体育运动改善大学生心理“亚健康”状态的理性分析

大学生所出现的一系列心理“亚健康”状态是他们在成长过程中的心理“生长痛”，是成长过程中的自然现象。是他们从生物人成长为社会人的生长成本。体育运动可以有效的促进大学生的社会化进程，培养大学生适应能力、推动自我意识发展、帮助理解遵守社会规范的意义，形成尊重权利观念，培养意志品质，提高挫折承受力和心理调适能力，从而有效的改善大学生成长过程中出现的心理困扰。     

浅论高校体育教学对大学生健康个性的培养

促进学生个性全面发展是学校体育任务之一。对即将走向社会的大学生而言,培养其健康的个性,使他们能更好地适应激烈的社会竞争,是所有高校都必须关注的问题。体育独特的育人功能能为培养大学生的健康个性提供最有效的途径。体育教师可以从体育游戏的规则性和公平性中塑造学生的公德意识和规范意识;可以通过竞赛项目培养学生的竞争意识和抗挫折能力;可以运用启发教学培养学生的创新能力;可以有针对性地培养大学生的自我意识。     

滑冰课程教学对大学生综合素质的促进作用

高校冬季体育教学对促进大学生身体素质的全面发展,培养大学生形成健全的人格具有重要的意义。高校冬季体育中的滑冰课程教学实践表明,通过滑冰课程教学能有效地发展大学生的身体素质,促进其运动技能能力的提高,对建立乐观的情绪与积极健康的心理状态、培养良好的意志品质、提高社会竞争意识、培养适应客观环境变化的能力,以及提升思想道德品质等综合素质具有不可替代的作用。     

高校体育对大学生竞争意识和能力的培养

在培养大学生的竞争意识和能力方面，学校体育工作应依靠体育自身所特有的竞争性，发挥其他教学手段不可代替的重要作用。本文将从高校体育对培养大学生竞争意识和能力的有利条件、途径及方法等方面进行论述。一、高校体育对培养大学生竞争意识和能力的有利条件１．学生具备相应的心理水平大学生的心理水平决定其行为动因已不再像中小学生那样易被事物本身的直接兴趣所吸引，而着重事物内涵和延伸的社会意义。例如：在足、篮、排球比赛中，中小学生看重的是比赛的游戏性及其胜负结果，比赛过后其心理感受很快便会消失。而大学生则更看重比赛…     

高校冬季体育冰上课教学与大学生健康人格的培养

面对日趋激烈的社会竞争,只有综合素质较高的人才能社会的需要,大学生只有在体能、智能和人格等方面的协调发展,才能适应未来社会的需要。冬季体育冰上课教学使大学生的个性与冬季体育教学环境的相互作用而形成和改变,因而个性也就在其中得到充分展示与发展;在培养大学生的运动技能的同时,培养其健康、合理的生活方式,集体主义精神、爱国主义精神,刻苦耐劳、顽强拼搏精神;对健康个性的发展,人际交往能力、合作能力、竞争能力、创新能力等有积极的促进作用。在冬季体育冰上课教学中,体育教师应构建冰上体育教学培养大学生健康人格的理念,突破传统的教学方式才能满足大学生个性的需求,才能调动他们参加冬季体育冰上课学习的积极性;利用多元化的教学方式培养个性鲜明,富有团队意识、协作精神,具有较强的社会适应能力、创造能力和抗挫折能力的大学生以适应未来社会的需要;构建良好的冰上教学环境,并利用不同的教学内容、方法和手段有效地培养、提升或塑造大学生适应不同职场、社会职务或角色的健康性格与多种能力,引导个性的健康发展。     

浅议高校体育改革

浅议高校体育改革罗长全，傅强，党德洲（西北家业大学７１２１００）高校体育改革应着眼于未来社会对人才的需求，高校体育必须从育人的角度出发，为培养未来社会所需要的全面发展的人才而服务；满足高校体育主体自身的体育需要．大学阶段是学生生长发展，个性形成的重要...     

小学体育课中的养成教育

人的道德品质形成,要经过一个由自觉认识到选择行为的过程。遵循着道德认识、道德情感、道德行为的发展过程。道德认识是形成良好道德品质的基础。笔者认为在体育教学中教师应树立抓养成、促规范,从小事做起的指导思想。只有以学生为本,以育人为本,从学生的心理发展规律出发,系统的构建在体育教学中渗透养成教育,才能培养学生良好的日常行为习惯、环境卫生习惯、团队精神、拼搏精神、竞争意识和终身体育的思想。小学生的道德观念是从大量而具体的道德情景中概括出来的。他们从上体育课要排队练习队列、做操,听到运动员进行曲响要排队按照顺…     

论大学生健康认知能力的培养与体育教师的功能定位

对我国大学生健康认知能力及培养状况进行研究,认为大学生对自己的健康认知主要体现在体质健康方面,在心理、社会适应和道德方面的健康状况并未引起足够重视;健康认知能力的发展应符合他们的生活实际及未来发展的需要,亟待进一步提升.高校体育教师应顺应时代要求,不断完善教学思路,积极调节自身功能定位,重视学生健康认知综合能力培养,深度推进面向未来的高校体育教学改革.     

课内外一体化教学模式的构建与实施——湖南理工学院体育课程体系建设与实践

高校体育实施课内外一体化教学模式能充分发挥学生的主体作用,为学生自学、自练和自我创造,参与竞赛,体现自我价值,培养竞争意识创造良好的氛围。大大调动学生学习的兴趣和积极性,使学生变被动学习为主动参与,在参与过程中使学生树立生理、心理、社会、道德相结合的多维健康观,提高学生的体育意识和体育能力,有效地增强学生的体质,培养学生的个性和良好的思想品德,养成良好的体育锻炼习惯,形成终身体育意识和思想。     

高校体育文化对大学生个性与社会性发展的影响

本文通过对高校大学生中的“体育人群”和“非体育人群”进行调查研究，论证了高校体育文化对大学生个性与社会性的培养所起到的教育职能，并针对大学生个性与社会性发展中所存在的问题进行了对策研究。     

大学校长体育知行观对大学体育文化的扩散路径研究

大学校长体育知行观包括主体认知和行为践行两个方面,并最终形成知行和谐。主体认知是指大学校长对于体育的价值判断和文化解读;行为践行是指大学校长根据一定的理念、理论、计划和方案制定政策从事于变革大学体育文化的客观现实活动,并身体力行参与体育实践,继而发挥校长自身影响力导向和影响师生热爱体育运动,构建和谐大学体育文化。     

浅论高校教师幸福感

教师的幸福感,不仅关系到教师自身的身心健康,还关系到学生的成长进步以及整个学校的健康发展。文章首先分析了高校教师幸福感缺失的表现及原因,然后从社会、学校、教师本人三方面探讨了高校教师获得幸福感的途径。     

高校开展女大学生防身教育的可行性研究

通过文献资料、调查和逻辑分析的方法,在理论上和实践上对我国女大学生开展防身教育的可行性进行研究,结果表明:我国高校女大学生防身能力普遍较差,在高校有开展女大学生防身教育有其必要性和迫切性;高校具备开展女大学生防身课程条件,开展防身教育具备可行性;防身能力的主要构成因素:防身策略、防身技能及防身心理等因素,高校开展女大学生防身教育应因地制宜,开展多样化教育方式,以最大限度搞好女大学生防身教育。     

高校图书馆图书资源的宣传讲解与服务

本文针对高校图书馆图书资源的宣传讲解与服务,主要从两大方面谈及：(1)从高校图书馆本身的内部设置,及多种途径进行图书资源的宣传讲解与服务;(2)借助高校图书馆与其它图书馆界相关的人士之力,促进高校图书资源的宣传讲解与服务于高校读者。     

北京大学与清华大学早期体育发展的历史比较

通过回溯北京大学与清华大学早期的体育史,分别对蔡元培和周诒春、蒋梦麟和梅贻琦这两个时期的北大、清华体育发展状况进行对比。指出北京大学在早期的体育教育发展过程中没有形成一以贯之的体育传统,而清华大学从一开始就注重体育氛围的培育,形成了较为连续的体育传统。两所学校各自体育文化的形成受到相应的文化背景、教育思想、校园环境、经费支持等因素的影响。     

《大学语文》课程教学与人文精神的渗透

《大学语》是体育院校成人教育运动训练专业的一门基础课程，结合实践提出了在语教学中应尊重学生的主体地位，在阅读教学和作教学中应渗透人精神，则能够使学生在学习语知识的同时，更好地领会人精神，做到德兼备。     

斯坦福大学体育运动现状探析

运用文献法对世界超一流大学斯坦福大学体育运动现状进行探讨。结果显示：斯坦福大学体育管理部门机构健全,人员配备充足,功能强大;竞技体育规模大,地位突出,管理科学,国内外战绩极其辉煌;校内体育形式多样,内容丰富,广大师生员工踊跃参加;场馆设施完善先进,可完全满足各种体育活动的需要。     

山东省高校大学生篮球运动损伤的调查分析

通过采用文献资料法、问卷调查法和专家访谈法，对山东省部分高校大学生篮球运动损伤情况进行调查分析。结果表明：大学生篮球运动损伤主要发生在课外活动时间，损伤类型以踝关节、膝关节、指关节为主；且高年级运动损伤发生率多于低年级，体育专业学生高于其他专业，其原因除准备活动不足和心理因素外，还与场地器材因素有关。     

论高校体育教学突发事件中的应急机制

通过对突发事件、应急机制等有关概念的梳理,分析高校体育教学突发事件的现状 及发生原因袁并结合游泳课案列分析,提出建立、完善高校体育教学突发事件应急机制的建议。     

对高校体育服务内容的探讨

通过对服务概念服务内涵认识,认为高校体育服务内容有体育教学服务、课余体育服务、高校体育环境服务等3个方面,希望通过对高校体育服务内容的探讨,能够为高等教育发展提供理论参考.