52-53第十九届世界杯足球赛红黄牌判罚犯规特征的研究

犯规是足球比赛的重要组成部分,通过对第十九届世界杯足球赛17张红牌、260张黄牌的判罚犯规特征进行统计分析,得出：被判罚黄牌的犯规出现最多的是铲球,然后依次是下肢的踩踏、绊摔、踢人、蹬踏、抬脚过高等。上肢犯规多为推、拉、手球、肘击等。在红牌方面上肢要高于下肢,原因在于罚球区内故意手球。故意肘击、辱骂、推搡、殴打被处以红牌罚下的几率也很高。     

踢球入门——足球规则有趣问答200例

82.甲队球员掷界外球进禁区后,守方门将有意用手臂拦住甲队接应球员时怎么办? 答:守门员故意阻挡犯规,裁判应判罚由甲队在犯规地点罚间接任意球。 83.一队员用肘以上的臂推球前进,是否应判其手球犯规? 答:用肩部以下的部位故意触球,都应判罚其手球犯规。如情节严重者,应受警告处罚。 84.终场前几分钟,领先队的球员,不断把球踢出界外该怎么办?     

万变不离其宗──足球规则问答

何为明显得分机会？裁判员在防守队员对进攻队员明显得分机会的犯规时如何判罚？答：进攻队员突破对方队员的防守后,直接面向对方球门,此时进攻队员有明显射门进球的可能,称为明显得分机会。规则规定,如果裁判员认为在进攻队员突破防守队员有明显得分机会时,防守队员通过非法手段故意犯规,应判罚任意球（或球点球）,由于该犯规妨碍了进攻队上述得分机会,犯规队员应以严重犯规被罚令出场。如果裁判员认为防守队员（守门员在本方罚球区内除外）因故意手球而妨碍了进攻队员的射门和明显的进球时,该手球队员由于严重犯规应被罚令出场。…     

第19届世界杯足球赛黄牌判罚特征研究

采用观察统计法、数理统计法、文献资料法、专家访谈法,对2010年第19届南非足球世界杯裁判员临场执法中所出示的黄牌进行研究.结果显示:A区犯规被判罚黄牌的次数最多,为83张,占黄牌总数的31.80%;在犯规上采用踢人或铲人方式的犯规动作被判罚黄牌的有95张;背面犯规被判罚黄牌的有89张;故意手球被判罚黄牌17张;被犯规一方身体小腿部位被侵犯次数最多.     

第19届世界杯足球赛红黄牌判罚犯规特征研究

采用文献资料法、观察统计法、数理统计法、专家访谈法,对2010年第19届南非足球世界杯裁判员临场执法中所出示的红黄牌进行研究.结果显示：A区犯规被判罚黄牌的次数最多,为83张,占黄牌总数的31.80％;踢人或铲人方式的犯规动作被判罚黄牌的有95张;背面犯规被判罚黄牌的有89张;故意手球被判罚黄牌17张;被犯规一方身体小腿部位被侵犯次数最多.     

2010年南非世界杯足球赛黄牌判罚统计分析

采用文献资料法、观察统计法、数理统计法、专家访谈法,对2010年第19届南非足球世界杯裁判员临场执法中所出示的黄牌判罚进行研究。结果显示：A区犯规被判罚黄牌的次数最多,为83张,占黄牌总数的31．80％;下半场累计出示黄牌149张（不含加时赛）;故意手球被判罚黄牌17张;被犯规一方身体小腿部位被侵犯次数最多。     

手和球的亲密接触

在2011-2012赛季欧洲冠军联赛第二比赛日中,特拉布宗体育和巴伦西亚均是拜对手禁区内手球所赐点球将比分扳平,收获一分.手球在足球规则中是毫无争议的犯规行为,而在足球场上,手球却演绎出不少经典,值得回味与深思.     

用科学训练理念指导青少年手球训练

采用文献资料、观察与数理统计分析、专家咨询与个人执教经验等方法,研究用科学训练理念指导青少年课余手球训练,取得良好的比赛成绩。归纳为：培养青少年在手球运动中享受快乐;向青少年传授简捷、实用的手球技术,培养其技术运用的准确与对抗能力;运用归因理论,引导青少年学会正确的归因;合理分组增加青少年成功的体验,坚定信心;运用阳性反馈理论指导青少年手球训练;注重培养青少年的观察能力与直觉思维能力;循序渐进地安排青少年的对抗性技术训练。     

对一九八五年手球新规则学习、执行的体会和建议

国际手球联合会于1985年8月颁布了1985—1988年的手球新规划,新规则是在1981年手球规则的基础上进行修改与补充的。新规则的特点: 一、充实了有利于技战术发展的条文,使规则更趋于完善,有利于手球运动的开展。二、对犯规及非体     

女子手球项目制胜因素的分析

为了探索国内女子手球项目的制胜因素,特对2012年“华奕”杯全国女子手球锦标赛中的39项技术指标进行对比分析,结果显示：（1）女子手球项目制胜因素有3个方面：包括射门技术、突破技术以及门将技术。胜方8项射门技术指标、5项突破技术指标、9项门将技术指标优于负方,（2）在犯规技术上,胜负方没有显著性差异,但负方的警告、罚出场2min、红牌次数高于胜方,提示胜方在犯规技术上更加注意。     

违纪学生的应对策略

<正>新接手初一(15)班学生的教学任务,班内有七八名学生在"超哥"的带领下,在课堂中"胡作非为"。笔者讲解一句,他们在"超哥"的带领下,不着边际地应和,故意引起     

立定跳远垫步起跳的原因及纠正方法

<正>立定跳远是一个基础性的体育项目,在体育考试中被广泛运用。"垫步起跳"是学生易犯的错误,很多学生在多次提示后,还是照样犯规,这也是困扰很多体育教师。本文就这一现象进行观察研究,总结出以下一些经验和大家交流探讨。     

浅析安徽省青少年手球运动员传球技战术训练

青少年手球传球动作是手球技术的重要组成部分,针对青少年手球运动员传球技术训练中出现的突出问题进行逐一分析,并就其自信心的培养、生理条件、心理素质以及应变观察能力的培养进行了探讨,提出了青少年手球传球技能训练中应注意的问题和解决此类问题的方法,并给出了合理的建议。     

中考学生体育加试的赛前指导

1加试前的指导1.1进行加试项目的竞赛规则教育体育加试项目是按照基本竞赛规则制定的,对参加考试学生的技术动作和道德行为都提出了规范化的要求,以保障加试能够向良性发展。它明确规定了合理行为和犯规行为的界线以及犯规后学生应承担的后果,无论加试的学生是故意还是无知,     

安徽省竞技手球现状与后备人才培养对策研究

安徽省竞技手球在第12届全运会上喜忧参半,女队首次获得冠军;男队在预赛中即遭淘汰。新的全运会周期开始,安徽省小球运动管理中心要更新观念;大力扶持有关训练单位争创优秀后备人才基地、建立青少年手球运动发展基金;创新竞赛体制;优化后备人才培养的布局;加强人才交流;注重技术模仿与创新;充分发挥好政府的主导作用;打造安徽省的手球文化,以确保安徽省竞技手球可持续发展。     

国外手球

1982年民主德国手球协会工作计划1、继续加强和提高“体育运动协会”的作用,尤其要加强运动团体中的手球组织。其目的是:正常地在儿童、青少年、成人中组织训练和比赛活动,以提高手球技术水平。对一般群众,只要求促进他们参加活动,对已经参加体育团体的在校青少年学生,则要掀起一个开展手球活动的高潮。2、政治思想工作是社会团体生活中的一个组成部分,要给予足够的重视。要教育和培养运动员具有社会主义的基本信     

如何纠正青少年跳远运动员因视觉差造成的起跳犯规

所谓因视觉差而造成的起跳犯规是指运动员在未踏上起跳板之前为准确起跳作准备时,通过视觉判断起跳板的位置,利用眼睛的余光踏上起跳板而造成犯规的现象。这种起跳犯规现象在青少年跳远运动员的训练和比赛中极为常见,也是青少年跳远运动员起跳犯规的主要因素。     

浅谈篮球比赛中的犯规

篮球比赛日趋身材巨型化,攻防高速化,技术多面化,战术机动化,对抗激烈化。实力相当或悬殊不大的比赛队,决定胜负的因素是多方面的。但犯规对比赛各阶段的战局变化和比赛的胜负关系极大。因此,比赛中应尽量减少自身犯规次数,保存力量,扩大战果;因势利导制造和利用对方犯规;以及在关键时刻采用犯规达到战术的目的。一、犯规对比赛胜负的影响新篮球竞赛规则对犯规罚则相当重。如:对投篮动作的侵人犯规,投中后追加罚球,一次可能得4分;故意犯规先罚二次球再从中场发界外球,有可能得6分;全队半时满七次犯规后一加一罚球,个人五次犯规罚出场等规定。一次犯规意味着1/5队员罚出场。一次犯规孕育着胜负的因素,潜伏着胜败的转机,影响局势的演     

应重视罚球的心理训练

篮球竞赛规则中规定:对投篮动作的犯规、技术犯规、故意犯规、聚众犯规、全队半场七次犯规等均执行罚球。可见,罚球在篮球运动竞赛中占有重要的地位。尤其是在篮球水平相近之间的比赛,常为一分或两分之差决定胜负的现象屡     

有效利用大课间,促进青少年科学锻炼

<正>在认真落实"健康第一"的指导思想、深入开展全国亿万学生阳光体育运动的过程中,加强青少年体育锻炼的科学性是一个至关重要的问题。对此,各学校必须清晰地认识到科学锻炼的重要性,坚持利用大课间体育活动,促进青少年的科学锻炼,切实提高广大青少年学生的身体素质和健康水平。