大学生体育与健康教育的现状与对策

采用文献资料法、问卷调查法和数理统计等方法,针对大学生体育与健康教育问题,进行了健康教育知识、健康行为、体育与健康的关系等方面的调查研究,提出了高等院校体育教育中健康教育的必要性及对策与建议.     

学校体质健康教育模式与方法探讨

体质健康教育模式和方法对教育效果的影响是至关重要的。只有采取适当的教育模式和教育方法才能把体质健康教育全面完成并落到实处。体质健康教育模式主要分为宣传模式、咨询模式、理论课模式、实践课模式、课外活动模式、比赛模式、社团活动模式、俱乐部模式、运动队模式等九种。体质健康教育方法主要包括演示法、练习法、运动处方法、谈话法、讲授法、讨论法、自学指导法等七种。一种教育模式往往需要一种或几种教育方法来支持。一种教育方法也可以应用于不同的教育模式之中。     

武汉高校健康教育的现状与对策研究

运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,对武汉市五所高等院校健康教育的现状进行调查研究,探讨目前我国高校健康教育中存在的问题,如高校学生的身心和社会适应能力,师资队伍建设、教材教具、教育效果评估等问题,并提出相应的解决对策,旨在促进武汉高校健康教育的发展。     

“健康中国”背景下大学生健康教育课程模块化建设研究

运用文献资料法、专家访谈法、实地调查法、数学分析法、逻辑分析法对大学生健康教育模块课程建设进行了研究分析,得出结论:健康教育模块课程分为5个部分,分别为健康通识、精神状态、自我保健、生活方式、生活技能;健康教育模块课程所占比重排序为:精神状态、生活技能、生活方式、自我保健、健康通识;健康教育模块课程分类来看,分为医学类课程、心理学类课程和运动类课程,且三类课程所占比重排序为医学类课程、心理学类课程、运动类课程。建议:学校应组建一个健康教育模块课程统筹协调小组;学院应加强健康教育模块课程的教材建设、师资队伍建设以及课程实践环节建设;大学生应认真学习健康教育模块课程理论,遇到健康教育的实际问题应该结合理论进行分析,多与健康教育各科教师沟通,保持健康向上的精神状态、强健健康体魄、增长健康常识和技能。     

广东高校毕业生体质状况与学校体育的关联性

采用文献资料法、访问调查法、问卷调查法、数理统计法对广东高校毕业生体质健康状况与高校体育健康教育的关联性进行研究分析。研究表明:当前广东高校实施的体育健康教育对提高毕业生健康水平是有效的,但还有提升的空间,需要通过适当的方法来让某一小部分学生受益;当前广东省高校毕业生达到正常体重的比例过少,这与体育健康教育内容中缺少控制体重的相关知识有关;今后要重点提高毕业生自我健康诊断,自我开具运动处方,自我实施健康干预的能力。     

滨州市中学生体质健康教育现状研究

采用文献资料法、问卷调查法等研究方法对滨州市中学生体质健康教育现状进行了调查。研究认为：滨州市中学生体质健康教育主要存在体育健康课程与课外体育活动质量不高,体质监测流于形式等问题。     

中学生健康教育的现状与思考

通过文献资料法对有关健康教育的文献进行研读,并对我国中学生健康教育的现状以及其影响因素进行梳理,针对中学生健康教育存在的问题,从家庭、学校、社会3个层面进行了一定的分析,在探究思考的基础上,建议首先编制适合我国中学生健康教育的教材,其次建立高素质的健康教育的师资队伍、整合健康教育与体育教育,最终家庭、学校、社会三位一体,共同教育,以期为中学生健康教育提供参考。     

基于SEM模型的中学生体育健康行为调查研究

运用文献资料法、数理统计法、调查法,根据我国健康行为教育开展情况,构建中学生体育健康行为干预模型,通过分析模型得出对中学生体育健康行为干预首要考虑的是情绪调控,其次分别是健康知识、锻炼意识及环境适应,并给出在体育教学中实际中学生健康行为发展干预的相关建议,明确体育健康行为教育的目的性、有效性,为当前学校体育教育落实提升学生核心素养提供力所能及的帮助。     

中学体育与健康课中开展生命安全教育的探究

用文献资料法,对体育与健康课程、生命安全教育的涵义、两者之间的联系,以及中学体育健康课中开展生命安全教育的现状进行了阐述,并提出了中学体育与健康课中开展生命安全教育的意义,力求将生命安全教育与体育与健康课程最大限度的融合。     

体育教育与健康教育融为一体的改革研究

健康教育已经被列为学校教育的基本内容之一。而如何在学校教育中实施健康教育则是摆在我们面前的新课题．本课题通过文献资料法、访谈法、实验法、调查法、逻辑分析法等研究方法对体育教育和健康教育的本质和内涵以及两者的关系作深入分析，进而对将健康教育融入体育教育的可行性进行探讨和论证，同时提出并验证将健康教育融入体育教育后体育教育应进行的改革方案，期望改革后的体育教育是一门融健康教育和体育教育为一体的更具有生命力的新型学科．     

义务教育体育与健康课程目标体系的重构

体育与健康课程目标在课程编制中具有重要地位，对指导体育教学具有重要作用。基于现行义务教育体育与健康课程目标体系存在的缺陷，通过文献梳理、历史借鉴、综合考量与逻辑推理，重新构建了义务教育体育与健康课程目标体系，为不断深化体育课程改革提供参考。研究认为：(1)新时代学校体育“四位一体”新目标对学校体育提出了新要求，是构建体育与健康课程目标体系的理论依据，为制定体育与健康课程目标体系指明了方向；(2)重构了义务教育体育与健康课程目标体系，提出了体育修习、健康促进、思政品德领域目标，突出了体育与健康教育的学科特征，凸显了新时代体育与健康教育的顶层设计；(3)重构的义务教育体育与健康课程目标上承新时代学校体育“四位一体”新目标，下接学校体育教学与学校体育各项工作及活动，符合学习层级理论并同普通高中课程目标有效对接；(4)重构的义务教育体育与健康课程目标可以在体育教学中有效落实，在学校体育各项活动中切实贯彻，具有理论意义与参考价值。     

高校体育教学中渗透心理健康教育的探索与研究

通过文献资料法对体育教学中的心理健康教育进行分析,认为心理健康教育是国家体育教学改革的新思维和新理念,是体育教学的重要目标之一。把握体育教学与心理健康教育的相互关系,了解体育教学中渗透着心理健康教育。在体育教学中不断更新教育观念,改进教学方法,积极渗透心理健康教育,促进学生的身心健康地发展。     

体育与(健康)课程中的心理健康教育

本文阐述了体育 (与健康 )课程中实施心理健康教育的意义及该课程对心理健康的影响 ,并对体育 (与健康 )课程中实施心理健康教育的途径进行了探讨 ,为全面推进素质教育 ,提高学生心理健康水平提供参考。     

试论高校健康教育的现状及发展

健康教育是高校教育的一部分,它和体育与健康课程是一种从属关系。在高校健康教育实施中,心理健康教育尤为重要。以生命质量为重点的健康教育课程对大学生人生观和价值观的形成具有积极而肯定作用,心理健康教育应成为现代大学生的必修课。     

近代中国健康教育的演进历程、实践特色与经验启示

运用文献资料法、历史分析法等对近代中国健康教育的演进历程进行梳理,考察其实践特色,探寻对当代健康教育改革发展的有益启示。研究认为:近代中国健康教育的发展经历了破除封建陋习的萌芽阶段、引介西方思潮的兴起阶段和构建本土体系的发展阶段;在实践的过程中以健康教育政策为引领,在学校健康教育和民众健康教育领域做出了大量富有特色的开创性工作,推动了我国健康教育的发展。以史为鉴,发展本土化的健康教育理论体系;以乡村为重点、以学校为载体、以体育为抓手,促进健康教育实践的良性发展是带给当下的启示。     

我国体育教育专业健康教育课程存在的问题

《健康教育》课程构建健康教育知识体系框架的基础，调查发现《健康教育》课程在各校实际开设的随意性较大，教材建设滞后，教师缺少业务进修等情况，与体育与健康课程标准对体育教师应具有较高的健康教育专业知识与技能的要求不相称。     

体育与健康教育对大学生心理健康影响的研究

我国高校在进行学校体育与健康教育结合过程中,健康教育问题最为突出。许多学校没有对开设健康教育课的重要性,必要性和紧迫性引起高度重视。运用文献资料法,认真总结分析学校体育与健康教育的经验教训。加强教育和体育的比较研究,有助于我们探索出适合我国国情的体育与健康教育的结合之路。     

大学生"健康教育与体育"基本状况调查--来自中国农业大学的调查报告

根据国内、外健康教育文献报道及体育的特点和功能,对中国农业大学224名大学生进行了"健康教育与体育"调查.结果表明,绝大多数同学能够正确认识健康概念,但有近57%的同学对健康教育缺乏完整的理解.认为加强健康教育的宣传和普及在农科大学生中具有紧迫性,鼓励学生通过自主的健康实践活动增强健康教育的效果.     

对高校开展健康教育的研究

通过对我国与美国高校开展健康教育的情况进行分析,比较,认为学校体育是健康教育的最主要方式之一,提出了在高校实施健康的设想,探讨我国高校健康教育的发展方向,为促使我国高校健康教育体系的进一步完善,培养高质量的人才提供参考。     

高校体育促进大学生心理健康教育路径探索

调查了目前高校心理健康教育的现状，提出高校体育工作促进大学生心理健康教育可供利用及挖掘的路径，分别是体育普修课、课余体育锻炼这两条路径和两种形式的“体育干预促心理健康提升课”这一重要路径，此外，本文还提示了在心理健康教育中采用这些路径的注意事项。