普通高等院校经济管理系列实验课程建设与改革探讨

高校经济管理专业实验课程越来越受到各方面的重视,通过实验课程可以弥补学生动手能力的不足,但在课程建设过程中也存在着不少问题。结合经济管理专业学生的学习特点和研究性学习的要求,本文从实验课程的准备阶段、教学阶段和课后评价三方面提出操作中要注意的具体问题,而且就课程教育理念、课程设置、教材建设和教学评价等方面进行改革,以适应研究性学习的需要,提高学生的能力,促进学生的发展。     

SOLO分类理论在英语教学评价中的应用研究

SOLO分类理论是评价教师教学效果和学生学习质量的一种有效的质性评价理论。基于该理论,充分考虑学习成果的层次化和学习环境等因素,以《综合英语》系列课程教学为例,建立英语教学评价体系。该体系从三个层次(即多点结构、关联结构和抽象拓展)和三个考量维度(即学习内容、学习支持和教学模式),评估不同年级的教学目标达成情况和实际教学效果。进而,比照这一评价体系下大二该门课程的评价要求和课程学习目标,设计三个具体的教学评价环节,包括同行评价、学生课堂学习情况自评和作业测试结果。这种分阶段和层次的评价体系能够全方位观察教师教学效果和学生学习情况,实现对英语课程教学有一个较为全面的测评,也为英语教学评价提供一种行之有效的新思路和路径。     

通用技术教学中装备先行的认识与思考

新课改高中阶段增加了技术课程。根据国家《技术课程标准》的要求,普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为特征,以促进学生全面而富有个性的发展为目标。这决定了通用技术是一门立足实践的课程,它立足于学生的直接经验和亲身经历,立足于“做     

小学品德与社会的教学反思

品德与社会是一门综合课程,这门综合课程要求教师打破课堂教学常规,构建以教师为主导,学生为主体,训练为主线的原则,提高教学质量,激发学生的兴趣。在小学品德与社会的教学大纲中要求教师为学生创建一个开放式的学习环境,要贴近生活,联系实际,让学生在快乐的学习环境中获得知识,促进学生品德的修养。     

激发学生兴趣，培养学生动手能力——浅谈中学信息技术教学

信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。同时信息技术课内容更新换代很快，又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想。本文就如何激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力谈谈自己的一些看法。     

高等学校物理学理论课程教学实践与思考

随着教育教学改革的不断深入,普通高等学校培养目标和学生学习目标日渐多元.物理学理论课程理论结构严谨、内容丰富、应用广泛,传统以教师为中心的教学模式不能适应时代发展要求,难与多元目标相匹配.在多年的教学实践中,笔者根据学科发展和时代要求,结合物理学理论课程特点、学生现状和专业需求等践行践思,在课程设置、教学模式等方面做了...     

我校机械零件课程教学若干问题讨论

一 课程情况介绍 1 教学大纲要求 通过本课程学习,使学生通过综合应用多门先修课程知识在设计通用零件方面得到初步训练,也为学生进一步学习专业课和今后从事机械技术工作打下基础,掌握通用机械零件的设计方法,了解机构设计的一般规律,具有设计机械传动装置和简单机械的能力;具有运用标准,规范,手册、图册和查阅有关技术资料的能力;初步树立正确的设计思想,获得实验技能的基本训练。     

浅谈语文教学中“学案导学法”的运用

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性。”新课改的教学理念要求以学生为主体,培养学生自主学习、探究性学习能力,创设一种课堂教学新模式,“学案导学法”是语文教学实现这一要求的有效方法。什么是“学案导学法”呢?它是新课改理念和“先学后教,当堂训练”的教学模式的有机统一,对参与新课改的语文教师来说并不生疏。学案是由教师执笔编写的供学生课外预习和课内自学用的书面文字材料,为学生自主学习起“助导”作用。“学案导学法”是指教…     

新课改背景下的历史教学改革探讨

基础教育课程改革的目标是围绕学生的发展目标来设计和确定的。教师要力求改变过去只注重知识传授的倾向，采取灵活多样的教学方式，使学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程，提升每一位学生发现问题、解决问题的能力。     

大学英语课堂混合式教学模式的构建与实践研究

文章以大学英语课程为例,将混合式教学理念和新文科背景下的外语教育要求与课堂教学有机融合,提出并实践以课堂教学为中心,以课前、课后和跨学科交流融合为支撑的“一个中心、三向延伸”混合式教学模式。教学实践表明,此教学模式有助于提升学生学习获得感,提高课程教学质量。     

浅析新课标下的中学政治课教学

新课程围绕"一切为了每一位学生的发展"的核心理念,按照素质教育的要求,试图打造一种新型的课程观、教学观以及学习观。它以培养学生的创新能力和实践能力为突破点,以提高学生的综合素质为目标,力图改变僵硬的教学方式、方法,引导学生积极主动地参与到教学过程中,促进学生的全面发展。伴随着国家课程改革的发展,中学政治教学也进入了一个崭新的阶段。本文探索初中政治教学方式的改革,以适应新课标对初中政治教学提出的新理念、新要求。     

高师《初等数论》第一堂课教学设计

大学新学期第一堂课的教学重点不应是具体知识内容的讲授,而是要帮助学生明确课程学习意义、了解学科发展简史、明确学科研究对象,并通过问题帮助学生认识到自身的不足.此外教师还应该在第一堂课上明确课程学习要求及目标。     

高职“信号与系统＂课程教学改革探讨

结合“信号与系统”课程的教学实际情况和高职院校学生的学习能力,分析“信号与系统”课程在教学过程中存在的问题,并从教学内容、教学方法、教学手段等几个方面探讨了比较适合高职院校学生的教学改革措施．实践证明,这些改进方法能有助于提高学生的学习兴趣,增强学生对知识点的理解,在一定程度上提高了学生的综合应用能力,获得了较好的教学效果．     

数学教学中学生自主学习能力培养探析

自主学习是个体终身学习和毕生发展的基础,是国家基础课程教育课程改革大力倡导的一 种学习方式,培养学生的自主学习能力已经成为世界范围内教育的重要目标。在数学教学过程中,教师要积 极创造条件引导学生自主学习。     

浅谈中职学生建筑制图与识图课程学习兴趣的培养

建筑制图与识图课程是中职学校建筑专业最重要的一门专业知识课,它的教学目标是培养学生学习绘制和阅读工程图样,训练学生的制图技能和空间想象力,为学生学习其他相关专业课程打下基础。由于,该课程的学习难度较大,许多学生缺乏学习兴趣,使得该课程的教学有一定的难度。本文拟从日常教学中培养学生的学习兴趣入手,提出了一些切实可行的教学方法,与教育同行一起探讨中职学生的建筑制图与识图学习问题。     

情景教学中学生自主学习能力的培养

新一轮的课程改革中特别强调了学生自主学习能力的培养,这是顺应时代发展要求的,是现代教学改革的必然发展趋势。自主学习以尊重学生的独立人格,发展学生个性为宗旨,以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性,使学生更好地学会学习,成为学习的主体。     

浅析体育课双语教学的优势

从我国双语教学的背景、现状出发,结合体育教学的特点,对高校体育课采用双语教学的方式作了初步的探索。在双语教学中面临的问题是没有一个真正的学习环境让学生学以致用,仅仅靠课堂上枯燥的理论学习远远不能提高学生对外语学习的兴趣,而基于体育课程寓教于乐的特点,正是引领学生提高学习兴趣、获得实际提高的最理想领域。     

新课标语文课堂教学反思

新一轮课程改革,总目标是要构建符合素质教育要求的课程新体系,这必然是课程功能、课程理念、课程架构以及课程实施与评价的大变革。就每一位教师而言,新课程总是通过具体学科的教学过程走向学生的,怎样把新课程的基本理念与改革目标融入具体的教学行为,避免“走过场”和“走过头”两种倾向十分重要。通过这几年的探索实践,我们既获得了不少宝贵的经验,也发现了一些不足。新课标语文教学的基本要求是要提高学生掌握和运用祖国语言的能力,具体表述为:“重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表…     

音乐课改与"大成美育"

新的课程改革着眼于学生音乐学习潜能的发掘，要求音乐课堂教学促进学生有特色、可持续的音乐能力发展，帮助学生建立起与音乐终生联系的纽带，培养学生富有探究新知、不断进取的精神。大成美育“低、慢、多、高”的教学法原则科学而有效地激活了学生学习音乐的主观能动性，是推动课程改革的有力“武器”。     

微课教学在高校文学课程中的运用现状分析

高校文学课程的教学以教师讲授为主,学生缺乏主动性。微课以其独特、便捷的教学模式,能弥补传统课堂中教学的不足,激发学生自主学习的热情,获得较理想的学习效果。