普通高校体育教学模式改革和发展对策的研究与实践

运用调查法、实验法等手段,探讨了体育教学模式的概念,探明了当前普通高校体育教学课程设置模式主要有6种类型"三基型"、"一体化型"、"并列型"、"三段型"、"俱乐部型"和"分层次型".根据体育教学规律,以及体育教学进程的实践,体育教学过程结构可分成5种形式和相对应的15种教学方法.     

模式的变革与变革的模式

文章以世界体育发展趋势的学术立场为出发点，以当代世界体育发展所赋予的那种不同于中国传统体育文化的观念框架、范畴体系和意义网络为视角，以当代体育所提供的价值标准为理论依据，力图探索中国传统体育观念向现代体育观念的"转型"和演变，中国传统体育体制向现代体育体制的"特型"和演变的历史过程和发展机理。文章认为将传统的集中型国家行政垂直协调体制的体育发展模式，改为有宏观控制的社会自我协调体制的发展模式，是我国体育体制改革所需要达到的目标模式。     

体操普修课考核方式的改革--"以赛代考”

针对体育教育专业体操普修课的传统考核方式忽视能力培养、忽视学生协作能力等弊端,提出"以赛代考”的考核方式,对"以赛代考”的形式以及内容的选择作了较为全面的探讨,旨在探求素质教育新形势下体操普修课如何合理运用考核导向性以促进学生综合素质的全面提高.     

江西省城市社区全民健身工程的现状与对策研究

对江西省城市社区实施"全民健身工程"的现状进行了问卷调查.结果显示居民对"全民健身工程"的了解程度非常低,绝大多数居民认为社区公共体育设施严重缺乏,多数居民建议应在小区空地配建体育活动设施,居民渴望加强社区体育组织管理.本文在调查分析的基础上提出了有关对策.     

论国家竞技思想及人才培养方式的变革

面对竞技"重物轻人"的倾向,分析<我的执教之道>"授技育人"的训练思想及"人球皆练"的训练方式,提出未来国家竞技思想,应从"物本位"转向人物并重,更重人的"育人夺标"的思想;其方式,应转向"物"的训练与"人"的修炼相结合的竞技教育方式.     

“领会教学法”在高校排球专项课中运用的实验研究

为适应高校体育教学课程改革,本文将"领会教学法"引入高校排球专项教学中,通过一年的教学实验,结果表明“领会教学法”     

武术套路教学内容程序模式的运用研究

运用文献法等并结合教学工作实践，课题得出的结论是教学程序模式的具体内容安排，必须针对具体教材内容来制订，各"程序"之间衔接的合理和科学，是实施程序模式教学的关键；按其方法进行教学，能够循序渐进，触类旁通，对提高武术教学质量具有积极意义。     

"电视闭音”教学手段与学生足球战术意识的培养

"电视闭音”是指在播放录像带时,将声音关闭的一种特殊放像方式."电视闭音”教学有助于培养学生战术思维的灵活性和创造性.电化教学直观性、可视性强,能重现赛场原貌,而采取关闭声音播放,能使学生从中产生丰富的联想."电视闭音”教学应以画面为主,教师语言讲解力求精炼、有启发性,能扩大学生对战术意识培养的深度与广度.     

校园网络构建《学生体质健康标准 》管理模式及其它

根据教育部和国家体育总局颁布的关于<学生体质健康标准(试行方案)>及<〈学生体质健康标准(试行方案)〉实施办法>,本文以校园网络和INTERNET网为基础,运用计算机网络技术对<学生体质健康标准>进行管理,构建大学生体质健康标准网络管理模式,并通过模式搭载体育课件和其它相关体育信息,从而使体育教学和管理量化、科学化.     

对《体育与健康课程标准》(实验稿)关于教学内容选择的质疑——兼谈体育与健康实践教学的"主项选修,配项必修"模式

本文对<体育与健康课程标准>(实验稿)关于教学内容的选择提出了几点质疑.进而以教学内容的选择与组织为切入口,以学生的兴趣为出发点,以学生的全面发展与特长培养为着眼点,以学生主体性与教师主导性的发挥为着力点,以教育教学质量的切实提高为落脚点,构建了体育与健康实践教学的"主项选修,配项必修"模式.     

体育教学正确运用自主、合作、探究学习方式的关键

自主、合作、探究是新课改提出的一种新的学习方式,起支配作用的是学生,但实践中若不能完全如此理解与运用,结果就会出现偏差,影响体育教学的有效性。基于此,十分有必要探讨,在体育教学中如何正确运用自主、合作、探究的学习方式,以便更清晰和客观地运用这些学习方式开展好体育课堂学习活动。     

关于可操作、可观测的学习目标制订的理解与思考

<正>一、课时学习目标"维度"的确定课时学习目标的"维度"应该怎样划分呢?叶小兵教授认为:"不一定要有固定的模式,这一是因为学生情况不同,他们的学习程度、学习需要、学习能力等是具体的,很难用一个模式套住;二是因为教学内容不同,每节课的内容是不一样的,所含的教育、教学的因素及意义各有侧重,难以平均划分。"对于体育课而言,笔者认为,不管学生的个体差异性如何,学生应该在以下几个方面有所收益。一是体育知识,即:学生通过这节课的学习,理解和掌握了哪些具体的体育基础知识。二是体育技能、方法,即:学生在这节课上学会运用什么样的体育技能和练习方法。三是体能,即:学生通过这节课的学习在身体素质方面     

中小学体育课学生兴趣培养研究

文章运用文献资料法、综合分析法、访谈法,对中小学体育课影响学生学习兴趣的客观因素和主观因素进行了分析,提出了相应的措施：创造良好的体育环境;合理安排体育教学内容;优化教学方法,积极引导学生进行活动;为人师表,提高教师感召力来提高学生的学习兴趣。为中小学体育与健康教学改革及中小学阳光体育工程服务。     

体育教学应加强学生体育兴趣的培养

本文以学生体育兴趣的培养为研究对象,运用文献资料分析法对学生体育兴趣的培养进行全面阐述。提出了体育课应以快乐体育教学为主,充分地营造和谐的教学气氛,运用激励手段激发学生们的兴趣和学习的主动性,深化体育教学改革,摆脱传统的体育课模式,以适应现代化社会对体育教学的新要求。     

罗杰斯教育理论对中国学校体育改革的启示

运用文献资料法、逻辑分析法,在综合罗杰斯教育理论前期研究基础上,结合中国当前学校体育发展现状,提出了罗杰斯教育理论对中国学校体育改革的启示:1)真正理解与落实学校体育"以人为本"的课程理念;2)培养学生体育学习自主能力的作用与局限;3)形成积极互动的师生关系;4)培养体育教学中学生学习的责任感和自律意识。     

体育教学中学生体育兴趣培养的研究

本文以学生体育兴趣的培养为研究对象,运用文献资料分析法对学生体育兴趣的培养进行全面阐述。提出了体育课应以快乐体育教学为主,充分地营造和谐的教学气氛,运用激励手段激发学生们的兴趣和学习的主动性,深化体育教学改革,摆脱传统的体育课模式,以适应现代化社会对体育教学的新要求。     

提高学生体育学习自我效能的探讨

运用班杜拉的效能理论,结合学校体育教学特点,针对学生自我效能感提高问题,从学生体育学习的成败体验与心理状态等方面影响学生体育学习自我效能提高的原因,提出一些培养学生体育学习自我效能感的措施与建议.     

人本主义课程理论对体育课程改革的启示

运用文献资料法、逻辑分析法,阐述了人本主义课程理论在课程目标、课程内容、教学方法、师生关系、课程评价等方面不同于以往课程的新观点,分析了现阶段高校体育课程的现实缺失.提出了人本主义课程理论指导下普通高校体育课程改革的方向:确立与学生未来发展相联系的体育教育目标;注重体育学习过程中的学习意义;充分体现学生体育教育过程中的主体地位;加强教育者自身观念与知识结构的更新;建立客观多元化的反馈与评价体系.     

高校体育教学中合作学习模式的运用研究

运用文献资料法、逻辑分析法对高校体育教学合作学习模式的运用进行研究,分析了合作学习模式在高校体育教学中运用的重要价值,阐述了高校体育教学如何高效运用合作学习模式,为高校体育教学运用合作学习模式提供一定的参考。     

“阳光体育”语境下高校公共体育课改革的思考

运用文献资料、专家访谈等方法,对我国高校公共体育课教学现状中存在的问题进行研究,研究结果表明存在以下问题:现阶段大学公体课实施目的和目标在契合度上不够合理、高校公体课实施配套设施和师资力量搭配不尽合理、公体课程教学内容和教材缺乏时代性和实用性、教学组织模式和教学方法相对单一、滞后等。进而提出在目标定位上,高校理应把公体教育纳入整个大学生人才培养体系中;在学习内容上,紧扣时尚体育激发学生主动锻炼;在组织形式上,尝试以俱乐部和社团制体育课引导学生自主锻炼;在教育手段上,运用现代科技激发学生学习体育热情;在环境营造上,形成"学校、社区、家庭"三位一体,将体育成为学生生活的组成部分等对策。