学习动机与兴趣的培养

学生在体育教学中进行有效学习的心理条件是两个:一是想学、爱学、有学习的欲望和积极性;二是会学、巧学,运用恰当的方法学习掌握教材的内容。前者属学习动机问题;后者是学习方法和能力的问题。教师在教学中只有兼顾学生这两方面的因素,才可能获得成功。否则,教师即使对教材钻研很透彻,一旦忽视了学生的学习动机,就可能在教学中出现教师积极而学生消极,“牛不喝水强按头”的被动局面。那么,学习动机的重要性是什么?学生在体育学习中动机的发展规律怎样?学习动机的决定因     

如何提高历史课堂提问的有效性

课堂提问是教师进行启发式教学，调动学生学习积极性，培养学生思维能力，提高课堂效果的一种常见的教学行为。提问是连接“主导”和“主体”的纽带，是学习与学习本对话的阶梯，是启发学生思维的重要手段。有位教育家曾经这样说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”可见，提问在教学过程中具有举足轻重的地位。那么，如何提高历史课堂提问的有效性呢？     

排球教学中心理学规律的应用

一、培养和激发学习动机,调动学生的学习积极性学习动机是推动学生进行学习的心理动因。只有使学生在学习过程中具有明确的学习动机,才能调动学习的积极性,保证学习任务的完成。在训练课教学中,我首先根据海南省的排球运动发展水平和群众性基础,向学生讲述一个中学青年教师掌握排球技术、     

简谈启发式教学在中学田径课上的运用

教学生学习一个动作,通常是对一个动作进行多次重复练习,在这平淡而枯燥的过程中,让学生时时动脑筋、找感觉、上台阶,及时地感到自己的进步,是非常重要的环节。
　　启发式教学是提高教学质量,培养学生提高体育成绩的有效方法之一。笔者自教学以来,采用启发式教学,在教学中不断提出问题,启发学生思维,充分调动学生的积极性,从而有效地促进了学生对技能的认知与掌握,提高了教学质量。     

图的启示──弯道跑教学的研究

作者通过对初二年段（8个班级361人）弯道跑技术教学效果的对比、分析,表明了采用“普通式”教学方法与“启发式”教学方法授课,其效果差异显著。通过“启发式”教学调动了学生的思维能力,提高了学习兴趣和锻炼积极性,融合了课堂气氛,取得了事半功倍的教学效果。     

启发式在体育教学中的运用

一、对启发式教学的理论认识 启发式教学是指在教学活动中，教师在学生原有知识的基础上，依据学生的身心发展规律和认识规律，选择有效的教学手段和方法，充分启发学生学习的主动性和创造性，从而实现教学目标。 启发式教学是由问题开始，经教师的引导和学生的主动思维，发展学生认知能力的过程。“启”即“开其义”，“发”即“达其辞”。这里的“义”就是具有权威的“道”；“发”就是使学生能用语言表达“道”的内涵和把握“道”的本质。“启”具有启动之意，是教师的行为，启动的对象就是学生。而“发”则是启动的目的，…     

启发式教学六法

启发式教学能激发学生学习的积极性和主动性、从而有助于学生达到掌握知识、技能的目的。文章列出六种行之有效的启发式教学方法。     

论体育课的学习动机

学习动机是直接推动学生在体育课上进行学习的一种内部动力,它是一种对学习上的需要。研究学生学习过程的动机需要,有助于我们从教学实践方面加深理解和更好地把握教学目的,对症下药,有的放矢,从而使教师“教”和学生“学”融为一体,保证我们教学工作具有实际意义,收到好的效果。一、学习需要与学习动机的分类从心理学角度而言,一般将产生学习行为的心理原动力称为“学习需要”,将促成学习行为的心理能量称为“学习动机”。它们都是用以解释学习行为结构的概念,两者通常不加以区别。     

启发式教学在体育课的运用

启发式教学是在教学活动中,特别是在接触知识时,引导、启发学生学习的积极性和主动性,促使学生积极思维、主动探究,从而理解、获取知识的一种较好的教学方法。在体育教学中,运用启发式教学的成功关键在     

启发式教学在体育教学中的应用

在体育教学中应用启发式教学能充分调动学生的思维和学习积极性、自觉性,促使他们自主地参与到课堂上来。对学生理解体育与健康知识、掌握技能和方法,主动参与体育活动,激发他们的求知欲望和练习的积极性,养成学生体育锻炼的意识和习惯,都有良好的效果。本文分别从启发式教学运用的时机、运用启发式教学的方法和启发式教学运用的优点三方面论述了启发式教学在体育教学中的作用,旨在探讨启发式教学在体育教学中的应用,做到真正优化体育课堂教学,提高教学质量。     

启发式教学六法

启发式教学能激发学生学习的积极性和主动性、从而有助于学生达到掌握知识、技能的目的。文章列出六种行之有效的启发式教学方法。     

"合作教学、三维评价"教学模式在武术教学中的应用研究

武术教学中应用“合作教学、三维评价”教学模式,能使学生在学习技术时获得及时的反馈信息,与传统的教学模式相比,更有利于学生掌握基本技术,加速运动技能的形成;能较好地激发学生的学习动机,提高学习的积极性主动性,真正发挥教师的主导作用与学生的主体作用。实验证明,该教学模式运用于武术教学中是可行的,效果是明显的。     

如何培养学生体育学习的动机

<正> 人的各种活动都是由一定的动机引起的,学生的学习活动也总是为一定的学习动机所支配,那么,在体育教学中怎样激发和培养学生正确的学习动机呢?我的体会是:必须遵循学生学习动机形成和发展的规律,进行有目的的逐步培养。一、学生学习动机形成的规律学生学习动机的发生、发展一般要经历“学习需要——学习愿望——直接学习动机——间接学习动机”这样一个过程。 1.学习需要——学习动机的源     

普通高校篮球选项课对大学生创新能力的培养

在选项课篮球课教学实践中 ,采用启发式、对话式、创设问题情境等方式 ,为学生提供广阔的学习、锻炼环境 ,调动学生学习的主动性和积极性 ,激发学生的创造性思维 ,从而培养学生的创新能力。     

韵律操的“三环节”教学法

<正> 在韵律操教学中,我采用了“三环节”教学法,收到了满意的效果。所谓“三环节”教学法,就是抓学习动机、抓基础训练、抓成套教学。一、抓学习动机抓学习动机是通过对学生进行学习目的教育、兴趣培养、反馈评价来引起学生的内在需要,激发其学习的动机,促使其采取积极的学习行为以实现学习目标。进行学习目     

心理诱导在速度轮滑教学中的运用

结合教学对象实际和速度轮滑教学特点,就如何诱导学生形成正确的学习动机,克服学生在学习过程形成的心理障碍,激发他们的学习兴趣和积极性,引导更多的轮滑爱好者选课学习和参与锻炼,提出针对轮滑教学一些心理诱导方法,以便不断普及和提高高校轮滑教学效果。     

排球教学中培养学生学习兴趣的初步尝试

学习动机和学习兴趣有密切的关系。兴趣是动机培养的起点,是影响学生学习积极性的直接因素。在排球教学中,为了发挥学生的主体作用,调动学生学习积极性,应把培养学生学习兴趣放在首位,这样才能迅速提高教学质量。 一、排球学习兴趣的特点 (一)学习兴趣的选择性。在排球教学中,学生学习兴趣有一定     

体育教学中两个心理品行问题的研究

1 培养学生正确的学习动机学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。在体育教学中,学生学习动机的强烈程度,影响着学习效果。只有当学生具有深刻强烈的学习动机时,才能显示出主动积极性,保持持久稳定的情绪状态,才能以坚强的意志去克服所遇到的各种困难。因此如何培养学生形成正确的学习动机,是提高教学效果的关键。首先,要使学生明确学习目的。在每个体育项目的教学中,要使学习者明确该项目的具体任务、要求     

城市高中女生体育教学中激励方法的初步研究

有效地调动与发挥学生学习的积极性、主动性是现代体育教育发展的重要特征之一。近几年来,城市高中普遍推行男女分班教学,如何运用卓有成效的方法激发高中女生体育学习动机与锻炼热情,已成为当前中学体育教学改革实践中出现的一个新的突出问题。所谓体育教学激励方法指的是体育教学中用以激发学生学习积极性的各种措施。     

试谈体育教学中学生学习动机的激励

要提高学生的学习积极性,必先从激励学生的学习动机入手。激励包括学习动机的培养和激发。教师要通过启发求知欲、学习兴趣、设立问题情境、保持教学内容和形式的新异性等途径,培养和激发学生的学习动机,以提高教学质量。