位置与方向演示器

学生在学习“根据方向和距离两个条件确定物体的位置”时,量角器该如何放置出现了困难。有些学生拿着量角器翻来翻去,不知该如何放置。而老师在黑板上给学生演示也不太方便,浪费了很多时间,失去了大量练习的机会。在课堂教学中运用位置与方向演示器,教师使用起来比较方便,而且学生也能更形象地理解和掌握如何“根据方向和距离两个条件确定物体的位置”,     

TS—2型发波水槽

本刊八五年4期介绍了TS—1型发波水槽,在此基础上我厂又研制了TS—2型发波水槽.其特点是屏式观察、投影稳定、操作简便,能做水面波的传播、反射、干涉、衍射、折射、惠更斯原理及多普勒效应等演示实验.一、构造原理仪器外形如图1所示.水槽架体为金     

用中华机辅助玻尔原子理论教学

高中物理关于“玻尔原子理论对氢光谱的解释”一节,内容比较抽象,学生不容易理解。但通过用计算机来演示,能动态地展现氢原子的能级跃迁过程和相应的光谱系,既生动又形象,能较好地帮助学生理解玻尔原子理论及氢光谱的规律。     

吸烟的危害

本教具是根据初一生物呼吸作用原理的教学内容进行设计与研制的。通过演示实验能形象直观地揭示吸烟的危害，提高学生的认识。     

实验室制取硫化氢反应速度控制的探讨

硫化氢是一种有毒气体,这就要求演示实验应该在较短时间内完成,并且实验现象要明显。但课本对制取硫化氢所用的酸未说明稀释到何种程度,给做好演示实验造成了一定的困难。例如,用1:5(体积比)26％稀硫酸和未经处理的硫化亚铁反应,课堂演示效果差,无法做可燃性实验。     

Flash动态绘制在演示课件中的应用

Flash最主要的应用就是动画创作,恰当的动画制作技巧的灵活应用可以非常形象直观的解决一些抽象难理解的问题,本文主要根据使用Flash软件对三角函数曲线动态绘制原理及制作过程分析了相类似的动态曲线制作过程在一些演示课件中的应用。     

J2436型电磁波干涉、衍射、偏振演示器的设计和使用

在高中物理电磁波的教学中,关于电磁波的发送、接收以及电磁波的波动性质等内容比较抽象,学生难以理解。为配合课堂形象教学,我们研制成J2436型电磁波干涉、衍射、偏振演示器,它可用于演示电磁波的反射、折射、衍射、偏振等。简要地介绍如下。 一、仪器的设计 本仪器使用X波段的微波(波长为3.2cm),由于微波和光波一样都是电磁波,所以可利用反射、折射、干涉、衍射、     

数字式化学反应热演示测温仪

中学化学教学中常需测定温度,如石油的蒸馏、溶解吸热和放热、中和热测定等实验,演示实验时常无法演示温度的变化,因此,要讲清蒸馏时沸程概念、温度变化的速率都是较困难的。另外,中和反应时因热量损失较多,测定中和热误差较大。我们研制的数字     

简易型月相演示盘

月亮圆缺虽是一种常见天象,但其形成原因却不易为学生理解,是教学中一大难点。本月相演示盘课堂演示,直观地呈现月相的变化过程,说明其形成原因。现就月相演示盘的结构、制作原理、演示项目和使用方法简介如下:     

运用Mathematica描绘光的多缝衍射图样

运用Mathematica数学软件描绘多缝衍射的图样,所得图样与实验结果吻合较好.该实验演示有助于学生理解多缝衍射的特点,是光学教学手段的有益补充.     

巧用玩具彩虹演示波的独立性和叠加性

介绍了波的独立性和叠加原理的演示和学生实验的方法及器材制作方法。     

用氦氖激光器演示牛顿环

演示单色光的干涉普遍采用牛顿环实验,其通常的装置[1]—[4]如图1所示。演示所用的光源是一盏能够发出单色光的灯。按照图1,由钠光灯发出的黄光通过分光板反射到平凸透镜并有部分到达玻璃板上面。结果,由透镜和玻璃板表面反射的光通过分光板进入低倍显微镜。从显微镜中可以观察到一系列明暗相间的条纹,即牛顿环。干涉图样是由平凸透镜的曲面和玻璃平板上表面两处反射光的叠加而形成的。从其它表面反射的光不发生干涉,因为钠光灯发出黄光的相干长度小于这些表面之间的间隔。     

浅谈设计演示实验在物理教学中的作用

中学物理课程是中学生在中学阶段觉得学习最困难的一门课程，主要原因是中学物理内容抽象，不形象直观，学生不易理解。而长期以来，物理教学十分重视逻辑思维的培养，忽视形象思维的培养，把物理教学搞成习题教学。如何使抽象的物理知识变得形象直观呢?笔者认为设计新的演示实验，既可以使抽象的物理知识变得形象直观，突破教学难点，又可以培养学生的形象思维能力。本文结合教学实例谈谈设计演示实验在物理教学中的一些作用。     

波长、频率和波速关系演示仪的设计与使用

机械波是高中物理教材中的重点内容之一。由于学生对波的形成、传播和叠加等难以理解,所以有关波的演示在本章教学中就显得相当重要。目前,在中学物理教学仪器的配备中,尚无演示波长、频率和波速关系的仪器。为能定性显示其关系,并使波形稳定、直观和可见度高,本人设计制作了此演示仪,收到了令人满意的效果。该仪器具有以下特点:1.能直观显示出频率改变时,波长的变化以及波建不同时,波长不同。从而定性显示出λ∝1/f和λ∝υ的关系。2.可稳定地显示出两列波相遇叠加时(干涉),各点的振动情况以及叠加后整个波形的形状。3.能相当稳定地显示出…     

用微机描绘干涉图样

在研究两个同频率点波源的干涉图样时,通常的办法是采用两张透明塑料薄膜,每张画一组等距同心圆,然后将它们交叠起来,放到仰式投影器投影。调节两个圆心间的距离,就可在屏幕上看到不同节线的干涉图样。     

简析材料计算模拟软件和方法对材料科学教学的促进作用

材料科学的教学注重理论联系实际，透过材料的宏观性质，剖析其内在的微观机理，因此，如何形象生动地展开教学、提高教学效率、激发学生的学习兴趣、培养其专业技能和素质，都是重要的教学目标。在教学过程中引入MaterialsStudio、Gaussian等计算模拟软件，对相关知识点及原理进行演示和计算分析，可以从材料科学的教学设计和教学手段上加以改进，使教学内容更加形象，知识点更易于被学生理解。此过程有利于培养学生自主学习和实践能力，同时对提高教学质量和课堂效率具有促进作用。     

用磁子设计的两种纵波仪器

目前,国内普教仪器中的纵波演示仪偏重于用柔软细长的钢丝弹簧来显示纵波中密部的传播,这与教学中的实际要求相差较远,教材的要求是能阐明弹性媒质中的质点间通过弹力的作用来形成波,作为波动演示仪,应能强调三个重点:即质点、弹力和波形。有些仪器能模拟这三个重点,但弹力却并非由质点本身间的相互作用而来,故演示过程仅是一种非实质性的模拟,不足以示明弹性波的真实形成过程。为此,本文介绍两种用磁子设计的纵波演示仪器。     

《科学》课的课堂教学评价新视野

《学会生存》中有这么一段话 :“教育活动逐渐让位于学习活动。教师的职责越来越少地表现为传递知识 ,越来越多地成为学生的顾问。学生在不断受教育中 ,越来越少地成为对象 ,而越来越多地成为主体了”。从这句话中 ,我们可以看出 ,评价一堂课的根本标准不在于教师讲得是否精彩 ,而在于学生学得是否生动 ,参与得是否积极。具体地说 ,课堂教学中学生主体参与 ,自主学习的标准有以下四点 :1　时间分配标准在一堂科学课中 ,如教师的讲解、演示、板书所占用的时间越长 ,学生的活动时间也就越少 ,很显然 ,连学生活动的时间都无法保证的学习是发挥…     

一种能演示缩合过程的氨基酸分子结构模型

1特点和用途 （1）特点 该模型能从空间上形象地表示氨基酸分子结构的通式,同时还能演示两个氨基酸之间脱水缩合的过程。演示现象科学、生动和有趣,使学生容易掌握课本重点难点知识。     

蓄水池自动抽水演示模型

1　蓄水池自动抽水演示模型平面布置图 (图 1)图 12　仪器的特点及用途(1)特点 :1本教具以良好的可见度直观地说明电磁继电器的构造、原理及其应用 ,解决了教学重难点。2演示过程具有动感、光感 ,易吸引学生 ,提高学习兴趣。3浮球电闸联系了“浮力”、“重力”旧知识 ,用简单原理实现自动控制 ,启迪学生创造思维。4演示自动化 ,便于教师集中精力指导学生观察、理解。演示过程仅需 2～ 3分钟 ,可按需要重复演示。(2 )用途 :1演示电磁继电器的构造或工作原理。2演示电磁继电器的应用实例——控制抽水机电路的通断。3演示浮球利用“浮力”、“…