浅论高校青年教师的师德建设

师德建设是高校教师队伍建设的核心,加强高校青年教师的师德建设是提高高校教师队伍整体师德水平的关键。建立和完善青年教师师德培训机制与体系,建立和完善青年教师职业道德规范和约束机制,建立和完善青年教师的激励和评价机制,是进一步加强和完善高校青年教师师德建设的有效途径。     

市场经济条件下师德建设新论

本认为,当前师德建设必须以现实性为基础,以具体性为出发点,以制度伦理建设为关键,只有采取实事求是的态度,一切从实际出发,才能建构造适应时代发展的新的有效的师德评价体系。     

论高校师德师风建设与党建工作的有机结合

随着社会主义市场经济的不断完善,当前高校师德建设面临着更多新的挑战。学院党组织在师德师风建设中始终处于核心位置,必须把党建工作与师德师风建设工作有机结合起来,通过舆论宣传、党员发展、党员培养、评价考核、激励保障机制等方面,推动两者共同促进,有效提高。     

高校公共体育教学的开展——基于规避“马太效应”的视角

采用文献资料等研究方法,在介绍"马太效应"的基础上,分析了高校公共体育教学中如何规避"马太效应",认为加强教师"热爱学生、诲人不倦"的师德理想和"平等、公正、民主对待学生"的师德原则建设,采用绝对评价、相对评价和个体内差异评价的综合评价方法,积极构建选项课教学三级课程体系能够有效避免"马太效应"的产生。     

浅析新时期师德建设及其基本保证

培养高素质的人才必须要有高素质的教师。教师的师德状况不仅反映教师队伍素质的高低,而且对学校的学风、校风以及整个教育的质量均有着最为直接的影响。本文就新时期普通高校体育教师的师德建设作了分析和探讨。     

论高校教学质量的综合评价体系

在现代高校教学管理中,教学质量综合评价体系是评价教学质量、评测教学运行机制的关键.在我国高校扩招扩建脚步不断加快的今天,加强高校教学质量综合评价体系的建立有助于推进高校教学活动的开展,有助于我国国民综合教育工作质量的提高.针对现代高校教学现状,我国高校应加快对高校教学质量综合评价体系的分析与研究.借鉴国内外先进经验,构建科学的教学质量综合评价体系,满足新时期高校教学工作需求.本文就高校教学质量综合评价体系的建立、执行及相关注意事项等进行了分析论述、     

论新世纪我国高校体育师德的规范与建设

笔者从分析我国高校体育师德建设面临的形势入手 ,结合素质教育对师德的要求 ,提出了以爱岗敬业为重点 ,以爱生善教、以身立教、精业博学为主要内容 ,作为新世纪我国高校体育教师的师德规范     

广西高校体育教学质量评价体系应用及质量保障机制研究

研究对新时期广西高校体育教学质量评价的价值意义、体育教学质量评价现状和评价体系的运用进行了深入探讨,并结合广西高校体育教学的现状,对改进教学质量管理制度、加强师资队伍建设、树立正确的教学质量观和健全教学质量监控体系等保障高校体育教学质量的保障机制进行了阐述。     

普通高校体育课程评价方法研究

随着高等学校体育课程改革的深入,传统的体育课程评价已无法适应新时期普通高校体育课程发展要求,体育课程评价和考试制度与素质教育和新的体育课程改革的要求存在较大距离。就普通高校体育课程考核评价方法、建立评价方法的基本思路等进行探讨,以便为构建普通高校体育课程考核评价体系提供依据,为逐步完善普通高校体育课程建设、推动高校体育课程的改革提供参考。     

新时代体育师范生师德师风培育的实践路径研究

近几年,党和国家高度关注学校体育建设和师德师风培育的问题,并且将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。体育师范生是国家未来学校体育事业的中坚力量,故其师德师风的培育问题就显得十分重要。笔者使用文献资料法等方法进行研究,总结出“铸魂”与“育体”互构、“修德”与“修体”兼进、“明德”与“践德”互联、“他律”与“自律”同频四条实践路径,为新时代体育师范生师德师风培养提供借鉴。     

以制度建设推动高职院校师德建设的基本途径

加强制度建设,是加强高职院校师德建设的重要路径选择。因为制度更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。要建立完善工作领导机制、学习培训机制、师德建设主题活动机制、民主评议机制和社会监督机制,通过制度建设,提高高职院校师德建设的科学化水平。     

新时期高校师德建设探微

高校师德建设的内容包括：政治过硬、信念坚定；爱岗敬业、献身事业；勤奋钻研、严谨治学；尊重学生、诲人不倦；注重形象、寓德于教；公正廉洁，身正为范；锐意进取、开拓创新。师德建设的途径：加强师德建设的领导，制订师德建设计划，奖惩措施等。     

普通高校新体育课程成绩综合评价系统的建立与使用

以教育部制订的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神为指导,建立了一套体现新课程理念要求的大学生体育成绩综合评价体系,为高校体育教师评价学生成绩提供具体的操作方法,也为新时期高校体育教学改革提供量化参考。     

高校体育教师的职业素质与培养途径

就高校体育教师新时期所应具备的职业素质，对体育教师的师德、师才、师学、师风等方面进行了探讨，提出了具体的培养方法和途径，旨在为高校体育师资队伍的建设和发展，使体育教师各方面的素质适合高校发展的需要提供参考。     

高校体育精品课程建设评价机制

根据教育部<国家精品课程评审指标>(本科,2008),以高校体育精品课程建设的目标和内容为切入点,拟定了合格课程、优质课程、精品课程三级课程建设规划,确立了评价指标体系的结构和分值分配,建立了课程等级划分和课程建设评价的方法,提出了课程建设评价时应注意的问题,以期建立完善合理的体育精品课程建设评价体系,旨在为高校体育精品课程建设评价提供参考.     

论新时期高校阳光体育运动的探讨

阳光体育运动的开展,是我国新时期加强青少年体育,增进青少年体质的战略举措。从新时期阳光体育的时代特征为切入点,对开辟阳光体育新思路,促教学方法的创新进行了分析探讨,提出了构建新时期高校阳光体育评价体系、改革评价方式;更新教学理念,推动阳光体育评价内容的创新。旨在为深入研究阳光体育的实施、改革和完善评价体系提供有意义的参考意见。     

师范专业认证背景下体育师范生师德表现评价指标模型的构建

本文是在已有文献资料和专家学者观点基础上构建体育师范生师德表现评价指标模型的。研究方法：首先,运用质性研究软件Nvivo12.0对资料数据进行三级编码,初步构建体育师范生师德表现评价指标结构关系;其次,通过专家调查,优化评价指标体系;再次,通过项目分析、信度分析和探索性因子分析,对评价指标进行再次优化;最后,以结构方程模型作为实证检验手段,确立拟合度较好的评价模型,并通过相关变量间的路径系数,分析评价模型中每个潜变量的变化;同时,采用因子分析法获得各指标因子的权重系数。研究结果：师范专业认证背景下体育师范生师德表现评价指标体系由2个维度以及12个观测指标构成,2个构面潜变量的变化都是多个因素协同作用的结果。     

高职教师提升自我师德修养的几点建议

高职院校的教师既承担着培养大批量技术技能型专业专门人才的使命,又肩负着高职院校莘莘学子的正确思想道德修养和健康身心及良好职业素质的培养使命,因此加强高职院校教师师德的建设就显得尤为重要和关键,本文就高职教师如何提升自我师德修养进行分析研究,并提出了几点实践思考.     

论基于师德的幸福高职体育课堂建设

在分析幸福课堂的内涵,幸福课堂对高职体育教育的影响,以及师德对幸福体育课堂建设的重要性的基础上,探讨基于师德的幸福高职体育课堂建设的四种途径：将体育精神融入师德,完善幸福课堂建设;升华师德观念,强化幸福体验;在教学中坚持师德准则,将幸福课堂标准化;在体育教研中贯穿师德意识,将教学过程幸福化。     

高校体育质量工程建设评价指标体系结构分析

高校体育是个非常重要的课程,但是一直以来很多高效体育课程的质量都存在很大问题,不管是教学上还是领导重视层面上,所以提高整个高校体育质量工程建设迫在眉睫,提高学生的学习质量,建立评价指标体系,加强教师和学生之间的联系。本文主要围绕体育质量建设的指标体系来详细阐述,体系主要包括了一些硬件和软件方面的内容,通过指标体系的建设,提高高校体育的教学质量,提高以学生为本的教学水平,让高校体育文化更上一个层次。