黑龙江省中学体育教师继续教育的现状研究

运用文献资料法、调查访问法和数理统计法,对黑龙江省96名中学体育教师继续教育的现状进行了调查,发现黑龙江省中学体育教师继续教育的动机比较明确,参加的培训形式多样,培训内容基本能够满足体育教师的需求。同时指出黑龙江省中学体育教师继续教育现存模式的不足之处,并运用终身教育理论对黑龙江省中学体育教师继续教育工作加以完善,使继续教育模式更加适合中学素质教育的要求。     

江苏省中学体育教师继续教育现状的研究

本文运用文献资料法、调查访问法和数理统计法,对江苏省100名中学体育教师继续教育的现状进行了调查,分析了中学体育教师参加继续教育的动机、影响因素、培训模式、培训内容、培训经费、考核方法等。研究发现江苏省中学体育教师继续教育的动机比较明确,参加的培训形式多样,培训内容基本能够满足体育教师的需求,通过继续教育,江苏省中学体育教师的教学能力、教学效果都有了较明显的提高。     

中学体育教师素质培养之我见

随着新课标的提出课程改革的实施,素质教育被人们日益重视,笔者从实施素质教育入手,简述了当前中学体育教学现存的一些问题,指出了全面推进中学体育教师继续教育工作以提高中学体育教师自身素质的重要性及必要性,为进一步提升中学体育教师的自身素质提出了建设性意见。     

山东省乡镇中学体育教师继续教育的调查分析及对策研究

就山东省乡镇中学体育教师继续教育的现状,对全省17地市乡镇中学的1 200名体育教师进行问卷调查,对100名教育主管部门领导和学校校长进行了专家访谈及信函的调查研究,意在探讨山东省乡镇中学体育教师继续教育的优化对策。指出山东省乡镇中学体育教师继续教育应从观念、模式、经费、课程设置等方面进一步优化,以更有效地培养体育教师的能力和素质,提高乡镇中学体育教师职业的可持续发展的潜力。     

广州市中小学体育教师继续教育模式探讨

运用文献资料、访谈、问卷调查等方法,对广州市中小学体育教师继续教育的现存培训模式及中小学老师对继续教育的未来期待模式进行了分析,提出了在未来广州中小学体育教师的继续教育中应加强高校模式,大力发展校本教育模式的建议,旨在为广东中小学体育教师继续教育管理部门提供参考。     

金华市中学体育教师继续教育的调查与思考

为使中学体育教师继续教育培训更具针对性,培训内容、形式和模式更切实可行,以问卷形式展开金华市中学体育教师师资质量、中学体育教师关于继续教育观念、行为、评价和期望,以及他们的职业意愿、职业体验、职业价值和教学能力、水平和科研等情况的调查,提出相应对策.     

湘西少数民族地区中学体育教师继续教育的现状分析与对策研究

积极开展继续教育是知识经济时代赋予我们的历史使命,也是中小学教师的权利和义务。笔者通过对湘西少数民族地区中学体育教师继续教育的现状进行调查分析,旨在探索出适应中学体育教师需要的继续教育方式,建立起民族地区中学体育教师继续教育的理论体系。并将理论作用于实践以解决少数民族地区继续教育的现实问题。     

中学体育教师继续教育的现状与对策研究

通过对中学体育教师继续教育的现状进行抽祥的调查,结果表明:中学体育教师的学习动机、培训内容或课程、教育方式、培训时间等还存在一定的问题。针对这种现状,提出在中学体育教师继续教育中要转变观念,改革培训模式、培训课程或内容,提高专业技能,促使学科更新等的对策与建议。     

关于江苏省中学体育教师继续教育的研究

采用文献资料、逻辑分析等研究法,对中学体育教师继续教育内涵加以界定,阐述了体育教师继续教育的现实意义,分析了江苏省中学体育教师继续教育存在的问题。结果表明：中学体育教师缺乏积极性;工作与学习时间矛盾显著;继续教育内容实用性不强;继续教育形式缺乏多样化;继续教育考核体系不完善;继续教育经费投入严重不足。本文旨在为中学体育教师继续教育有效的开展提供理论参考和实践指导。     

湖南省中小学体育教师继续教育现状

以湖南省中小学1196位体育教师为研究对象,对其进行继续教育问卷调查.结果显示:无论是湖南省中学还是小学体育教师,占有绝对比例的体育教师选择在寒暑假进行继续教育;目前作为湖南省中小学体育教师继续教育的主要形式为网络远程教育;湖南省小学体育教师进行继续教育的主要渠道是县、区进修学校,并且继续教育的主要重点放在"发展体育教师的教学技能",而湖南省中学体育教师进行继续教育的渠道是普通高校的继续教育学院,继续教育的主要重点放在"重视教育研究能力的培养";湖南省中小学体育教师进行继续教育所需费用主要是个人承担.     

2005～2010年体育教师职后培训组织管理与模式研究

“十五”期间中学体育教师职后培训参与状况要好于小学和高校，而小学要好于高校。培训中存在着功利主义思想和培训师资与管理较差等问题。研究认为：2005～2010年体育教师职后培训要弱化过分追逐经济利益的思想，中小学校长要高度重视体育教师的职后培训，授课教师应放弃应付和迎合思想，学员应放弃功利主义思想。培训应选择校本培训和院校培训相结合、学历教育和素质提高并举的模式。     

甘肃省中小学体育教师继续教育的现状调查研究

对甘肃省中小学体育教师继续教育进行的现状进行调查，指出经济、观念、师资因素是甘肃省中小学体育教师继续教育的影响因素，并据此提出相应的对策和建议。     

我国中学体育教师继续教育问题的探讨

采用科学的调查和研究方法，时我国中学体育教师在新形势下继续教育的必性进行了多层次的探讨，围绕素质教育对目前中学体育教师的继续教育问题提出了相应对策，指出加强中学体育师资队伍建设是实施素质教育的关键，各级领导和部门应采用多种形式扩大培训范围，加强重点培训，并制定相应的评价体系，为在学校体育中实施素质教育奠定基础。     

以素质教育为主导 深化中学体育教学改革

在剖析中学体育教学与素质教育关系的基础上，提出了以素质教育为主导，深化中学体育教学改革的对策。     

大学体育课开放式教学模式的研究

运用献调查对比和实践的研究方法，以现代教育理念与超前的改革发展意识，从理论上和实践上探讨大学生不开设公共体育课。以开放式俱乐部的体育教学替代大学体育课的可行性。并通过2年的实践研究结果表明：开放式体育俱乐部模式，突破了传统教学模式，改变了小学——中学——大学一条龙的强制性体育课的教学形式，探寻到大学体育区别中学体育的切入点，体现出现代教育以人为本的教育观，培植大学生的运动兴趣及项目特长在兴趣中的强化，促进身心全面发展，为我国高校体育教学改革提供参考。     

淮北市中学体育教师入职教育的现状与对策分析

文章运用文献资料、问卷调查、专家访谈等研究方法,以终身教育理论、教师教育理论为依据,对淮北市中学体育教师入职教育的现状进行调查和分析,并针对淮北市体育教师入职教育存在的问题提出了相应的对策,以期为当地中学体育教师入职教育提供一些参考与建议。     

中学体育课程教材与教法和学法改革

素质教育是充分弘扬主体性的教育。它要求教师的教和学生的学必须采取与之相适当的方法。学校体育教学实行素质教育改革必须依赖于体育课程的改革并通过载体———教材以及教师的教与学生的学双边活动来实现。本文从中学体育实验教材特点出发,讨论体育教学中教法与学法的改革问题并提出看法。     

关于中小学体育教师继续教育的思考

通过文献资料法和调查访问法,针对中小学体育教师继续教育工作实践及教育事业的发展,探讨了中小学体育教师进行继续教育的必要性和可行性,并提出了培训模式、课程设置、培训师资队伍建设与培养等建议,为中小学体育教师继续教育工作提供了理论和实践的参考.     

浅谈提高中学体育教师的综合素质

学校体育是素质教育的重要组成部分 ,建设一支高素质体育教师队伍是发展学校体育的关键 ,是素质教育的需要 ,是适应 2 1世纪社会竞争与发展的需要。通过探讨如何提高中学体育教师的综合素质 ,为目前我国教育改革提供参考意见。