诱导法在少年速滑教学与训练中的运用

在少年业余体校速滑技术教学与训练中,经常采用陆上诱导动作练习,以使少年初学者能较快地掌握速滑动作。但在具体训练中仅限于上冰前的陆上实践诱导性练习,而在整个速滑训练课尚未运用诱导法进行系统教学与训练。本文通过多年来训练实践,在理论上总结了速滑诱导法教学:语言诱导、技能诱导、直观诱导、同伴诱导等4种方法。教学与训练结果表明,系统、灵活地运用诱导法教学可以提高少年运动员的专项能力、达到技能和素质尽快地迁移,使少年速滑选手尽快地掌握所学动作。     

普通高校速滑课运用运动技能迁移理论进行教学的探析

在分析运动技能迁移理论的基础上,对速滑教学如何正确地运用技能迁移原理加速学生掌握冰上动作技能,提高速滑课教学效果加以探究,并提出运用技能迁移进行速滑教学的意见。     

关于摆臂动作对学生加快掌握速滑基本技术的研究

本文通过对普通高校速滑课的教学实验,分别对实验组和对照组的摆臂动作教学采取不同的教学方法和手段,所得出的不同教学效果,表明了摆臂动作对学生掌握速滑基本技术的作用,仅供高教教学同仁参考。     

心理暗示法在高校速滑教学中的应用研究

为了使学生克服厌学情绪,提高其学习兴趣,从而更好、更快地掌握速滑技术动作,根据多年的教育经验和探索,在速滑教学中,我们运用了心理暗示法进行教学。通过教学中对比实验证明:它优于传统的教学方法,能使学生较快地掌握速滑的基本技术动作,增加了锻炼效果,提高了教学质量。     

对运用电化手段提高速滑教学质量的探讨

运用现代化教学手段——电化教学于速滑教学中,通过实验发现,这种手段,是提高速滑教学质量的途径之一,并能使学生迅速掌握动作技能。     

诱导法在速滑教学中的运用

在北方普通高校速滑技术动作教学中，经常采用诱导动作练习，以使学生较快地掌握速滑动作。而此方法仅限于上冰前的陆上诱导性练习，在整个速滑课教学中尚未运用。通过多年来教学实践总结了语言诱导、技能诱导、直观诱导和同伴诱导等4种诱导教学方法。教学实践表明，灵活地运用诱导法可以提高学生的专项能力，达到技能和素质尽快迁移，使学生尽快地掌握所学动作，尢其对于初学教学效果更加显。     

速度滑冰运动的肌肉工作分析

本文从解剖学的角度对速滑运动技术动作的肌肉工作进行分析,为速滑运动技术在肌肉工作性质方面提供了解剖学依据,为速滑运动教学与训练提供参考。     

谈加强冰期专门性力量教学的必要性及注意的问题

速滑专门性力量是保证速滑技术动作的基础,在冰期教学中,专门性力量教学内容是不可缺少的.指出了加强冰期专门性力量教学对促进速滑教学质量的必要性,同时对一些专门性力量教学的内容、作用及需要注意的问题进行了探讨.     

浅谈速滑教学过程和方法的程序化、系统化问题

近几年,在控制论、信息论理论的指导下,我们对新的教学方法进行了探索。我们对传统的教学训练方法进行筛选并重新组合,使之程序化、系统化,以发挥更大的整体效益。探讨适合学生特点的速滑技术动作教学程序和方法是使初学者尽快掌握技术、提高速滑课教学质量的重要环节。我们在编制速滑技术的教学过程和方法时,遵循动作技能形成的规律按照程序教学的原则,把速滑技术教学过程分成五个步骤,并使整个程序与其它教学内容有机地结合起来。速度滑冰技术教学过程和方法程序图:     

分段注意教学法在速滑教学中的应用

在速滑课教学实践中 ,结合具体教学内容和教学目标 ,采用分段注意教学法 ,将速滑完整技术动作分节为某些教学环节和教学分段 ,并运用运动心理学、运动生理学理论加以分析与应用 ,收到了很好的效果     

普通高校速滑教学采用陆地模仿动作练习和实践的研究

普通高校速滑教学时数少,需采用有效方法提高教学质量。速滑教学采用陆地诱导和模仿动作的练习与轮滑模仿滑冰的练习,能有效地发展学生下肢肌肉力量和专项素质,有助于身体的平衡、协调能力的提高。陆地诱导和模仿练习的优点是条件简单,利于学生集中精力进行模仿练习,缺点是缺乏冰上动作的实感;冰上练习优点是具有冰上动作的实感,缺点是练习难度大,易分散学生的注意力。因此,采用轮滑模仿滑冰的练习,显示出速滑教学的优势。用轮滑模仿     

对速滑教学中学生错误动作产生原因及纠正方法的探讨

本文根据速滑技术的特点,从产生错误动作的原因及纠正方法上进行了探讨,同时提出了一些可行性的建议,教师应对学生形成的错误动作进行及时的分析,然后加以纠正,使教学活动顺利进行,提高速滑课教学的质量。     

少儿速滑运动员常见的错误动作与纠正

遵循速滑专项训练的特点和少儿速滑运动的训练规律，针对少儿运动员在速滑训练中存在的带有普遍性的错误动作，采取有效的训练方法进行指导纠正，是业余体校速滑教练员的一项主要训练课题。指出少儿速滑运动员常见的错误动作，提出了采取直接错误动作纠正法、定位错误动作纠正法、录像观察错误动作纠正法的训练方法和手段，对少儿速滑运动员在训练中所出现的错误动作进行纠正，具有一定的效果，为开展好速滑运动员少儿阶段的基础训练起到一定的借鉴作用。     

青少年速滑运动员错误动作形成与纠正方法

在青少年速滑运动员速滑技术训练教学中,如何纠正及预防错误动作的产生,是每一位教练员必不可少的一项训练教学任务。认为青少年速滑运动员训练动机不明确、全面素质较差、没有建立正确的动作概念、练习中自我控制力较差、练习中易受情绪影响等是产生错误动作的主要原因 教练员训练要求不严格、方法和手段不恰当,训练中技术环节缺乏联系,训练内容缺乏实效性,思想教育工作的重视程度不够等,是产生错误动作的客观因素。提出训练中应以预防为主,采取正确的动作形象刺激运动员的视知觉,多进行自我暗示的心理训练,采用诱导、模仿专门性练习等方法纠正错误动作。     

速滑直道滑跑技术教学重点难点分析及练习方法

速滑初学者教学中,直道滑跑技术的教学重点是支持平衡动作;直道滑跑技术的教学难点是蹬冰动作。认为在教学中抓住重点和难点,是提高教学质量的有效途径。     

正误对比示范教学法在速滑教学中的运用

在速滑技术教学中,教师合理运用教学方法,对学生正确掌握技术动作起着重要的作用,适时采取正确动作示范和错误的演示进行对比分析,帮助学生纠正错误技术动作。对正误对比的教学法做了初步的探析,旨在为进一步提高速滑技术教学质量和效果提供参考。     

对速滑教学中学生错误动作产生原因及纠正方法的探讨

根据速滑技术的特点,从产生错误动作的原因及纠正方法进行了探讨,同时提出了一些可行性的建议,教师应对学生形成的动作进行及时的分析,然后加以纠正,使教学活动顺利进行,从而提高速滑课教学的质量.     

高校速度滑冰课学生心理状态分析

探究学生在不同教学环节中所发生的心理变化,为提高速滑教学课堂教学效果提供理论依据。针对大学生在速滑教学中的各种心理状态,采用心理分析方法,探索其心理规律,从而找到课堂教学活动成功与失败的原因。通过分析大学生在速滑课前、课中和课后的心理状态,阐述了如何激发大学生对速滑运动的兴趣和提高其对动作技术的理解程度。认为优秀的体育教师必须具备丰富的心理学知识,把握学生的心理状态,才能保证高校速滑课的教学质量和效果。     

对高校速度滑冰教学法的探讨

在高校速滑课教学过程中,学生对速滑基本技术掌握的好坏、快慢直接影响着动作技能的形成和教学效果.总结多年教学经验,旨在更快地提高冰上课的教学质量,培养学生的运动技能技巧,从而养成终身锻炼的好习惯.     

探析分层教学法在速度滑冰教学中的运用

速度滑冰是北方高校传统的体育项目,通过速滑课可以增强大学生的体质,促进心理健康的发展。针对大学生掌握技术动作的层次性和个体差异性,将“分层教学法”引入速滑教学中。实验结果表明:灵活地运用分层教学法使各层面学生尽快地掌握所学动作,尤其对于初学者教学效果更加显著。