我校体育课程改革十年回顾

自2001年我国进入新一轮基础教育阶段课程改革以来,到目前已经跨人了第十个年头,回顾这十年课改历程,首先给我们的感觉就是,这十年是我国教育改进新的教育理论和教育理念的十年,也是我国体育教学思想和体育教学改革百花齐放的十年,同样,这十年是我国课程改革不断探     

体育课程在继承的基础上改革与发展

新一轮的基础教育体育课程改革是在总结我国几十年来体育课程发展的经验,根据社会、经济以及教育和体育的发展趋势,学习和借鉴国外发达国家体育课程改革和发展的先进理念和实践,在继承优良传统的基础上展开和推进的。改革是为了促进发展,改革并不意味着对传统的全部否定和抛弃,     

对基础教育体育课程教学改革中相关问题的思考

自2001年9月我国基础教育体育课程改革实施至今,我们作为基层教师带着为学生服务的真情和对学校体育教育的真诚参加了本次体育课程改革.9年多来,许多改革的经历至今仍难以忘怀,在理论学习、研究与实践操作中,我们对体育课程教学改革相关问题产生了若干的思考.     

多元文化背景下的体育教学——基于美国SPARK课程的分析

新一轮的体育课程改革已经走过十个年头,可如何落实好中小学体育课堂教学仍然是体育课程改革过程中的重要任务。本文通过分析美国SPARK课程的多元化,试图从我国体育教学的实际出发,明确体育教师在整个教学过程中的作用和任务,由此分析体育教师为改善体育教学所做的努力,为体育教学的发展提供一定的参考。     

多元智能理论与高校体育教学新思考

多元智能理论不仅对传统智力理论有重大突破,与我国正在实施的素质教育和以人为本理念也高度吻合。随着我国教育改革的不断深入,这一理论也必将成为影响我国学校体育观念更新和改革的新的理论支撑,同时也为我们重新审视高校体育课程和教学提供了新的视角。     

体育课程资源的开发与利用使体育教学富有特色——基础教育新体育课程改革十年回顾

为了促进新体育课程改革深入发展,采用文献资料法、实践经验总结法和案例分析法,从体育课程资源的角度,运用专家、学者和一线教师们的观点和案例,对我国新一轮基础教育体育课程十年改革情况进行回顾和总结。结果表明,十年来,体育课程资源的开发与利用使体育教学富有特色。     

中美体育教学意识的差别与反思——基于一次中美体育教学交流活动

我国《体育与健康》课程改革十年了,在各种体育教学比赛或展示中我们看到了改革以来取得的成果,同时也发现了很多问题。前段时间,美国人体运动学协会、美国教育研究会学校体育研究团体来华进行中美体育教学交流,从中我们感悟到中美体育教学意识上的差别。     

论体育课程与体育教学的若干关系

为使一线体育教师进一步明晰体育课程和体育教学的关系,以促进体育课程改革在反思中不断深入,采用文献资料法、访谈法、归纳和演绎等方法,对体育课程目标和体育教学目标的关系、体育课程内容和体育教学内容的关系、体育课程评价和体育教学评价的关系、体育课程编制主体与体育教学主体的关系等进行区分,并对这几个关系在体育课程改革中存在的一些普遍性问题进行分析;提出重构体育课程与体育教学关系的对策,即体育课程编制者与体育教师的沟通;建立体育课程咨询机构,使体育教学目标与体育课程标准具有同质性;通过体育课程论的普及,使体育教育工作者在把握课程理论的基础上研究体育教学。     

学校体育课程设置与实践研究

新一轮的体育与健康课程设置是我国教育的一项重要改革,让中学生接受科学的教育和实践,培养学生实践能力和创新能力。从课程论的视角,阐述了新一轮学校《体育与健康》课程中的学科课程、综合课程、活动课程和潜在课程是如何在学校体育教学实践中应用的,促进学校体育改革,提高体育课程的质量,推进素质教育。     

正确理解体育教学方法问题

为了促进新体育课程改革深入发展,采用文献资料法、实践经验总结法和理论思辨法,从体育教学方法角度,对我国新一轮基础教育体育课程十年改革的情况进行回顾和总结,澄清了传统教学方法、自主教学法和放羊式教学的认识误区,提出了发展趋势,明确了改革方向。     

再谈困扰当前体育与健康课程教学发展的几个问题

我国新一轮体育课程（小学段的体育课程、中学段的体育与健康课程之总简称）教学的改革于2001年秋开始实施,四年来,出现了可喜的变化.不仅引进了现代教育教学思想,理念上有了重大突破,而且通过国家实验区的实验,在理念转变为教学行为上也取得了显著成绩.然而,体育课程教学改革要取得预想的效果,真正实现《课标》的预期目的,我们不能仅仅为课改取得的成绩高唱赞歌,被成绩冲昏头脑,特别是体育课程教学改革到现在已进了一个关键时期,我们更应怀着求真务实的态度,冷静思考,找出课改中影响其改革进程的因素及存在的问题,予以纠正,以进一步推进我国体育课程教学改革的向前健康发展.     

学校体育教学中实践终身体育之“234”

在新一轮体育课程改革中引入终身体育,正当其时。作为人们受教育时间最长、最规范的学校体育教育．如何发挥其应有职能,促进人的全面和谐发展,培养学生终身体育意识和终身体育能力,这是我们每一位体育工作者都应该高度关注并努力实践的原则问题。     

新课标下体育教学指导思想的思考

目前，素质教育的提出、基础教育课程改革的深化、体育与健康新课程标准的实施，促使我们有必要进一步对现代体育教学指导思想进行研究，并用它指导体育教学的改革。本文试图以体育与健康新课程标准（以下统称为“新课标”）作为切入点，并结合体育教学实践，对体育教学指导思想的构设视觉及基本走向作一理性思考，以求建立较为完善的体育教学指导思想体系，服务于日常教学理论探索和实践工作。     

学校体育改革总结与反思——《体育教学》(2012)增刊征稿启事

为总结与反思前一阶段的课程改革成果,进一步提高我国学校体育教育工作者和广大一线体育教师教育教学的实践和理论水平,《体育教学》编辑部2012年拟出版《体育教学》增刊,旨在为广大体育教育工作者提供更多体育教学经验交流和研究成果发表     

体育的校本课程对学生学习效果影响的实验研究

我国关于体育的校本课程开发的理论和实践研究尚处于起步阶段,对这一方面问题的深入研究对推进我国基础教育新一轮的体育课程改革和发展,创建具有中国特色的体育的校本课程理论和实践具有重要意义.选取全国若干省份的198个中小学8 432名学生作为研究对象,通过实验研究探讨体育的校本课程对学生学习效果的影响.结果显示,体育的校本课程开发和实践对于有效提高学生的体育学习效果,改进学生的体育学习态度、情意表现和合作精神、健康意识和行为等具有显著的积极作用.     

体育新课程改革的反思

新一轮的体育课程改革起始于新世纪的开端,成为了我国的体育教育迈向新世纪的里程碑。为了使我们构建的体育课程理论能和新世纪的体育课程改革相适应,首先要分析的是由体育课程改革所引发的课程理论问题,我们可以从社会发展、思想理念的变迁等方面进行分析,以期有所裨益。     

学校体育改革总结与反思——《体育教学》(2012)增刊征稿启事

为总结与反思前一阶段的课程改革成果,进一步提高我国学校体育教育工作者和广大一线体育教师教育教学的实践和理论水平,《体育教学》编辑部2012年拟出版《体育教学》增刊,旨在为广大体育教育工作者提供更多体育教学经验交流和研究成果发表的平台。现将具     

体育课程改革的历史演进与发展方向

运用文献资料法、专家访谈法对我国体育课程改革的历史演进过程进行探究,并结合《体育与健康课程标准》(实验稿)的教育思想与理念,提出新时期体育课程改革内容、目标、结果、结构、培养对象等方面的发展方向,力求为深化体育课程改革提供理论参考。     

体育教学理论的教材流变与超越

体育教学理论教材经历了从《体育教材教法》到《体育教学论》再到《体育教育学》的两次飞跃。现行的《体育教学论》和《体育教育学》教材虽然从整体上把握体育教学过程的一般原理和规律,形成了具有自身特色的理论体系,但其课程的理论起点和价值取向方面都存在许多疑惑。新的形势下体育教师直接和首先必须面对并解决的问题,从过去的“怎样教学”这一教学问题逐步演变成了“教学什么”这一课程问题,必将带来《体育课程与教学》对过去体育教学理论的超越。     

课改十年的变化及原因探析——《体育教学》论坛“课改解读”栏目观点汇总

体育课程改革的进一步深化,需要更多有信念、有思想、无私奉献、执着追求的一线教师、教研员的参与、互补,他们的实践经验和有见地的观点,是体育课程改革至关重要的反馈和不可或缺的条件。作为课程改革的最终落实者和推动者,一线体育教师、教研员的感受最真实、最朴素,让我们来听听他们对十年体育课程改革的声音吧。本文是对论坛＂课改解读＂栏目的观点总汇,更多内容详见论坛（bbs.tyjx.net.cn）。本期的讨论内容为：根据您的观察和体会,谈谈这十年来的体育与健康课程与教学发生了哪些比较明显的变化？为什么会发生这样的变化？