关于普通高校体育课程改革的设想

根据普通高校培养全面发展复合型人才的方向,以及教育部颁布与实施的<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>的精神,以课程论、系统论和方法论等基本理论为依据,以"健康第一"为指导思想,以学生发展为本,素质提高为中心,试图提出课程改革在课程目标、课程建设及课程教学评价等方面的设想,为发展普通高校体育课程实践与理论研究提供参考.     

体育校本课程开发应遵循的原则研究

本文主要应用文献法和逻辑分析法对当前我国正在进行的校本课程的开发进行研究,提出校本课程的开发应遵从以国家课程为依据原则,以学校为开发主体,以学生的体育需求为校本课程开发的出发点,应体现地方和学校特色等原则进行有针对性的开发等原则。对于当前中小学所进行的校本课程开发具有一定现实指导意义。     

后现代主义语境中我国体育课程研究的现代性焦虑与应答

没有经历"现代性思潮"充分洗礼的我国基础教育体育课程,试图以跨越方式完成体育课程的后现代主义构建,主张以体验代替技能、以情感代替认知、以建构代替传习、以不确定性代替确定性等教育思潮,排斥了课程研究中的理性分析与量化研究,这是对体育课程规律的漠视与否定.研究认为坚持和完善现代性是当下我国体育课程改革的基点.后现代主义对体育课程研究具有参考价值和"解毒"作用,探寻体育课程本质和规律才是揭示体育课程改革诸多问题的根本任务.     

高校武术课程思政的育人内涵、面临问题与推进策略

运用文献资料等研究方法,对高校武术课程思政的育人内涵进行解读,发现高校武术课程思政对落实立德树人根本任务,促进人的全面发展具有积极意义。制约高校武术课程思政取得重要突破的主要原因包括:思政元素缺乏系统梳理、片面强调技术教学、教师思政能力欠缺、实施纲要尚未出台等,提出以全面发展统摄武德教育、以学科特色坚守文武兼修、以育人成效引领课程改革、以实施纲要规范教学实践,促进高校武术课程思政深度发展。     

现代体育课程及其发展趋势

采用文献资料等研究方法,探讨了现代体育课程发展趋势,提出体育课程改革要使以运动技术教育为主线的教育转向强身育人教育,增强课程的科学性和趣味性,建立以增强体质为中心的考核制度。     

对普通高校体育课程模式的重新定位

本文通过文献资料、归纳演绎等研究方法,以普通高校体育课程模式为研究对象,对目前普通高校体育课程模式现状进行了分析,同时探讨了高校体育课程模式存在的一些问题,并重新对普通高校体育课程的性质、目标、内容以及评价方式等方面予以定位。     

高校体育课程结构的研究

以构建和优化高校体育课程结构为目的,采用文献资料、专家访谈、社会调研、比较分析等方法,系统分析了我国现行的体育课程结构,深入研究了以功能为纲的体育课程结构思想和统一、灵活的体育课程结构层次;提出了“四个优化组合”是构建我国高校体育课程结构的科学途径。     

我国体育院校体育教育专业排球普修课程教学现状调查

以排球普修课程为切入点,以我国14所体育院校体育教育专业为研究对象,针对课程指导思想、培养目标、教学内容、教学方法和手段、课程考核与评价等方面内容,采用文献资料、问卷调查、专家访谈和数理统计等研究方法,全面了解体育院校体育教育专业排球普修课程教学现状,在此基础上分析其课程教学的特点与存在的不足,并依据体育教育专业培养目标和规格、社会对体育教育复合型人才素质的要求,针对性地提出了排球普修课程设置与教学改革措施.     

中山市高校网球课程现状及对策研究

以中山市5所高校的网球课程为研究对象,采用文献资料法、专家访谈法等研究方法,全面分析中山市5所高校网球课程的现状。主要存在场地设施不足、课程设置不够完善等问题。针对中山市高校网球课程所存在的问题,提出加大网球场地设施的建设投入,提高现有场地设施资源的开发利用,优化网球课程设置,适当引进高层次年轻的女性网球教师等建议。     

对体育课程体系结构要素的探讨

通过课程学理论对体育课程体系结构要素作分析探讨,认为体育课程体系应包含思维体系、课程建设理论、体育教学模式和课程形式、课程评价理论等结构要素,并对结构要素分别作以探讨。     

体育教育专业篮球课程教学现状的调查研究

文章运用文献资料法、调查问卷法、专家访谈法、数理统计法，对目前部分高校体育院系篮球课程设置状况、教学内容的选择、教学方法与手段运用情况进行调查分析，并就篮球课程的构建作了探讨，为体育教育专业篮球课程教学改革提供参考。     

黑龙江省普通高校运动风险防护课程体系构建的实践研究——以黑龙江科技大学为例

运用文献资料法、实证研究法以黑龙江科技大学为例,对黑龙江省普通高校运动风险防护课程体系构建进行实践研究。结果表明:运动防护课程是有效预防学校体育运动风险的必要课程;课程首要目标是使学生掌握心肺复苏术、冰上运动损伤的处置方法。其次掌握两项选项课程运动风险预防与处置方法;运动防护课程应划分为基础防护课、选项防护课和防护课程理论三个类别;运动防护课程作为必修课程,课时设定为16学时较为适合。建议根据《纲要》、地域气候特点、场地设施等情况综合设计实施运动防护课程。希望借此解决学校体育教学安全问题,对提高教学质量有重要现实意义。     

高校体育舞蹈课教学的调查研究

采用问卷调查的研究方法 ,探讨高校体育舞蹈课的教法与形式。通过对学生的问卷调查 ,为了提高教学质量与效果 ,为普通高校体育舞蹈课的教学方法提供可行性依据与参考意见。     

21世纪初期中国体育教育专业人才的培养模式

对21世纪初期中国体育教育专业人才培养模式及理论进行研究。指出当前中国体育教育专业人才培养模式存在着必修课多,选修课少;公共课、专业基础课比例偏低,专业课比例偏高;学科比例偏低,术科比例偏高;专业知识相对比较薄弱;教师教育理论和实践严重脱节和二元分离的缺陷。提出了通过自学的教学法、建构主义教学法、范例教学法和案例教学法来培养21世纪初期我国体育教育专业人才。     

拓展课成为地方多科性大学体育必修课的可行性研究

通过问卷调查、逻辑分析法对将"野外生存训练"课程定为高校必修课程进行可行性研究,为普通高校体育课程改革提供参考。     

对新<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>的解读

对新《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的产生背景和依据、内容变化进行解读。新《纲要》在课程指导思想、课程目标、课程结构、课程教学内容与教学方法，课程建设与资源开发、课程评价等方面与旧《纲要》相比，有显性变化，具有新的内涵与特征。     

普通高校人文体育课程体系的研究与实践

采用文献资料法、问卷调查等方法对普通高校体育课程体系进行试验与研究,探讨在人文奥运环境下人文体育课程体系的构建。普通高校人文体育课程体系在课程设置、教材建设、教学内容、教学组织与方法等方面都突出了人文体育内涵,体现了教育的人文化。教学实践证明,符合大学生认知水平、身心发展特点和全面推进素质教育的要求。     

高师体育专业术科教学方法与手段改革研究

根据我国高师体育专业术科教学现状,对术科课程教学方法与手段提出了对策与建议:①提高术科教学方法与手段的实效性。②以课堂教学和课外竞赛等多种形式,注重学生实践能力培养,积极探索新的教学方法与手段。③加大多媒体教学资源建设力度,同时在术科授课课程中要充分运用多媒体教学、网络教学等现代教育技术,使学生更快地、更好地理解和掌握术科课程基础知识和基本技能。④改革术科考试方式,发挥学生的个性,提高学生分析问题、解决问题的能力。⑤区别对待各种行为特征的学生,注意教学方法与手段的多样性和趣味性,提高教学质量。     

高职高专《数字电子技术》课程改革设想

本文分析了《数字电子技术》课程传统教材与教法存在的弊端,经过几年的教学实践,对高职高专的数字电子技术教学的改革提出一些设想,供大家一起探讨。     

普通高校体育课程资源可持续开发与利用的思考

以《纲要》精神为目标,在“健康第一”指导思想的前提下,以新颖求实的理念,重点阐述了普通高校体育课程建设与课程资源的关系,以及可持续开发与利用体育课程资源的重要意义。笔者力图通过体育课程资源可持续开发的途径与方法的研究,着重在教师人力资源、课程内容资源、信息资源、及环境资源四个领域,拓展思路,勇于探索,旨在提高体育课程资源的开发利用,有效地推进高校体育课程改革的蓬勃发展。