透视游戏化、情景化教学——对新课程理念下运动技能教学方法的评析

<正>在体育课的运动技能教学中,由于学生的年龄和性别的不同以及学生运动能力的差异,单一的教学形式会影响到体育课的教学效果,根据体育课的具体情况,适当采用游戏化、情景化的教学方法,学生在一定的情景中倍增学习兴趣或加深对运动的理解,提高学生在体育课中学习的自觉性和实效性。值得注意的是,体育课中的游戏化教学必须玩中有学,学的是与身体运动相关的内容,否则就是娱乐游戏。情景化教学必须景中寓意,激发出学生不     

浅谈传授运动技能与游戏化、情景化教学方法的有机结合

新课标实施以来,对于体育课中运动技术传授、运动技能提高做了广泛而深入的讨论,传授技术、提高技能得到了广大体育教育工作者的一致认同。同时,新课标又强调加强教法改革,目前新的教学方法出现了很多,游戏化、情景化教学方法被广大体育教师在教学中经常运用,但是,这两种教学方     

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第1期讨论话题:实施新课标背景下,传授运动技能与游戏化、情景化教学方法的有机结合问题背景:新课标实施以来,对于体育课中运动技术传授、运动技能提高做了广泛而深入的讨论,传授技术、提高技能得到广大教育工作者的一致认同。新课标强调加强教法改革,目前新的教学方法出现了很多,游戏化、情景化教学方法被广大的教师在教学中经常运用,这两种教学方法的运用都有一定的前提条件或者说有一定的限制。如何在创造宽松学习环境的同时不忽视教学过程中的技术传授和技能提高?这需要广大教师在实践中不断探索和总结,不但要让学生学有所乐,更重要的是…     

2007年《体育教学》“焦点问题讨论”栏目话题及背景资料

第1期讨论话题:实施新课标背景下,传授运动技能与游戏化、情景化教学方法的有机结合问题背景:新课标实施以来,对于体育课中运动技术传授、运动技能提高做了广泛而深入的讨论,传授技术、提高技能得到广大教育工作者的一致认同。新课标强调加强教法改革,目前新的教学方法出现了很     

游戏——体育主题单元建构的一种新方式

游戏式主题单元是体育主题单元建构的一种方式,是依据课程水平目标,遵循学生运动技能掌握的规律,以一个游戏为主题和单元线索的主题单元。游戏在这里主要是为学生单元学习提供技能学习和运用的游戏化学习环境。学生乐于反复尝试、练习、体验和提高技能,最终获得游戏愉悦感,是其追求的主要目标,单元的主题名往往就是游戏的名称。那游戏式主题单元如何将＂游戏为体育教学服务＂发挥到极致呢？     

基于小学生身心发展的体质测试项目游戏化教学实践

随着社会经济的不断发展和人们生活水平的提高,人们越来越注重身体健康问题。学校作为增进学生身体健康的重要阵地,应该采用适当的教学方法使学生掌握关于健康的知识和运动技能。基于小学生身心发展的体质测试项目游戏化教学实践,旨在通过游戏化教学的方式,帮助小学生在参与游戏的同时提高身体素质和健康意识,提升他们的体育兴趣和参与度,促进他们身心健康发展。实践结果表明：游戏化教学可以有效提高小学生的体育兴趣和参与度,提高教学质量,促进学生身心健康发展。     

在传授运动技能中使用游戏化、情境化教学方法的

新课程标准实施后，广大体育教师在新课程理念的催生下，非常注重对教学方法的改革，尤其对游戏化、情境化的教学方法情有独钟。这两种教学手段的确符合青少年学生的身心特点，在体育教学中使用，能起到调动学生的积极性，激发学生的运动兴趣的作用，提高体育课堂效益。     

论新体育课程中运动技能教什么和如何教的问题

根据新的教育思想和课程理念,探讨基础教育体育课程中运动技能的教学问题。认为:应根据学生身心发展特征,学生生活经验和实际,学校现实条件等因素选择教学生何种运动技能;应遵循面向全体学生,服务学生健康,促进学生全面发展的新理念,教授学生运动技能;同时应处理好运动兴趣培养、游戏教学、体能练习、情景教学等与运动技能教学之关系。     

公安院校警务技能教学训练实战化研究

警务技能是公安院校培养专业人才的重要内容,也是提升公安队伍战斗力的关键。但是,目前警务技能教学训练在实战化方面还存在诸多问题,包括训练理念落后、课程设置不合理、教学模式陈旧、教师队伍水平有限等,这些问题制约着公安院校警务技能教学训练实战化发展。因此,为了更好地提升公安院校警务技能教学训练实战化水平,必须要转变思想观念,科学设置课程,创新教学模式和训练方法,加强教师队伍建设。基于此,本文就公安院校警务技能教学训练实战化展开分析,并为优化警备技能教学训练提供参考。     

条件限制——谈学生技能学习的新途径

体育新课程标准目标体系的核心是＂运动技能＂,教会学生运动技能,有效发展学生体能是体育教学的主旨。选择怎样的教学方法、设计怎样的教学手段和形式来促成学生运动技能的掌握是需要我们长期思考的问题。这需要一线教师不断地尝试总结反思。在一次关于＂控制学生行走速度＂的沙龙争论中,老师们各抒己见：有的说＂矮人走＂,有的说＂后退走＂,这些形式都带来了对学生自我控制力和安全因素的争论。     

运动技能学习情境的作用和特征解析

一、运动技能学习情境化的含义和作用为了克服枯燥、机械、乏味的运动技能教学的弊病,创设学习情境被认为是必需的。何谓“运动技能学习情境化”?我们认为,运动技能学习情境是与学生所学的运动技能相适切的、包含问题的生活事件。创设情境的目的是为了帮助学生更有效、更有趣地     

小学体育基本技术游戏化教学的实践与研究

小学体育运动技能学习的目标之一是"初步掌握运动基本技术",就是要让学生初步掌握一些简单的组合和成套的技术动作。这一学段不要过分追求运动技能传授的系统和完整,运动技能的教学要"游戏化""趣味化"。如何让学生有兴趣地学习体育基本技术,是一个需要我们研究的问题。本文通过对小学段基本技术的梳理、游戏的设计、游戏的运用等的阐述,真正实现体育游戏为技术教学服务的目的,不断提高课堂教学的有效性。     

聊课偶得

第四届江苏省小学体育教师教学能手比赛期间,在一次我和我的同事们与总裁判长葛家寿老师的闲聊,不知不觉聊起了当天的一节排球教学实践课。同行的一位老师说,"我觉得这节课中,教师让学生两人一组利用反弹球来学习垫球技术的教学方法很好。"另一位老师说:"运动技能的教学应该规范、正确,在排球比赛中,一旦排球落地就算失分了,怎么可以让排球落地后再去垫球呢?"     

小学田径训练中游戏教学的现状分析及对策

在田径训练过程中运用游戏教学法,不但能够激发学生的学习兴趣,而且还利于学生掌握各种田径技术技能,提升训练的效果。但笔者在接触观察中发现一些学校在田径训练中游戏化教学存在相关的问题,本文一一进行了罗列和分析,并提出了相应的田径训练游戏化教学的注意要点,以期提高小学田径训练的质量和效果。     

排球两步助跑正面扣球教学设计

排球项目是目前体育常态课中的主要教材，也是初中体育中考的自选项目之一，因此受到学生、老师们的普遍关注。本期选登的几份设计包括了排球的主要技术：垫、传、扣。来稿中正面垫球的教学设计居多，但教学步骤大致雷同，因此，只能选出比较有特色的进行刊登。合作跑、跳的设计均是以游戏为主，没有从跑和跳的原始目的出发，即，要渗透正确的运动技能，发展身体素质。编辑中我们更关注解决技能教学的教学辅助方法和步骤，这是教师们在日常教学中有借鉴意义的，也是值得探讨的。     

利用抢截游戏提高女子篮球运动技能的实验研究

在女子篮球教学中本通过运用抢截游戏教学方法提高学生运动技能的实验，并对学生的基本情况进行常规测试和统计学处理，发现这种教学方法是行之有效的。     

现代“冰上溜石”运动趣味化游戏练习11法

现代冰上溜石运动是由冬季池溏与河堤地滚球游戏所演变和发展而成。在我国冰上溜石运动开展的初级阶段,创编一些新颖的趣味性游戏来促进我国冰上溜石遣动开展是极为可取的,我们创编冰上溜石趣味化游戏11法,目的为了使我国冰上溜石参与者的技术、技能、兴趣、爱好都有所提高,使我国冰上溜石运动快速健康地向前发展。     

“新课标”视域下基本运动技能教学的实践价值、目标要求及实施策略

设置基本运动技能是《义务教育体育与健康课程标准（2022版）》的重大变革之一,本文运用文献资料法、逻辑分析法对新时代设置基本运动技能的内涵、实践价值与目标要求进行分析,并提出相应的实施策略：教学目标聚焦核心素养,注重学生身心发展的基础性;教学内容聚焦一体化,注重内容完整有序;教学方法聚焦游戏情境,激发学生学习兴趣;教学过程聚焦运动体验,淡化技能“完成”导向;教学评价聚焦过程性和发展性,建立学生运动档案。     

幼儿足球教育游戏化课程的创新途径

在幼儿教育阶段积极开展足球教育游戏化课程教学,对提高幼儿身体素质、促进智力发育、养成良好运动习惯有着一定的教育价值。幼儿足球教育活动应符合幼儿身心特点,注重趣味性和安全性,通过多样化、层次化、游戏化开展课程,这能充分调动幼儿参与兴趣。就目前来说,我国幼儿足球教育游戏化课程开展并不广泛,很多幼儿园开展的足球游戏相对传统,难以有效激发幼儿足球活动参与兴趣。并且考虑到幼儿足球活动安全因素,很多幼儿园缺乏专业的足球活动场地,使得幼儿常备束缚在狭小的空间进行足球游戏,难以感受到足球自由奔跑的乐趣。因此,新课改背景下,加强研究幼儿足球教育游戏化课程创新路径,改革幼儿足球游戏模式是幼儿教育工作者都应考虑的问题。本文主要结合成都市幼儿园足球教育游戏化课程开展情况,针对实际存在的问题提出了几点改进建议。     

游戏教学法和竞赛教学法——谈两种教学法在培养运动技巧和技能中的运用

在最近几年的体育教学实践中一个很迫切的问题是选择适合于学生已有身体训练基础,适合于最佳的发挥学生运动积极性和年龄特点的方法。于是就产生了对游戏教学法和竞赛教学法的兴趣。游戏教学法——是指组织学生掌握专业知识、技能和技巧,提高运动素质的方法。这种方法是把游戏活动的某些成分(设想的游戏情景、情节、人物角色、携带物品的动