因,不断改进,保证培育工作持续协调进行,促进新农村建设。     

“学历＋技能”型农民大学生教学模式研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）提出的“学有所教”、“学有所成”、“学有所用”是电大农民大学生培养的重要指导思想。湖州电大“学历＋技能”型农民大学生教学模式是落实《纲要》精神,在浙江电大“基于网络、导学结合、四维互动”教学模式的基础上发展的,它包括导学模式和学习模式。导学模式可以概括为：“基于网络,教学相长,四维互动,农技为先”。学习模式可以概括为：“基于网络,自主学习,学用结合,创新创业。”它创新了培养湖州地区现代农业与农村经济紧缺的应用型高级专门人才的教学模式,对促进电大服务新农村建设,实现自身的转型升级,探索地方开放大学的新型教学模式意义深远。     

现代职教体系下新型职业农民学习动机影响因素研究 ——以长三角某市为例

近年来,农村"空心化""老龄化"日渐严重,培育新型职业农民是当前亟须完成的工作.本研究通过混合式调查法对长三角某市新型职业农民学习动机现状进行调研,运用逐步回归分析方法构建了求知兴趣、外界刺激、职业发展和自我展望四个因素对农民学习动机产生影响的回归模型.其中自我展望对学习动机的解释力是最高的.整体看来,新型职业农民在职...