新中国成立以来我国体育教学目标、内容与评价的回顾与展望

采用文献资料调研法对建国以来我国体育教学目标、体育教学内容和体育教学评价等基本问题进行了回顾和反思 ,总结了建国以来体育教学目标、内容和评价的发展变化规律 ,揭示了它们在发展中存在的不足 ,展望了体育教学在新世纪的发展走向     

21世纪我国体育教学的趋向与展望

采用文献资料调研法对建国以来我国体育教学目标、体育教学内容和体育教学评价等基本问题进行了回顾，展望了体育教学在新世纪的发展走向。     

体育教学目标概述

从学科发展的内在逻辑规律出发,运用文献资料、调查访谈、逻辑分析等方法,以归纳和演绎为思维工具,描述了目标、教学目标、体育教学目标的概念及制定体育教学目标的意义,分析了建国以来体育教学目标的变革过程及特征。讨论制定体育教学目标的依据,尝试性构建体育教学目标体系。     

从社会学角度分析体育教学目标的发展趋势

建国以来,我国共颁布了五部学校体育教学大纲和一部体育与健康课程方案,大纲的变化都体现出了不同时代背景下体育教学目标的指向,文章结合时代背景从社会需求的角度,分析各阶段体育教学目标的变迁,通过逻辑推理法来分析体育教学目标的发展趁势。     

我国学校体育目标体系发展的历史研究

文章运用文献资料法、比较法、逻辑分析法等方法,对建国以来我国学校体育目标体系的发展过程进行了系统研究,在总结学校体育目标体系发展特点的基础上,揭示出我国学校体育目标体系建设中存在的问题,提出了进一步完善体育课程和学校体育目标体系的对策,以期为我国当前及今后的学校体育目标体系建设和体育课程改革提供有益的参考和借鉴。     

新中国学校体育思想50年

回顾建国以来我国学校体育思想发展演变历程，揭示了我国学校体育思想的发展是沿着由单一生物学科向生物、心理、社会多维学科演进过程，学校体育功能，目标也实现了由增强体质的单一目标向多维综合目标体私的转变。     

简论我国体育教学大纲的未来发展

体育教学大纲是国家最高教育行政部门在不同时期根据有关法规制定的具有权威性的体育教学指导文件,它充分体现了社会培养人才的规模要求,它全面调控着学校体育的发展走向。各种体育教育思想的出现必定是体育教学大纲的具体化。因此,要研究学校体育的发展方向,则离不开教学大纲。基于这一点,本文参照国外学校体育发展趋势,探测我国未来学校体育教学大纲的演变。纵观建国以来我国体育教学大     

新课程改革下体育课程与教学目标探析

阐述体育课程目标的基本概念,其包括体育课程的总目标、体育课程学习领域目标、体育课程的水平目标、体育教学目标。概述新课程改革下体育课程目标与体育教学目标的关系;体育课程目标的纵向层次;体育教学目标的层次;我国现阶段的体育教学目标,确定了体育课程与教学目标的主要发展趋势。     

对普通高校体育教学目标的研究

针对在普通高校体育教学改革中存在的体育教学目标、学校体育目标和学校教育目标相混淆的现象，从课程管理的角度出发，从分析影响体育教学目标确认的主要因素入手，提出体育教学目标最终应落脚于身体素质类、技术与技能类和体育知识类之上，并就教学过程中如何把握人文性教化与终身体育思想进行了初步探讨。     

广东省普通高校体育教学55年回顾

对建国以来广东省普通高校的体育教学55年历程进行了回顾，记述了各个时期体育教学的情况，总结了55年体育教学成功的经验和失败的教训。     

论体育教学目标与体育教学目的的协同

树立正确的体育教育思想,选择正确的教学内容与方法,强化体育的多功能特点,建立科学的体育教学评价体系,更好地明确体育教学目标,有利于提高体育教学目的与体育教学目标的协同作用。     

普通高校体育课程演进的逻辑脉络

运用文献资料、专家访谈、比较等方法对建国以来的普通高校体育课程教学大纲、政策法规及相关文件进行研究,从课程目标、课程内容、教学理念、教学组织形式等方面探讨我国普通高校体育课程的发展变化,结果显示:建国以来我国普通高校课程发展趋势是课程目标和教学理念由“物”向“人”的转化;教学内容和形式由“死”向“活”发展;体育课程的民族化是其未来发展趋势.     

高校体育教学目标的构思

针对普通高校体育教学改革中在教学目标所发现的混淆现象，从分析影响体育教学目标确认的主要因素入手，探讨高校体育教学目标的归属，并以此为出发点来探究在实施教学过程如何把握和科学、系统地安排体育教学内容。     

我国中学体育课程目标的回顾与展望

体育课程目标对一个国家的学校体育发展具有直接的、决定性的影响。其目标内容既要体现社会需要和个体发展要求,又要符合体育教育学科的特点。本文在对建国以来我国体育课程目标内容和演变过程分析回顾的基础上,旨在寻找出更加符合社会需要和学生全面发展的中学体育课程目标。     

就业导向下的高职院校体育教学目标设置取向

针对高等职业教育改革取向,分析了高等职业院校体育教学目标的内涵,诠释了高等职业院校体育教学目标设置的课程价值,提出了学生职业实用体育的发展、学生身心健康的发展、学生终身体育的发展等高等职业院校体育教学目标的设置取向,强调在以服务为宗旨、就业为导向的高等职业教育中,体育教学目标应该关注学生职业实用体育能力的发展以及学生心理健康的促进。     

体育教学目标与体育教学目的的协同

树立正确的体育教育思想 ,选择正确的教学内容与方法 ,强化体育的多功能特点 ,建立科学的体育教学评价体系 ,更好地明确体育教学目标 ,有利于提高体育教学目的与体育教学目标的协同作用     

对体育教学目标的再思考

学校体育教学目标的明确,将有助于学校体育的新一轮发展。本文通过对学校体育目标体系的质疑,从而对学校体育教学目标进行了重新定位。而从国家体育、学校体育和体育教学目标三者的关系中,我们则进一步看到了正确认识学校体育教学目标的重要性。     

体育教学模式与创新精神的培养

为了明确体育教学模式与培养学生创新精神之间的关系,采用了文献分析的方法,分析和总结了建国以来的一些理论问题。结果表明：改革体育教学模式的目是为培养学生的创新精神,在学生创新精神培养系统工程中,体育教学也只是其中不可或缺的部分。     

浅析体育课堂教学目标的设置

教学是一种有目的、有计划的活动。现代课堂教学要求教师根据教学需要确定科学合理的教学目标(即认知目标、技能目标、情感目标)。因此在体育课堂教学活动中,教师如能正确设置教学目标,这将对提高体育教学效果有重要意义。然而,在教学实践中,由于一些教师对教学目标的内涵、作用、设置原则、方法等模糊不清,导致低效教学,致使教学效果不理想。针对体育教学目标设置中存在的问题,本文提出一些认识、看法等进行探析。一、体育教学目标的内涵及作用1.体育教学目标本文将体育教学目标理解为在体育教     

新中国普通高校体育课程目标体系的反思与前瞻

采用文献资料、访谈调查、理性分析等方法,在反思建国以来普通高校体育课程目标"体系"的基础上,建立了较为完善的普通高校体育课程目标体系。研究认为,我国普通高校体育课程目标体系不完整,甚至存有某些错误倾向;可以参照三维目标结构体系的构想,进一步完善我国普通高校体育课程目标体系,为深化体育课程改革服务。