主动健康理念下发挥高校武术教学中隐性教育价值的思考

站在主动健康理念的角度，通过文献资料、逻辑分析等方法对高校武术教学的隐性价值进行进一步挖掘和思考，主要包括两者精神认知层面的内在契合和“教”与“学”的有效落地。主动健康理念提倡的一种健康积极的生存状态，高校的武术教学在其隐性教育价值充分发挥的基础上，是完全可以促进大学生群体逐渐形成主动健康的观念，从而更加有效地落实“立德树人”的育人理念。     

对大学生弱势群体健康服务体系的探析

高校大学生“弱势群体”问题日益突出，已成为影响我国高等教育目标实现的重要因素。文章采用文献资料调研、专家访谈等方法，分析大学生弱势群体发展现状及原因；并以体育锻炼和身心健康为切入点，以现代体育为核心内容，通过构建健康服务体系这一全新的研究视角来解决大学生弱势群体健康及发展问题，希望能为我国高等教育的稳固发展提供一些帮助。     

健康中国背景下提升大学生体质健康水平的策略研究

2016年10月,中共中央、国务院印发了《"健康中国2030"规划纲要》,将建设"健康中国"正式上升为国家战略。在此背景下,本文从大学生体质健康发展现状入手,对导致大学生体质健康水平下降的原因进行分析与探讨,从国家政策与法规中摸索高校层面如何改善大学生体质健康水平的相关策略。提出加强校园体育文化建设,注重体育意识培养;重视高校体育资源软件和硬件的建设;大力推进加强高校体育课深化改革;构建高校体质健康管理体系。旨在为促进大学生体质健康水平提供相关理论参考和可行性方案。     

高校体育健康目标的实现

为实现高校体育健康目标，高校体育要树立“健康第一”的指导思想；加强体育显性课程体系改革，注重体育隐蔽课程体系的构建；体育教学应该是在教师“控制”、指导和帮助下，使学生根据自己的水平和能力进行自主学习，体验体育的乐趣，从而热爱运动，养成习惯以至终生。     

大学生食物多样性及食物成分偏好对体质健康的影响

用文献资料、社会调查和数理统计对江苏省10所高校1500名大学生饮食方式中的食物多样性及食物成分偏好进行调查并与其体质健康状况作相关性分析。结果发现：1）从大学生所吃食物多样性调查结果看，有58．6％的大学生一直保持“每日食物多样性”，只有0．6％的大学生从未“每日食物多样性”，可见大学生营养较全面；2）从大学生食物成分偏好调查结果看，只有24．0％的大学生坚持“少吃高脂肪食物”，有21．0％的大学生坚持“少吃含盐量高的食物”，大学生较喜欢甜食，只有7．3％的大学生坚持“少吃甜食”；3）大学生是否“每日食物多样性”与其体质健康非常显著相关；4）大学生的食物成分偏好状况与其体质健康的相关性不显著。建议在大学生中普及食物营养常识，并对其每日食物的多样选择性进行适度干预。     

影响我国高校健康教育的主要因素及对策研究

探讨我国高校健康教育存在的主要问题,即师生缺乏对健康教育正确统一的认识与理解,高校健康教育的针对性和实用性不强,缺乏完整系统的统编教材,内容简单,教学时数少,缺乏调节大学生心理健康的有效手段等。高校发展健康教育,应树立“以人为本、健康第一”的高校健康教育理念,探索和构建高校健康教育新模式,改变教学方式,培养大学生对健康教育的正确认识和良好的生活习惯,开设心理咨询和心理矫正门诊,加强师资队伍建设和培养力度,建立和完善健康教育的监督管理机制。     

健康中国背景下“G-U-S”公益性体育服务模式的构建与实施

基于“健康中国”时代背景，对政府购买服务、高校提供服务和社会大众享受服务的“G-U-S”公益性体育服务模式构建的理论基础、主体框架及运行机制进行阐释，并以青少年体育服务为案例进行具体实施和效果检验。结果表明：“G-U-S”模式成效显著，服务对象满意度高，不仅能够达到提高其体育运动成绩，还能够促进体育兴趣培养和体育锻炼参与，具有校内和其他社会体育培训机构所不具备的优势。模式发展策略包括“G-U-S”的稳定发展有赖于高校资源共享的良性循环、高效运行离不开政府有效的组织监管、高质量服务必须坚持以服务对象需求为导向。     

“健康中国”视阈下农村公共体育服务体系构建

在农村公共体育服务体系的发展情况介绍、农村公共体育服务(“健康中国”视阈下)机制(以下简称“机制”)构建的价值分析过程中,本文采用的是实地调查法、逻辑分析法和文献法等。提出了“机制”建设需要从国家引领层面和自身建设层面两个方面去构建,给出了相应建设对策,为“机制”建设提供路径探索经营,激发农民体育锻炼的主动性与积极性,促其自行加入本项体育活动,为“健康中国”建设助力。     

“健康中国”背景下陕西省高校体育教育专业学生健康素养的培养策略

"健康中国"战略赋予了体育新的时代使命,体育教育专业作为"健康中国"实施的人才智库,其健康素养水平会直接制约培育健康公民的质量。通过文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计等方法对陕西省部分高校体育教育专业学生的健康素养水平进行调查。结果表明:体育教育专业学生健康素养整体水平低于全国居民以及全国大学生群体水平,而健康技能却优于全国居民和普通大学生2个群体;女生健康素养水平高于男生,城镇学生健康素养水平高于乡村;父母文化程度与子女健康素养水平呈正相关。主要建议:构建"学校-社会-家庭"于一体的协同培养路径;促进健康素养思想意识的转变,建立受益终身的健康素养。     

大学生体质健康网格化治理的意义与路径

现今大学生体质健康治理中存在精准治理欠缺、管理体制和运行机制不畅、学生主动参与不足等问题。大学生体质健康网格化治理模式有助于形成以信息技术为支撑的闭环管理体系、打造多元主体参与的社会化治理格局、促进从以管控为核心向以服务为核心转变、推动从尊重个体价值多元化向公共价值认同转变。其实现路径包括：学校与家庭联合共育、学校与社区互动联通、学校与企业合作共赢,是达成人人有责的网格化“共建”方略;多元主体参与、合法权利保障、科技创新驱动、体教融合发展,是实现人人尽责的网格化“共治”途径;面向全体学生的资源平等化、服务差异化,是通向人人享有的网格化“共享”方式。     

重庆邮电大学学生体质健康现状调查分析

本文是在重庆市委、市政府《关于加快建设“健康重庆”的决定》的基础上和我院近几年来推行《学生体质健康标准》的情况下，对学生进行健康体质调查研究，分析我院大学生的体质健康现状；与全国大学生和重庆市普通高校大学生进行纵向和横向比较，找出我院大学生在身体形态、身体机能、身体素质各方面的差距。及时把握我院大学生健康状况，为建设“健康重庆”和深化我院体育教学改革，改善我院大学生体质健康水平提供科学参考。     

“健康中国2030”背景下学生体质健康促进的高校支持体系研究

自我国颁布《“健康中国2030”规划纲要》以来,高校加强了对大学生体质健康教育的开展力度,大力提倡开展体育运动,增强学生体质,并以此为背景不断完善提升高校学生体质健康管理的水平,这体现了高校教育对学生全面发展的重视,也是我国教育改革的重要内容。该文通过探讨“健康中国2030”背景下,高校针对学生体质健康管理支持体系的建设策略,为相关工作的开展提供参考。     

健康中国背景下大学生体育健康素养评价指标体系研究进展

在健康中国背景下,为了更好地提升我国大学生体育素养水平以促进健康,对体育素养的论述从原有就体育谈体育素养逐渐转变为谈“体育为健康”的素养,由此,“体育健康素养”这一概念应运而生,并成为当前国际体育领域热门的研究主题。该文通过对体育健康素养的起源、内容维度和测评体系这3个方面进行梳理与分析,建议我国学者在大学生体育健康素养相关研究中明确体育健康素养的概念内涵,研制适合我国大学生人群的体育健康素养测评工具,开展大学生的体育健康素养水平调查,并分析我国大学生体育健康素养现状及影响因素,在此基础上进一步探讨提升大学生体育健康素养的对策和建议。     

知识经济时代高校健康教育体系的构建与实施

采用高校学生学籍变动情况统计表和高校健康教育状况调查表，对全国692所高校大学生身心健康状况和健康教育现状进行初步研究，以求全面了解我国高技健康教育的现状与发展趋势，构建和实施适应知识经济时代所需求的高校健康教育的体系，更好地推广和开展适合大学生身心特点的健康教育。促进高校人才整体素质和教育质量的提高，培养更多更好的身心健康的高新科技专业人才。     

网络融合背景下的大学生健康管理共建模式探析

通过分析网络融合对大学生健康管理的影响,探讨大学生健康管理共建模式,建议在"大学生网络虚拟社区"中建设健康管理信息处理平台,规划各部门网络权限等级,进行大学生健康管理网络分级分层次管理,完善"大学生健康管理公约",在保护个人隐私权的基础上,构建健康管理预警机制;努力培养本地健康管理师,通过与其他高校共享健康管理师服务,对大学生进行健康有效干预。     

试论大学生体质健康构建的途径

本文从构建大学生体质健康的途径入手,对大学生体质健康的实现途径进行了探讨,为高校体育教育的改革、发展提供建议。     

健康重庆环境下的高校校园体育文化机制的研究

本文通过查阅文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法,了解“健康重庆”在校园体育文化的内涵、背案及特征,健康重庆环境下高校校园体育文化机制构建进行研究。探讨和提出了高校校园体育文化的设想及策略。提出了构建适应高校校因体育文化的长效机制的一系列政策建议;总结了落实健康重庆环境下的校园长效机制应。用辨证观点和科学态度、提高校园体育文化长效机制,更多地体现“以人为本、健康第一”的指导思想。     

构建学习型公共体育教学模式的实验与研究

由于当前我国高校公共体育教学存在着诸多问题，不能适应新世纪人才培养目标的要求，其中教学模式的陈旧是一个关键因素。因此，我们应当与时俱进，积极探索，抓好试点，建立学习型公共体育教学模式。学习型公共体育教学模式由体育必修课、体育选修课、课外体育锻炼、竞技体育训练课组成“学习平台”；以体育课堂教学为中心，建立学习型体育教学的导向机制；以培养学生主动学习为突破口，建立学生主动学习的运行机制；构建课内外一体化的学习大环境，建立实践与应用机制。     

大学生体质健康的影响因素与促进方法

为提升大学生体质健康水平,结合笔者对高校内学生体育锻炼调查现状数据,下文对大学生体质健康的影响因素与促进健康的方法进行研究。首先,阐述了大学生体质健康的影响因素,然后介绍了在思想层面意识到体育锻炼重要性、优化创新高校体育教学模式,提升教学质量、构建良好的运动文化环境和氛围、不断优化和完善高校体育工作制度这几个方法,希望可以提供给相关人员一些参考。     

关于高校体育树立“健康第一”指导思想的研究

为了培养跨世纪的人才，进一步深化高校体育改革，在体育教育中树立“健康第一”的指导思想，全面推进素质教育，为培养大学生的健康体魄需要。对高校体育树立“健康第一”的指导思想作相应的研究。