新世纪大学生体育与创新素质的探索性研究

采用文献资料法和问卷调查法，对高校体育教学中培养大学生创新素质的现状及存在问题进行研究，指出在高校体育教学中培养学生的创新素质，体育教师首先应注重提高自身的创新能力，并从强化学生创新意识的培养、营造良好的创新氛围、制定科学的创新评估体系等方面，论述了高校体育教学中创新素质培养的途径。     

高校冬季体育教学融入大学生就业教育规划的思考

分析当代社会需求高素质人才的特征，以及冬季体育的教育学、社会学功能，认为高校冬季体育教学对培养符合社会发展需求的大学生具有积极的促进作用。提出高校冬季体育与就业教育规划相结合的理念和构建冬季体育教学的新模式，对提高大学生就业教育规划的科学性，提高体育的影响力，强化人们对体育功能、作用的深刻理解与理性认识，将起到积极的促进作用。从优化教学方法、丰富教学内容、创新教学评价体系和构建和谐的教学环境等几个方面阐述了高校冬季体育教学融入大学生就业教育规划的措施。     

北方高校冬季体育教学创新与大学生终身体育意识的培养

以现代社会对人才的需要为视角,论述了高校冬季体育教学对培养大学生终身体育意识的重要作用。认为高校冬季体育教学应采取教学模式创新、教学考核体系创新等手段,培养学生的体育兴趣与锻炼身体的能力,从而达到对大学生终身体育意识培养的目的。     

高校体育最优教学模式对学生身心健康的影 响

为了探讨高校体育选项课实施最优教学模式——分层教学模式教学对学生身心健康发展的影响,采用问卷调查法、文献资料法、实验法、测量法及统计法等方法。结果表明：（1）体育选项运用分层教学模式教学,符合大学生的身心发展特点,受广大学生欢迎,是一种有效的体育教学,可加以推广;（2）经过体育选项分层教学、模式教学,大学生的身体素质明显增加,运动技术明显提高,表明其教学对学生身体素质的提高、运动技术的掌握效果良好;（3）经体育选项分层教学模式教学,大学生的情绪感受性、身体自尊等均出现显著性的变化,表明大学生身体自尊与良好情绪体验得到提高,心理素质得到加强,有利于大学生心理健康的发展和良好个性的培养。     

基于信息化下的高校体育管理模式创新探析

教育改革不断要求高校在教学中运用创新发展模式,为学生提供高质量的教学服务,培养综合素质人才。而在信息化时代,高校可以利用信息技术手段为教学创造更多可能。体育是大学生培养身心健康的重要课程,高校在体育管理模式上需要寻求创新,迎合大学生身体和心理的需求。本文立足于信息化时代,认识高校体育管理模式创新中的不足,探析高校体育管理模式创新的策略。     

普通高校体育课程创新的研究

高校体育创新教育的主要任务是在普遍提高大学生的人文素质和科学素质基础上,培养大学生的创新能力、实践能力和创新精神。作为高校课程结构的重要组成部分,体育课的教学在培养大学生创新素质的教学中担任着重要的任务,因此,有针对性地采取变革措施,建构与创新教育相适应的体育课程,从指导思想、课程目标、教学形式、教学内容、教学方法、考核等方面对体育课程进行创新的研究。     

高校体育对大学生情商培养的研究

情商是反映一个人控制自己情绪,承受外界压力,把握自己心理平衡的能力,是衡量人在非智力活动中的重要指标。为了提高大学生的社会适应能力,应加强对大学生的情商培养。因此,在高校体育工作中,应充分利用体育教学和课外体育活动等培养大学生情商,注重对大学生健康情绪、良好的人际关系和抗挫折能力的培养。     

趣味网球教学对改善大学生焦虑的研究

网球趣味教学是指不仅能把身体练习和劳动、生活、游戏、游艺娱乐等活动有机结合起来,而且能起到增强情趣、娱乐,强身健体的作用,从而消除不良的情绪.所以,本文的创新点在于运用教学实验法,研究网球趣味教学与改善大学生焦虑的关系,并分别从体育生理学、体育心理学的角度,对网球趣味教学改善大学生焦虑的作用机制进行探索,旨在改善大学生焦虑,推动网球趣味教学在高校中迅速发展.     

北方高校冰雪教学模式设计与构思

针对我国北方高校目前冬季体育教学现状,围绕着“生活体育、体育生活”这一思路,就冬季体育如何真正走入大学生生活,高校冬季体育如何与社会接轨,如何启发大学生对冰雪运动的兴趣,注重学生的个性发展、培养创新精神和实践能力等问题,提出了冬季体育教学新的教学模式。     

浅论高校体育教学中应坚持的理念原则

高校体育教学对于培养大学生健康体魄、完善人格和增强社会适应力具有重要作用。高校体育教学理念对体育教学有着重要的指导作用，高校体育教学秉承的理念原则直接关系到体育教学的各个环节和实践效果。高校体育教学应按照大学生的特点，坚持有效性原则、主体间性原则、学生参与原则和因材施教原则。     

《体育心理学》教学改革的探讨与思考

以全面发展的教育理念为目的，全面分析了体育心理学在体育科学及健康教育中的作用。面向21世纪人才需求，体育心理学教学改革的着力点应该是：开展以修订教学大纲、优化及更新教学内容；改革教学方法、加强和提高实验教学地位；建立科学的教学评价方法研究。     

对体育教师实施"能本管理"的研究

科学管理体育师资队伍,充分发挥每个体育教师的工作潜能,是全面提高学校素质教育质量的重要保证。从怎样培养体育教师的工作能力、激发体育教师工作的潜力及发挥好他们的聪明才智三方面论述了“能本管理”的概念、模式及对现实的重要意义。     

"自选型"体育课与"电子卡"式教学管理--高校体育教学改革和管理的新思路

近年来，我国高校普通体育教育的指导思想，提倡从“运动教育”向“健康教育”转型，以求回归到体育教育的本源。为顺应这种转变，体育课的教学安排、授课形式及管理方法，可借鉴“自选超市”的理念进行管理，在学生成绩的管理上可试行便捷的“电子磁卡式”教学档案管理系统来统计学生所选课程和课余锻炼的次数。     

坚持"健康第一"指导原则下的体育教学改革

通过对学校体育教学改革中教师的角色转变、体育教学的评价机制、师资队伍建设的阐述，指出学校体育教育改革要以“健康第一”为指导原则。     

体育教师应树立"健康第一"的思想观念

体育教师思想观念的转变是落实“健康第一”指导思想的关键所在。体育考试评价体系的改革是落实这一指导思想的突破口，而完成这项工程，必须充分调动体育教师的积极性。     

再论"健康第一"指导思想与学校体育改革的着眼点

以文献资料法、逻辑分析法为主要研究方法,着重从"健康第一"指导思想入手,通过对其再释,强调其现时的科学意义。并进一步探讨在"健康第一"指导思想导向下的现时期我国学校体育改革的着眼点。     

试论体育教学的效益与“过度教学”现象

从体育落实素质教育的高度来认识，体育教学的效益是直接关系到学生的身心 完善和健康发展的，要提高体育教学的效益，改善教学环境，消除“过度教学”现象是当 务之急。现行体育教学“过度教学”现象主要有３种情形，即：（１）体育课中内容上的“过 度教学”现象；（２）过多的动作技术环节教学；（３）不恰当的批评和赞赏。本文针对体育 教学“过度教学”现象提出了相应的消除对策。     

"AHP法"在体育课质量评价中的量化作用

体育课质量评价是“教育评价”的一个重要组成部分,我国学校体育课程评价尚停留在经验定性描述的阶段,因而难以准确评价其质量,也就难以正确指导教学实践。随着我国教育改革的不断深化,教育评价改革已提到重要议事日程。定性与定量相结合的系统分析方法——“AHP法”,可以对体育课评价有关各因素的“权重”加以准确量化与科学分析,达到对体育教学过程宏观调控与微观分析的目的。     

从“中招”体育加试谈初中体育教学

通过对”中招“体育加试所产生的功效分析,揭示了体育加试是学校教育从应试教育向素质教育过渡的重要途径,提出了通过”体育加试“,体育工作者应该注意的问题,并就如何巩固、完善“体育加试”制度提出了若干设想和建议。     

"健康第一"指导思想下体育教学评价体系及发展趋势研究

在文献研究的基础上,以"健康第一"思想为指导,以素质教育为核心,分析研究了当前体育教学评价中存在的主要问题,以及在"健康第一"指导思想下体育教学评价的发展趋势.