体育教师批评方法八忌

体育教师批评方法八忌●何德清在体育教学中，学生难免会出现这样或那样的缺点和错误，教师在帮助学生改正缺点和错误的教育中，如果不讲究批评的方式方法，就会事倍功半，甚至会适得其反。体育教师批评方式有八忌。一忌惩罚式地批评。有的体育教师对无视课堂纪律、调皮捣...     

如何在体育教学中进行德育渗透

体育是培养学生品格的良好场所,体育可以批评错误、鼓励高尚、陶”情操、激励品质。体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志,掌握其特点、遵循其规律,把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。     

随意停课，违法!

一次，一位和我关系不错的体育教师对我讲：一名学生上体育课因违纪被我停了体育课，我认为一停课他就会向我认错道歉，可是两周过去了，他还没有行动，我不知道以后怎么办。本来学生犯了错误，教师进行批评、教育是正常的事情，但教师仅仅用“停课反省”的方法来代替批评、教育，就显得有些简单、粗暴。这样不仅起不到应有的教育效果，还会挫伤学生的自尊心和自豪感，易激怒学生，造成不可收拾的局面。另外，最重要的是教师随意停学生课的行为是一种违法行为。     

体育教学中的安全和安全教育

求诊问题在当前的体育教学改革中,老师们遇到的最大问题就是安全问题。由于体育活动都带有一定的危险性,有时难免会发生一些伤害事故,学生家长对此很在意,出一点事就不依不饶,学校领导也很害怕。特别是出现山西沁源车祸事件后,有的校长错误地吸取了教训,说什么“宁可让学生坐死,也不能让学生跑死”。在这种情况下,我们体育教师受到特别大的压力,许多很好的教材我们也不敢教了,让学生平平安安、简简单单地活动活动就是了,这样大家都没有什么意见。可是,我们觉得现在的体育课越来越不像体育课了,不仅学生学不到什么东西,而且身体也得不到很好…     

“以错求正”在体育教学中的应用

众所周知，体育课不同于其他基础课，在实际教学中示范动作比较多，在教学过程中，教师难免会出现动作不到位或错误动作；而学生在学习技术动作时，同样会由于理解不透或身体素质等原因，出现这样或那样的错误。这些动作如不及时纠正，就会形成错误动作的动力定型，纠正起来比较困难；相反如果体育教师能够很好地利用这些错误，变“废”为“宝”，则可以收到事半功倍的教学效果。     

体育课巧用即时评价三例

<正>体育课中的即时评价,是体育教学过程中不可缺少的教育环节,也是每个体育教师必须重视和研究的问题。在体育课堂中,教师准确、及时、恰当、有针对性的评价,能鼓舞学生士气,使学生树立学练信心,并纠正学生的不良行为和错误动作,提高教学效     

系统、规范的技术教学是学生体育持续发展的需要

一、体育课程教学,必须教给学生较为系统的运动技术。换言之,只有能教会学生较为系统和规范的运动技术的体育教师,才是具有“真本领”的教师,才能赢得领导、教师和学生的尊重。否则,体育课谁都能上,还要体育教师何用?所以,广大体育教师和学生都呼唤“技术含金量高”的体育课的回归,这也是体育教师的义务和价值的体现。     

对体育教学民主化的探讨

体育教学民主化就是要在教学中革除一切对学生不公平的现象,尊重学生的人格和权利,发挥学生的主体性和创造性。教师应该从“权威”的心态中,从“严格管教”的行为模式中走出来。对学生少一些严厉,多一些微笑;少一些指责,多一些宽容;少一些约束,多一些尊重。真诚地融入到学生中去,了解、欣赏、鼓励他们。     

随意停课违法!

一次,一位和我关系不错的体育教师对我讲:一名学生上体育课因违纪破我停了体育课,我认为一停课他就会向我认错道歉,可是两周过去了,他还没有行动,我不知道以后怎么办。本来学生犯了错误,教师进行批评、教育是正常的事情,但教师仅仅用“停课反省”的方法来代替批评、教育,就显得有些简单、粗暴。这样不仅起不到应有的教育效果,还会挫伤学生的自尊心和自豪感,易激怒学生,造成不可收拾的局面。另     

如何提升体育课的吸引力

<正>我们常常可以看到,在体育游戏中,学生们是那样情不自禁地全力投入,说明学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课。那就是教师的教法问题了,一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。那么如何用在体育课上吸引住每个学生呢?     

体育教师莫忽视讲评

一堂体育课即将结束,教师要进行简短的课堂总结,这就是我们常说的讲评,它是体育教师对整个课堂情况的高度概括和总结;是教师对学生学习效果的全面评价;是教师对学生进行教育的最好时机。讲评的效果如何,对体育教师上好体育课至关重要。可是,有些体育教师,一听到下课     

课堂常规的一次有效讲述

在新生到校的第一次体育课上 ,体育教师总要讲述课堂常规。常用的教法是 :体育课课堂常规是为了保证体育教学的正常进行而对师生提出的一系列基本要求 ,具有强制性、一贯性和教育性。它分为课前常规、课中常规和课后常规。然后就是讲课前、课中、课后分别要求学生怎样做 ,不这样做 ,就违反了那些课堂常规 ,将受到相应的处罚。为了节约时间 ,体育教师们很少讲常规中对教师的要求（认为教师自己知道就可以了）和这样做的作用及不这样做可能出现的危害。于是学生就会认为 ,“课堂常规”就是要我们穿运动鞋、运动服 ;要我们规规矩矩 ,不准乱说乱…     

"困惑"源于"误解"——对当前体育教学的再思考

新课程改革实施以来，一些新的教学思想不断冲击着人们传统的教学观念，新理念、新名词让人应接不暇，且众说纷纭。在这种背景下，体育教师对新课标难免有一些理解上的偏差，甚至歪曲、误解新课标理念。由于不能正确理解新课标，使得体育教师普遍感到很困惑和无奈，如很多教师反映体育课不知道怎么上了，还有些教师索性就“放羊”了，直接导致了课堂教学上的混乱，也使得教师对新课改产生了怀疑和指责，一些教师议论说“都是课改惹的祸”。     

关于“体育课的运动负荷问题”来稿主要观点摘登

<正>运动负荷——体育课不得不说的话题随着体育课程改革的深入发展,体育课堂教学的形式和内容变得丰富多彩。但值得注意的是,在热热闹闹的体育课展示活动中,却传出了一些不同的声音,如“体育课不像体育课像文艺表演”,“体育教师不教体育技能,像是做杂耍”。令我们这些正在探索中的体育教师,对如何上好体育课感到困惑与迷茫。2006年第11期《中国学校体育》杂志的教改门诊栏目,毛振明教授在《如何看待体育课的运动负荷》文章中明确     

也谈“有为才有位”

前不久,我参加了一个《体育与健康》新课程实验研讨会,会议有一个互相讨论交流的单元,目的是探讨如何进一步实施新课程。没想到大家你一言,我一语,却变成了各市地教师诉苦的现场,你说领导不重视学校体育,他说体育教师评职称困难,还有的说体育教师让人看不起,在学校中根本没有地位等等。总之,是表示对体育教师现状很不满意,不是满腹牢骚,就是感觉自己怀才不遇、无法施展才能。我却觉得,做一名体育教师很好,我在学校中充分地发挥了自己的才能,得到了认可,找到了自己的位置。下面就说说自己的一些想法和做法,希望能与同行共同商榷。一、注重自…     

趣谈体育课对待学生错误的方法

体育课环境特殊，学生活动的范围很大，尤其是在学生分组或分散话动时，难免会因一些意外情况造成学生犯错误。体育教师在处理这些学牛错误的时候，不能采用一些简单粗暴的方法，但如果一味地运用批评教育、讲道理的方法，学牛听之甚少，效果也比较差。但是在体育课上学生犯错误是不可避免的，体育教师不能回避，     

惩罚教育的艺术

体育教学活动与其它学科的教学环境有许多不同之处,主要的不同之处是体现在“宽松”二个字上。就因为“宽松”,加上少年儿童的年龄特点,体育教学活动中学生违反规范、出格的现象特别多。当我们体育教师试图改变学生的错误行为时,使用最多的教育手段是惩罚。教育学生应该以鼓励表扬为主,但也要辅之以必要的批评和惩罚。这里的惩罚并非传统意识里的体罚或责骂,应该解释为带强制色彩的批评。惩罚批评运用得相当广泛已不是秘密,但实际效果往往     

如何正确理解和实施体育课堂教学常规

专家解惑的确,现在的体育课堂教学发生了很多变化,特别是体育课的开始部分与结束部分变化最为明显,过去在上课前的一些“规定动作”,也就是我们常说的“体育课堂教学常规”,也遇到了新的问题。我们应该如何正确理解和实施体育课堂教学常规呢?下面谈谈我们的看法。一、体育课堂教学常规的意义所谓课堂教学常规,顾名思义,就是在体育课上教师和学生平常都要共同遵守的“行为规范”。这些“行为规范”是广大体育教师经过长期的体育教学实践,不断总结出来的经验,是为了提高教学质量而采取的保证体育课顺利进行的程序性工作,这和其他工作岗位上的…     

“宽容”也是教学艺术

<正> 在体育教学中,我们对学生的缺点和错误,既不能听之任之,但也决非要一味的批评、指责。根据笔者多年的教学经验,认为在某些情况下对学生适当的“宽容”,能收到更为有益的教育效果。当然,所谓的宽容,决不是对学生各种错误思想、不良行为的漠视和放纵。它是教师对学生实施教育过程中的一种方法,其前提是对学生的严格要求。“宽容”是有依据的。首先,从客观事物运动发展变     

把学生像风筝一样放出去——论阳光体育环境下常规体育课堂教学

我们都在说学生喜欢体育活动却不喜欢体育课,可我们只是叹息而没有反思。阳光体育实施以后,体育常规课堂教学思想受到冲击,体育教师只有与时俱进,积极地创新常规课堂,提高学生对体育课的兴趣,才能让自己的体育梦想和学生练习欲望一起放飞,翱翔于广阔的天空中。