构建普通高校体育与健康课程学分制模式

随着高校体育教学改革的不断深入,“健康第一”的教学思想得到积极贯彻,普通高校体育与健康课程实行学分制引起人们的广泛关注,针对根据目前我国普通高校现有的学年制教育模式的弊端,根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神,从学校的实际出发,构建学分制下的体育与健康课程教学模式。     

对高校课外体育的分析与思考

随着普通高等学校体育教学改革的不断深入，现在高校体育教学改革的“热点”集中在体育课程设置、教学内容、教学方法、教学评价等方面，但忽视了课外体育的研究。对课外体育的研究，应是对“热点”的补充、延续、实施，同时，也是更好地贯彻落实《全国高等学校体育与健康课程教学指导纲要》的精神，使大学生树立正确的体育锻炼观念和养成终身体育锻炼习惯的需要。一、对课外体育基本属性的分析与思考在对普通高校课外体育活动的分析与思考中，首先要认清课外体育的实质。课外体育既然是学校体育教育的组成部分，它的基本属性必然体现在教育…     

认真贯彻“指导纲要”深化改革体育教学

认真贯彻“指导纲要”深化改革体育教学成都大学范东升前言十多年来，各高等院校冲破了原＂普通高等学校体育教学大纲＂的束缚，进行了各种不同形式、不同程度的体育教学改革实践，取得厂可喜的成果。＂全国普通高等学校体育课程指导纲要＂正是在我国改革开放、发展教育的...     

高校公共体育教学模式改革探讨

随着新世纪的到来,我国教育体制和教育理念发生了深刻而巨大的变化.学校的体育教学改革处于空前的活跃,新思想、新模式、新教法层出不穷,这证明了传统的“一刀切”体育教学模式已不能适应时代的发展以及新时期社会对高校人材培养的需求,也难以更好地实现学校体育教育的目标.因此,改革高校传统的教学模式势在必行.全国“普通高等学校体育课程教学指导纲要”（以下称“纲要”）的颁布为我们实施体育教学改革指明了一个明确的方向.为此,高校应按照“纲要”的精神和要求,对传统的公共体育教学模式进行大胆和彻底的改革,使体育教学模式实现新的变化,更好地体现“以人为本”的现代教育理念,更好地在高校公共体育教学中推行和实施“素质教育”、“快乐体育”和“终身体育”.     

贯彻《纲要》，实施体育教师实际工作能力的量化评估，提高教学训练质量

贯彻《纲要》，实施体育教师实际工作能力的量化评估，提高教学训练质量西南政法学院唐果《全国普通高等学校体育课程指导纲要》提出：“体育课程评估是普通高等学校教育评估的一部分，是促进体育课程建设和提高教育质量的一项重要措施。”“教师、学生、教材、教学手段、...     

贯彻《条例》实施科学管理提高教学质量

为全面贯彻党的教育方针，促使学生身心健康发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。只有把贯彻《学校体育工作条例》和《全国普通高等学校体育课程指导纲要》作为学校体育的契机，牢固确立教学工作的中心地位。通过体育教学改革，实施科学管理，带动教学质量全面提高，才能呈现良好的发展态势，步入良性循环的轨道。     

皖西学院大学体育课程改革与实践

2002年教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》吹响了体育课程教学改革的号角。2003年全国普通高校体育课程教学改革逐步进入了实施阶段,随着《纲要》的颁布实施,体育课程教学改革迎来了新的挑战。我校是2000年新升本的一所普通高等学校,由于本科办学时间短,很多理念、管理模式还在探索之中。但学校对教育教学深化改革,推行素质教育非常重视,相继制订出台了一系列文件并拿出了具体的措施。体育系为贯彻教育部颁布的《指导纲要》及学校的有关文件精神,对教研室就体育课程教学改革方面的工作提出了指导性意见并制订了相关文件。旨在尽快适应高校体育课程教学改革的目标和要求,提高教学质量,不断提升办学水平。在2003年之前,我校体育课程教学执行的是教育部于1992年颁布的教体〔1992〕11号文件,在教学内容、教学形式、教学文件的制订等方面基本上还是沿袭传统的方法、模式。原则上是根据学校实际情况,如师资状况、场地、器材等方面情况选择教学内容,制订相应的教学计划、教学大纲和教学进度,按照自然班,集中在规定的时间段上课。班级设置方面实行男、女生分班上课,授课班人数一般在40~50人左右。开课时间,是大一至大二的两学年4个学期。教...     

普通高校三自主体育课教学模式实践研究

依据教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神,对当前普通高校实施学分制情况下的体育课现状和教学改革成果进行分析和研究,结合安徽工程科技学院的体育课改革实践,提出普通高校建立学分制下的课程设置、“三自主”网络选课、课程教学、教学评价和“一体化”管理等问题的改革措施。     

高校体育课内外"一体化"教学改革研究

依据现代教育、教学指导思想和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》要求 ,根据学校具体情况 ,在教学内容、教学评价方法和课程组织形式方面进行了改革和实验研究 ,形成了体育课内外“一体化”发展模式。使体育课堂教学和课外体育活动建立了有机联系 ,加强学生实践能力的培养 ,为终身体育打下坚实基础。     

影响高校体育课程教学改革效果的因素分析与对策研究

2002年教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》),有力地推动了高校体育课程教学改革的深入发展。中国矿业大学的体育课程教学,也实行了“三自主教学”(即由学生自主选择任课教师、自主选择上课时间、自主选择学习内容)和“分级教学”(即在同一个体育项目教学中,根据学生的体育基础,分初、中、高三个层次来编班组织教学)与“等级评定”(即按学生掌握运动技能的情况评定为:一、二、三级)。改革带来了一些新的变化,但也遇到了一些问题,影响了改革的效果。一、影响高校体育课程教学改革效果的主要因素(一)学生…     

统一组织课外体育活动的效果分析

“课外体育活动是高校体育课程的延续和补充,是实现高校体育目的的重要组织形式”。在高校体育工作中,如果这一部分组织无序,就起不到其应有的作用,“根据本校实际和传统特点,因人、因时、因地制宜地开展多种多样的课外体育活动”,对巩固和提高体育课教学效果与提高学生身体素质都会起到良好促进作用。 本文从我院体育教学改革的实际需要出发充分利用《学校体育工作条例》中对课外体育活动的规定:“中等专业学校、普通高等学校,除安排有体育课、劳动课当天外,每天应当组织学生开展各种课外体     

大学体育课程教学模式设计与动作探讨

本丈参照2002年教育部新颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，针对目前高校体育发展的现状，围绕“生活体育、体育生活”这一思路，就体育如何真正走入大学生生活及高校体育与社会体育接轨等问题提出新的操作思路，设计了“一年级选项课 二年级课外教学俱乐部 高年级选修课 全方位体育俱乐部”这一模式。旨在为全国大多数尚未启动或即将启动的高校体育课程教学改革提供借鉴和参考。     

梳理 探索 创新 解读《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》的颁发是新的一轮的思想、任务、目标在学校体育务必贯彻。让学校体育真正树立“健康第一”的指导思想。以人为本,以学生为主体的学校体育教育,以教师为主导的体育教学、体育活动、体育训练等方式方法来实现人才的培养。     

高校体育教学改革研究

根据教育部下发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，从当前国内外体育教学现状、未来高校体育教学发展趋势以及体育教学改革中的矛盾等方面进行了分析研究。     

高校开展“野外生存生活训练”课程的意义

采用文献资料法,认为“野外生存生活训练”课程作为高校体育课程的拓展形式,不仅顺应国际潮流,而且符合现代教学发展观和现代课程论体系;同时符合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的发展课程目标。它对丰富学校体育理论,培养全面发展的高素质人才具有一定的意义。     

试析高校体育教学改革存在的问题与发展趋势

近十几年来高校体育教学改革取得了显著的成绩 ,特别是《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布实施 ,有力地推动了普通高校体育课教学改革的深入发展 ,但是 ,就普通高校体育课程总体而言没有重大的突破。例如 :在高等学校普遍存在着场地器材、师资、专业方向等诸多方面的差异 ,体育课程的设置、开课年限、教材内容、教学过程和教学计划的改革均存在着一定的随意性。高校体育课程的改革虽然取得了非常大的成绩 ,也取得了相当数量的成果 ,但是 ,也存在一定的问题。长期以来由于受计划经济体制的束缚 ,教育改革始终未能取得突破性的进…     

《新纲要》环境下大学体育课程特点分析

2002年教育部颁发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,强调学校体育工作的重心要放到面向全体学生,全面提高学生的身心健康水平上来,对学校体育课程提出了新目标,新要求,本文以此为背景对《新纲要》环境下学校体育课程的特点进行了5个方面的分析。     

俱乐部制形式在普通高校公共体育课教学中的运用

2002年教育部颁布的《全国普通高等学校教育课程教学指导纲要》提出:“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身     

普通高校实施体育教学改革的对策研究--对贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的思考

利用文献资料法、比较研究法，结合教育部制定的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，对高等学校体育课程的培养目标、特征和内涵及其实施对策进行分析，为实施“纲要”提供了参考。     

新疆多民族地区体育教育专业田径教学改革设想的研究

文章通过查阅大量的文献资料和对《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的学习,对新疆多民族地区体育教育专业田径教学课程及存在的问题进行分析,探索体育教育专业田径教学的理念、教学方式和方法,并提出了体育教育专业田径课程教学改革的对策。