念动教学法在体育教学中的应用研究

本文就念动教学中如何使学生根据直观形象的动作表象和教师精炼的讲解,得以先想后练、边想边练、想练结合等作了具体教学实验。其结果表明,念动教学法可以达到缩短教学时间,提高教学效果和运动成绩的目的。     

念动教学法在篮球普修教学中的应用

念动教学法,就是在学生学习和掌握技术动作的过程中,让学生在头脑中想象所学技术动作的结构,动作要领;动作过程等。也就是让学生先想后练,边想边练,练后再想,想练结合的一种教学方法。木文采用念动教学法为提高篮球普修课的教学质量,作了初步探讨。对象和方法     

高师女生排球双手上手传球“念动教学法”实验

高师女生排球双手上手传球“念动教学法”实验孙桂芳（曲阜师大公体教研室）本文作者在“程序教学法”的基础上，运用“念动教学法”对高师女生排球的双手上手传球技术教学进行了多次实验，取得了较好的教学效果。１对象与方法、步骤１．１对象曲师大公共体育课８８级理科...     

念动教学法在篮球教学中的应用

改革、创新教学方式方法,是每一名教师应努力研究的课题。采用念动教学法,让学生在学习技术动作中反复想象所学技术的动作结构、要领、过程、边想边练,不断纠正错误动作,从而提高教学质量,缩短教学时数,使技术动作规范化。     

影响高校学生运动技能形成的心理因素及其克服方法

普通高校体育教学忽略了心理因素对学生掌握技能的影响,而过多地将教学工作重点放在技术教学的方法、手段方面。经运动心理学证明学生运动技能的形成过程中涉及到大量的心理学问题。心理因素对学生运动技能的形成的运动的感知觉能力、心理定式的干扰和心理素质,利用合理的讲解、示范和念动教学法,信息反馈教学法和激励学生学习动机以及增强意志力等方法来克服心理因素对运动技能形成的干扰,研究证明合理有效。     

念动练习法对提高健美操教学效果的实验研究

念动练习法是一种实践性很强的教学方法,是学生在掌握技术动作过程中,将所学动作的技术、结构、用力顺序等在大脑中做系统的记忆,并尽可能使回忆与完成动作时的运动感觉结合起来,以达到动作的准确性和规范性.在健美操教学过程中,合理、适当地运用念动练习法,不仅可以使学生培强体质、发展智力,培养良好的体育意识的习惯.     

武术专业学生与体育教育专业学生念动能力差异探讨

从山东体育学院武术专业学生、体育教育专业学生中各随机抽取１８名被试进行念动力试验,结果显示武术专业学生念动能力与体育教育专业学生相比有着明显的差异,武术专项技术训练可以提高运动员的念动能力     

影像资料法在网球教学中的作用

通过教学实验的方法,把影像资料渗透到网球教学中,使其和常规教学法进行对比发现,影像资料教学法不仅使学生更加容易形成正确的技术动作,而且还能提高学生学习网球的兴趣,调动学生的学习积极性,教学效果明显优于常规教学法,更好地推动网球在高校的发展。     

一种新的体育教学方法——念动练习简介

<正> 运动心理学研究的迅速发展,给体育教学与训练提供了一些新的方法。“念动练习”,亦称“心理练习”、“意念教学法”、“表象重现训练”、“想象技能训练”,就是新近发展起来的一种行之有效的体育教学、训练方法。一、念动练习的实例及效果关于念动练习有益于提高高级运动员训练水平的问题已有不少报导。据苏联一些运动心理学者研究证实:想象中的完成动作(在表象的帮助下)能提高训练的效果,首先是提高动作的准确性和速度。另据日本一学者的研究报导,对一名具有跳过2米实力,但从未越过2米横竿的跳高运动员辅以想象训练,结果使这     

念动练习在游泳教学中的实验研究

通过在石家庄铁道学院2002级学生蛙泳教学课中运用念动练习对蛙泳的基本动作的掌握和蛙泳完整技术动作完成情况进行分析,表明念动练习在蛙泳教学中有助于激发学生学习的兴趣,增强学生学习的积极性;有助于学生对基本动作的理解,加深动作的记忆,缩短学习时间,从而有助于提高教学效果。     

试探念动方法在跨栏教学中的应用

前言 所谓念动就是在思维中完成动作的方法。念动方法是学生心理训练的重要组成部分,它同传统的身体训练、技术训练相结合,构成了现代教学的完整体系。现代教学原理指出,体育运动不仅是肌肉,筋骨等运动器官的活动,而且还必须有思维活动参加,想练结合,充分发挥第二信号系统的功能,使他们在学习动作过程中     

试论念动训练法在健美操训练中的应用

实验研究表明,在健美操训练中,采用念动训练法优于常规训练,是一种较为优越的训练方法。     

念动练习法在健美操教学中的效果分析

在山西大学体育学院９７级男生健美操课中,运用念动练习法,对健美操基本动作和成套动作的完成情况进行分析。结果表明,念动练习法在健美操教学中有助于提高教学成果,加快动作的熟练程度和加深动作记忆,增强学生的学习积极性。     

表象教学法在体育教学中的应用

表象教学法,是依据体育心理学原理形成的一种体育教学方法。它是在教学过程中,根据课的任务、教学内容、动作要领及结构特点,按教学程度,有目的、有计划、有意识控制地进行念动练习的方法。即学生在教师的指导下,在学习和掌握技术动作的过程,头脑中想象所学动作的结构、要领、过程等,先想后练,边想边练,     

念动练习在跳远助跑教学中的应用研究

助跑是跳远技术的重要组成部分,对其掌握的好坏,直接影响着跳远运动技术的发挥和运动成绩的提高。月前,改进助跑技术的探讨多是从技术结构的本身进行的,而从心理方面进行研究的尚不多见。为此,本文以心理训练为出发点,将念动练习运用于跳远助跑的教学中,进行实验对比研究。研究结果表明：念动练习能使学生在跳远过程中的助跑速度、助跑成功率以及跳远成绩有明显的提高,是改善助跑技术的有效方法之一。     

念动练习在体育教学中的初步探讨

念动练习是一种有效的心理练习方法。由于运动心理学这门新兴科学的高速发展,世界体育强国在竞技体育和体育教学中已经广泛采用心理训练法,在我国体育界也引起了重视。为使体育教学普及应用这种心理练习方法,本文就念动练习在体育教学中的应用问题作一肤浅的探讨。一、念动练习在体育教学中的作用念动练习是发挥大脑的特点,利用语言和肌肉动作表象,达到技术动作练习目的的一种     

健身器械训练中“念动一致”原则的心理探因及作用浅析

念动一致是在健身器械训练中广泛使用的一个训练原则,但是对它的研究一直只停留在现象阶段。文章通过对念动一致原则的心理学探因,尝试探索其真正的科学依据,并指出念动一致在健身器械训练中的作用,以期为健身实践活动提供理论依据并对运动员的训练有所指导。     

“分层教学——合作学习”在跳远教学中的应用

为适应当前教学改革的需要,针对学生的实际情况,设计并运用了分层教学——合作学习的教学方法,结果表明：分层教学——合作学习教学法优于传统的常规教学法,能体现出学生在教学过程中的主导作用和积极主动的学习热情,使其较快地掌握跳远教学的理论和技术,从而提高了教学效果。     

体育口诀在念动动作中的“三导”作用

<正> 在体育教学中,让练习者在练习之前先默念一遍动作要领,并引导其有意识地把注意力转向去再现肌肉运动的表象,这种做法称之为“念动动作”。“念动”的效果取决于“念”与“动”的密切配合,实践证明,良好的“语言”信号不仅能够激发起学生的学习兴趣,而且能够给予动作练习以较强的刺激,因此,提高第二信号刺激的质量是有效地引发念     

普通高校乒乓球选项课多球教学的实验研究

通过乒乓球选项课多球教学的实验研究，比较乒乓球选项课常规教学法和多球教学法的差异，结果表明，在乒乓球选项课中提高学生的乒乓球单项技术，采用多球教学法匀优于常规教学法。