高校体育教学中学生逆反心理的消除

通过对体育教学过程中学生产生逆反心理的原因进行分析,探讨了克服逆反心理的方法。学生对体育学习产生逆反心理,主要是受自身素质、教师与教材、外界环境等多种因素影响而形成的。为了更好地提高体育教学的质量,对学生体育学习的主观因素及客观因素进行了简单的心理分析,并对此提出了相应的措施。     

克服体育教学中“逆反心理”五法

中学体育教学的对象正是处于青少年时期的学生，针对学生的“逆反心理”体育教师应当如何处理？通过实践，有如下五法： 1、了解心理法 作为体育教师，应当学习心理学和教育学知识，懂得学生逆反心理是正常现象，是个体社会化的必然过程。认真注意、观察，提出对策和相应的解决方法，帮助学生逐渐走向成熟。     

高职院校学生对体育课逆反心理简析

逆反心理 ,就是指人体在接受外来的教育、规范、制约后 ,刺激影响过程中所产生的一种冷漠、拒绝或反感、讨厌等行为表现的心理现象。在体育课堂上出现的学生不愿意学习技术动作、精神不集中、厌烦反感、难以继续学习等现象 ,大部分来源于学生的逆反心理。高职院校是近几来发展起来的新兴的专业院校。在体育教学过程中 ,发现学生由高中升入高职以后随着年龄的增长 ,年级的升高 ,向更高学历冲刺的欲望增强 ,参加体育课逆反心理就越来越严重 ,越来越普通 ,尤其是在没有统一教材和教学设施简陋的高职院校。为探讨高职院校学生参加体育课逆反心理…     

体育教学中如何消除学生的逆反心理

体育教学是指“教”和“学”的双边活动过程。它是在充分发挥教师主导作用、调动学生学习的自觉性及积极性的基础上,由教师按照教学的计划、教学的内容,有组织、有目的地使学生反复进行身体练习,锻炼身体,增强体质,掌握一定的体育知识、技术、技能,培养思想道德品质的教育过程。在教学过程中,“教”和“学”有着不可分割的联系,其中起主导作用的是“教”。但在整个教学过程中,学生的逆反心理产生直接影响体育教学的效果,影响教学任务的顺     

田径总论

G820.02,G804.86 9801269试论田径教学中学生的逆反心理[刊,中,I]/祁国杰//安徽体育科技.-1997(4).-70-71,79(SML)田径//教学//学生//逆反心理对田径运动技术教学中学生产生的逆反心理进行研究,分析其产生的原因及心理基础等,使教师对学生在教学中产生的逆反心理有个正确的认识。以便对其因势利导.这对于学生尽快掌握运动技能,提高田径课的教学质量,都具有重要意义.     

高中体育教学中学生出现的“逆反心理”及其对策

分析体育教学中学生的“逆反心理”产生的原因及教师对“逆反心理”的对策与方法，使体育课堂教学更具有效性。     

高中体育教学中学生逆反心理的分析及对策

不少高中生在体育教学中，存在着明显的逆反心理，学生一旦产生了逆反心理，对体育锻炼的消极态度和厌恶情绪也会随之产生，有时甚至产生严重的对立情绪，这都会直接或间接地影响学生本人的身心健康发展。严重者将会产生“‘隋绪传染”，影响到同学、教师的情绪，更会影响到课堂教学的效果。     

解决体育教学中学生“逆反心理”的对策

中学体育教学中,如何解决学生的“逆反心理”,变被动为主动,提高教学质量是体育教师在教学工作中的重要任务。     

在体育教学中学生逆反心理的产生及消除方法

本文联系体育教学实际,从教学内容、教师、学生、教学环境等多方面详细分析了学生产生逆反心理的原因,并介绍了解决这个问题的具体办法。     

运动心理学

G804.8 9904676浅谈体育运动中的逆反心理[刊,中,A]/杨洪辉//体育科技(广西).-1998.-19(4).-46-48(ZZY)竞技体育//逆反心理//情绪//原因逆反心理可表现在运动员、教练员、裁判员以及观众身上,它会给竞技体育的训练、比赛、管理和教学等工作带来严重影响。分析了逆反心理的成因和表现形式,提出了应正确利用逆反心理的积极作用,采取有效措施避免不良逆反心理的产生。     

竞技运动体育手段化的心理价值剖析

运用文献资料、教学实验和逻辑分析等研究方法对竞技运动体育手段化所产生的心理价值进行了研究。研究认为,竞技运动体育手段化在激发学生体育锻炼的兴趣、纠正学生竞争弱化的心态、培养学生公平竞争的意识、宣泄学生紧张情感的压抑、提高学生承受挫折的能力和开发学生应付万变的智力等方面具有其独特的心理价值,应在教学过程加以开发和利用,以促进高校体育教学的深入改革。     

定向越野运动课对大学生身心健康的影响

随着社会的进步和新生事物的层出不穷,普通高校的体育教学活动也在不断更新和发展,很多新的教学项目被引入我国的普通高校,比如网球,壁球,地滚球还有野外生存,定向运动,传统的教学项目受到挑战.定向越野运动的引入,给我们高校带来了崭新的前景和丰富的内容,通过对定向越野运动的分析和探讨,分析目前高校大学生的身心健康的特点,深入研究了当代大学生身心健康和体育教育的关系,为了更好在高校开展定向越野活动,丰富定向越野运动在高校的内容和途径提出好的建议.     

体育新课改对福州格致中学学生终身体育意识培养的研究

对照分析新课改“体育选项”教学对高中生终身体育意识的培养，发现高中体育选项教学不仅能够提高中学生的身体素质，而且能够满足他们对体育教育的心理需求和体育文化需求，为终身意识的形成打下坚实的基础。     

体育健康理论教学对普通高校女生身心健康影响的实验研究

通过对学生实施体育健康理论教学的实验,探讨对学生的身体健康和心理健康影响的有效性。实验结果表明：实验后,对照组在体质健康测试和scl-90测试的成绩无显著性变化,而实验组在大部分指标方面都出现了显著性变化。体育健康理论教学可对学生的身心健康起到促进作用。     

套路运动中跳跃接定势动作的生物力学分析

套路运动中跳跃接定势动作的好坏,一与物理学因素有关,指人体质量的大小、支撑面的大小、重心的高低、稳定角的大小、平衡角的大小及摩擦系数等;二与人体内因有关,指肌肉收缩力和神经系统协调能力。建议运动员加强落地缓冲的训练,在不影响动作规格的情况下,降低人体重心、扩大支撑面;同时加强运动员的力量训练和肌肉的协调性及灵敏性训练,特别要加强神经系统的协调能力。     

高中立定三级跳远教学与训练策略

在高考制度深化改革的背景下,高中阶段的学科教学越来越注重学生身体素质的培养,体育成为高考必考的一门科目。为了强化高中生的锻炼身体意识,使其拥有健康的心态和强健的体魄,高中体育课堂上出现了越来越多的运动项目与教学内容,如立定三级跳远等,有利于丰富课堂内容,锻炼学生的各种运动能力。本文针对高中立定三级跳远教学与训练策略展开分析。     

武术跳跃动作落地稳定性探讨

针对学生在武术套路演练中容易出现跳跃动作落地不稳，造成附加支撑或摔倒等问题，结合从事武术专业教学的经验，进行调查、分析，从技术、心理和体能方面探讨造成学生跳跃动作落地不稳定的原因。     

大学生在速滑课心理障碍形成因素及消除方法

大学生在速滑课学习过程往往会产生不良心理,使学生形成一定的心理障碍,而影响其学习成绩和教学效果。如何消除大学生的不良状态和心理障碍,使速滑课进行得流畅、积极、形成良好的教学环境和效果,是广大速滑教师非常关注的一个课题。在分析学生产生不同心理状态和心理障碍的基础上,提出一些教学对策和方法,以便帮助学生树立正确的学习动机,激发学生积极的学习心态,培养学生的意志品质,进而达到改进教学方法和教学内容,提高学生的学习兴趣,建立融洽的师生关系,消除学生不良心理障碍的目的。     

高校学生的健康教育与终身体育意识的培养

高校体育课的性质随着全面推进素质教育的深入，社会的不断发展，发生了重大变化，终身体育的思想将成为主流。实施健康教育的指导思想、高校体育课程的模式、课程的类型结构都要适应这些变化，使“终结体育”向“终身体育”转变，使体育教学的竞技化向健身化、娱乐化、兴趣化方面发展，使学生从总体上了解体育的本质、体育锻炼对身体和心理的良好影响，使学生获得终身锻炼及终身受益的能力。     

篮球普修课的实验研究

针对国内体育院系本科篮球普修课程中常规教学法对技战术运用能力培养不足的问题，依据国外先进的“领会教学法”理念，设计“短周期、多循环教学法”，实验结果证明，该教学法能够促进学生有效掌握技术动作与战术方法的同时，也能够有效促进学生技战术运用能力的发展，对全面发展篮球技战术教学方法有一定的参考价值。