21世纪初期中国体育教育专业人才的培养模式

对21世纪初期中国体育教育专业人才培养模式及理论进行研究。指出当前中国体育教育专业人才培养模式存在着必修课多,选修课少;公共课、专业基础课比例偏低,专业课比例偏高;学科比例偏低,术科比例偏高;专业知识相对比较薄弱;教师教育理论和实践严重脱节和二元分离的缺陷。提出了通过自学的教学法、建构主义教学法、范例教学法和案例教学法来培养21世纪初期我国体育教育专业人才。     

案例教学法在体育课堂中的应用

通过对案例教学在体育课堂中的特征分析,总结出案例教学法主要具有真实性、探究性、典型性的基本特征,进而从案例教学法的准备、展示、分析、讨论、实践及总结,进行了全方位的思考和梳理,展现了案例教学法在帮助学生掌握体育理论、技术技能,以及培养创新思维方面的作用。     

《体育公共关系》课程中案例教学法的应用分析

通过了解案例教学法的含义、特点,并且和《体育公共关系》课程教学相结合,分析案例教学法在体育公共关系教学的作用和运用方法,以及应用体育公共关系课案例教学方法的实质、特点和应注意的问题,改进体育公共关系的课堂教学,促进学生的体育公关理论向实践的转化,提高学生体育公关技能。     

普通高校体育理论课案例教学法的研究

采用文献资料、调查分析等方法，对案例教学法的教学程序、评价以及在体育教学中的运用进行了分析和实践，它对学生掌握体育理论知识和创新思维的培养提供了可借鉴的依据，增进了体育理论与实践联系的途径，进一步完善了大学体育理论的教学方法。     

近年来我国体育专业教学科研的发展——三次全国体育学院教学研究论文报告会回顾

全国体育学院教学研究论文报告会是我国体育专业教学科研的学术舞台,反映了我国体育专业教学研究近年来的发展进程。对会议入选的论文进行仔细研究,可以准确地把握该领域前沿的学术动向。目前这个会议已开了三届,笔者依据完整的会议资料,论述了体育专业教学研究在我国体育学院中的重要地位,分析了人们对教学科研认识的转变过程以及体育专业术科教学法研究的发展趋势,指出了存在的问题和今后的努力方向。     

我国体育硕士案例教学建设的逻辑起点、现实困境与推进路径

通过文献资料法、问卷调查法、访谈法等，全面了解我国体育硕士案例教学建设的逻辑起点与现实困境，并在分析国外经验基础上提出推进路径。研究认为：(1)我国体育硕士案例教学建设的逻辑起点主要有历史逻辑、理论逻辑与价值逻辑。理论逻辑包括载体要素的工具属性、过程要素的自下而上、目的要素的动态生成；价值逻辑包括理清培养目标、改革培养模式、设置核心课程、突显学位论文。(2)我国体育硕士案例教学建设的整体认知有待提高、教学实践有待探索，亟需从体育案例获取、教学组织、效果评价及个人利益平衡等影响因素方面有所突破。(3)国外体育案例注重案例“专业性”“职业性”及“成长性”的相互协调，促进体育应用人才培育。(4)我国体育硕士案例教学建设的推进路径：以“制度建设”保障体育硕士案例教学实施、以“标准体系”引领体育案例库建设、以“交叉融合”创新体育案例获取、以“四位一体”构建体育硕士特色案例教学体系、以“行动力量”优化体育硕士案例教学效果评价。     

身体语言教学法在高校体育教学中的运用

从教育心理学及身体语言学的角度，阐明了身体语言教学法与高校体育教学之间的内在联系，着重从高校体育教学的角度分析了当前身体语言教学法在体育教学中运用应注意的问题，并提出了关于高校体育教师如何运用身体语言教学法进行教学工作的建议。     

“学导”教学法在排球技术教学中的运用

采用“学导”式教学法在体育专业排球技术教学中进行实验研究。结果表明：“学导”式教学法符合高校体育专业学生的学习特点，能使学生较好地掌握排球技术的理论知识和技能     

研究性学习在体育专业课教学中运用的探讨

运用文献资料法、实验法、问卷调查法等研究方法,根据现代教学的发展趋势,结合高校体育教育专业的实际情况,对体育专修实践课中运用研究性学习教学法进行探索和研究,阐明了新教学法的特点、教学模式及其操作程序,揭示了研究性学习教学法在体育教学中的价值及应用时要注意的问题。     

体育教育专业体操普修技术专项教学法探析

以体育教育专业体操技术教学为研究对象，通过查阅大量相关献和调研，并借鉴国内外先进理论，对体操技术教学进度的编排、教学辅导、教学过程与技术教学提出了断面教学法、“三段”教学法、完整教学法和粗顺教学法，并进行分析探讨。     

体操技术教学课中的差异教学

在分析体操技术教学特点的基础上,提出了差异教学是在区别对待、因材施教教学原则指导下的一种教学方法,进而分析了超常学生和学习困难学生的差异教学,为体操技术教学课提供一种具体贯彻因材施教原则的方法和手段.     

Teaching undergraduate biomechanics with Just-in-Time Teaching

Biomechanics education is a vital component of kinesiology, sports medicine, and physical education, as well as for many biomedical engineering and bioengineering undergraduate programmes. Little research exists regarding effective teaching strategies for biomechanics. However, prior work suggests that student learning in undergraduate physics courses has been aided by using the Just-in-Time Teaching (JiTT). As physics understanding plays a role in biomechanics understanding, the purpose of study was to evaluate the use of a JiTT framework in an undergraduate biomechanics course. This two-year action-based research study evaluated three JiTT frameworks: (1) no JiTT; (2) mathematics-based JiTT; and (3) concept-based JiTT. A pre- and post-course assessment of student learning used the biomechanics concept inventory and a biomechanics concept map. A general linear model assessed differences between the course assessments by JiTT framework in order to evaluate learning and teaching effectiveness. The results indicated significantly higher learning gains and better conceptual understanding in a concept-based JiTT course, relative to a mathematics-based JiTT or no JiTT course structure. These results suggest that a course structure involving concept-based questions using a JiTT strategy may be an effective method for engaging undergraduate students and promoting learning in biomechanics courses.     

试论体育教学中的教学方法

目前在体育教学问题上的一个争论焦点是教与学的问题。有人强调教 ,有人强调学 ,有人强调教与学并重。这些争论部分原因是对教学方法 (狭义 )的概念和分类认识不清造成的。本文通过有代表性的各国专家对教学方法描述的比较 ,对照体育中教学方法的分类和应用 ,分析各种教法的优缺点和适用范围 ,争取为体育教学的发展提供一种参考。1　概念人类自从有了知识、经验的传递 ,就有了教学方法。千百年来 ,随着人类的发展 ,教学方法也在不断改善、发展和建立。由于政治背景和文化发展趋向的不同 ,教学方法选择与应用的结果也不同。古今中外 ,随着时…     

论反馈教学法在武术套路教学中的应用

武术教学中,学生常遇到动作数量多、方向路线变化多、动作包含的因素多等问题,＂三多＂问题影响了学生的学习热情和学习效果。而武术教学中的反馈法,是通过输入和输出武术信息的途径,使师生获得在教学武术知识、技能和技术过程中的各种信息,并在师生间的信息交换中不断发现问题,解决问题,促使武术教学质量提高的行之有效的教学方法。通过在武术套路教学中采用反馈教学法既可以提高教师的教学效率,又可以提高学生的学习效果。     

研究性教学模式在体操普修课教学中的研究

运用文献资料法、问卷调查、数理统计、教学实验等研究方法,对研究性教学模式在体操普修课中的理论与实践进行深入、细致的研究。结果表明:研究性教学模式特别适合体操技术课教学,利于激发学生学习兴趣,提高学生的实践能力和理论水平,培养学生分析问题、解决问题、创新思维能力及科研能力;对研究性教学认知误区、教学评价机制及教师教学观念是影响研究性教学模式在体操普修课教学中推广的主要因素。     

速滑课超前准备教学程序在篮球课中的应用

为了在有限的时间内提高速滑课教学质量,使学生更快、更好地学会速度滑冰,提高学生身体素质,培养学生终身体育意识,在篮球课中运用超前观念,将速滑课超前准备教学程序改革实验研究结果的内容与方法应用在篮球课教学中进行教学,收到良好的教学效果。     

多媒体教学与传统教学方式在体育教学中的互补性研究

多媒体教学改革方兴未已,多媒体教学是未来体育教学之必然趋势.本研究通过对本市1500高校大学生问卷调查和课堂实验法,比较了传统体育教学方式和多媒体体育教学方式.提出多媒体教学的适用范围以及存在的优劣势,从而有选择地使用多媒体教学,实现多媒体教学与传统体育教学的有机结合.     

项目教学法在健美操教学中的实验研究

运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法和逻辑分析法对项目教学法和传统教学法在健美操教学中进行实验对比,研究发现,项目教学法可以提高幼师健美操教学的实效性,增强幼师学生学习的主动性和积极性,提高幼师健美操教学的质量。     

葵花宝典

哈登的得分效率极高,在场上的每一回合都在用他那简单明了的进攻方式最大化他的得分率联盟大多数球员在三分线和篮下的出手次数占他们总出手次数的52.6%,而哈登的这一数据却高达80%。哈登还是联盟最好的制造犯规并转化成得分的高手。他能平均在每次出手中获得0.5分的罚球得分,是目前联盟后卫中最优秀的,这说明,哈登很少用中距离投篮去结束进攻,在常规赛季中,哈登的中距离出手次数占比11.职,几乎只有联盟平均水平的一半(22.2%)     

篮球教学中运用合作学习教学模式的实验研究

用合作学习教学模式对篮球教学进行了实验研究。结果表明,这种新模式符合当前教学改革的需要,能够改变传统的篮球教学模式中存在的不足因素,合作学习对男大学生人格的完善有一定作用,对心理健康水平提高也有积极作用,对体育成绩有显著的促进作用。