关于体操动作教学方法分类问题的探讨

一、体操动作教学方法及其分类的意义体操动作的教学方法受体操教学的目的、内容、学生的认识和动作技能形成的规律所制约,它是在人们长期教学与训练的实践过程中产生和发展的;是在理论研究的过程中丰富和提高的。在体操技术教学中,教学方法对学生掌握动作起关键性作用。教学方法犹如过河的船和桥一样重要,没有教学方法就完成不了体操动作的教学训练任务。体     

体操难新动作的设想

为了开阔创新之路,丰富体操技术动作内容,提高难度,走我国体操技术自己发展的道路,赶超世界先进水平,重点研究、设计了单杠、双杠和高低杠几个项目的新颖动作。因为所有的动作都是初步设想;没有实验过,盲目性较大,一定有许多缺点和谬误,请批评指导。一、单杠1、向前大回环挺身腾越屈体前空翻下。     

垫上辅助练习法的巧用

<正>体操是各级各类学校体育与健康课程的主要内容之一。体操动作具有非常规性和复杂性等特点,练习者尤其是体操运动基础较差者,受心理因素的影响,学习和掌握起来有一定难度,特别是器械体操和支撑跳跃动作,更是如此。笔者在双杠、单杠、跳跃等众多动作技术的教学过程中,尤其在教学初期,广泛采用垫子做各种辅助诱导练习,让学生消除惧怕心理,充分认识和理解动作技术,进而过渡到器械上做完整练习的方法,这样可以使学生更快、更牢固地掌握动作,从而提高动作的教学效     

体操比赛的心理战术

体操比赛有两个特点。其一,比赛不是和对手直接较量,而是间接地各自利用一定的场地、器械进行技术动作的表演;其二,比赛的胜负,是裁判员对运动员完成动作的情况予以评价,从而评出最后得分来决定的。影响运动竞赛心理的因素不仅仅是对手,还包括自身、裁判、观众和舆论宣传等。运动项目特点不同,其比赛心理战术的内容、表现形式及侧重面也不一样。由于体操比     

进行“剖面教学”使体操教学科学化

<正> 一、问题的提出我们已经进入了现代科学飞速发展的80年代,如何应用现代科技成果,改革体操教学,使体操教学体现时代特征,缩短体操教学周期,减轻体操教师繁重的帮助、保护体力负担就成为每个体操教师关注的问题。体操动作,千变万化;体操技术,错综复杂,但动作的变化无非是人体各部相对位置以及人体各部相对于器械之间位置的变化,这种变化就构成了体操动作的形态结构。而体操动作的形态结构又是由其内部各关节以及人体相对器械之间诸力相互作用而决定。这些力的相互作用并结合人体的生理解剖特点及规则要求就构成了体操动作的技术结构。体操动作外部形态的变化是现象,而内部力的相互作用才是本质。如何根据动     

竞技体操前沿技术初议

引言技术是指根据科学技术原理和实践经验发展而成的有用知识、技巧和物质技术设备。按照技术的定义,竞技体操的技术应包括竞赛规则、体操动作、场地器械等内容。但这里只从狭义上把它规定为体操动作。实际上,人们在实践中通常也习惯地把体操技术理解为体操动作。关于竞技体操发展问题,七十年代国外有人认为:“技术方面是最重要的,其本质是技术的创新和发展。”对技术的创新,我国一般具体解释为动作难度的创新,动作编排、连接的创新及原有某些动作做法上的创新等。七十年代体操运动发展证实,体操技术水平的提高     

体操教学方法改革的研究和探讨

体操教学内容繁多,形式多样,既有静力性动作,又有动力性动作;既有单个动作,又有成套动作。学生的柔韧、协调、灵敏等身体素质都有很高的要求。学生在学习体操技术时,既要建立单个动作的技术,又要建立成套动作的技能,所以说体操教学难度较大。而教学方法的运用便起     

关于业余男少年儿童体操运动员身体素质训练的问题

体操运动内容丰富,动作繁多,技术复杂。要完成一个简单的动作也需要有一定的素质基础。更不要说完成高难度、高质量的成套动作了。身体素质在体操训练中的必要性和重要性是不言而喻的。我们业余体校体操班各训练阶段内容按排:     

体操动作“结构-时间-空间”辩证关系在教学中的应用

运用文献法、调查法和逻辑思辩法等探讨体操动作结构-时间-空间的辩证关系,从不同的侧面论述体操动作的难度价值和审美价值以及提高体操动作价值品级的基本手段和规律。经过研究发现,只有恰当理解和运用动作“结构-时间-空间”蕴涵的辩证关系,才能提高体操技术教学质量,促进教学发展。     

论体操教学法的特点

体育教学方法是体育技术动作教学中应普遍遵循的总的方法学。在体育教学法范畴内,因项目、内容、要求等的不同,在方法学上也都有各自的特点,作为一个体育教学工作者,不仅要从总体上把握体育教学法的普遍性,还应探索各项的教法特点,这样才能更好地运用教学方法,提高教学质量。而体操动作的教学特点主要表现在体操动作结构———时间———空间三者之间的辨证统一整体及其蕴涵的内在规律中。根据体操项目的器械、内容、教学方法、组织、要求以及学生在学习动作技能过程中的反应、感受等,形成了体操教学法本身独有的五大特点。一、规范性特点规…     

体操教学中踝关节损伤的规律及其预防

本文通过调查表明，体操教学中踝关节的损伤具有一定的规律，它与体操项目、动作类型和季节等都有关系．同时提出，掌握正确的动作技术，按正确的方法进行练习，增强踝关节的力量和加强落地技术的训练，是防止踝关节损伤的有效措施．     

现代化辅助教学手段建立体操技术教学反馈系统的实验研究

基于现代化教学辅助手段在体育教学实践中的应用，建立了数码摄像机录像的即时反馈系统、多媒体CAI课件延时反馈系统和FIP文件与CSCL教学延时反馈系统，并在体操技术教学实践中进行了实验研究。结果表明：实验班结业成绩明显优于对照班，证明应用现代化反馈系统指导体操技术教学可提高教学质量，增强教学效果。     

The conceptual process of skill progression development in artistic gymnastics

In this study, we examined the methods used and knowledge required by 16 elite men's gymnastic coaches in the development of skill progressions. Following in-depth interviews, a conceptual model representing the process of skill progression development was generated. We found that: (1) elite gymnastic coaches developed skill progressions through experimental practice, reflection and critical inquiry; (2) the development of skill progressions was underpinned by the coaches acquiring a mindset based on four further sub-components (i.e. skill progression refinement, current coaching knowledge, mental imagery and biomechanical understanding); and (3) coaches identified the importance of replication of the spatial and temporal characteristics of the final skill. The results are consistent with task analysis, reflective practice and the principle of specificity. Practically, these findings suggest the need to develop coaches with a more objective approach to skill progression development and a greater understanding of the controlling mechanisms inherent in such practices.     

竞技体操运动技术创新思路

根据竞技体操的特点和动作技术创新原理,围绕递进加难、连接组合、相关移植、逆向倒学等创新思路,进行了初步的探索和引证,提出了竞技体操动作技术创新方法框架体系。     

The conceptual process of skill progression development in artistic gymnastics

In this study, we examined the methods used and knowledge required by 16 elite men's gymnastic coaches in the development of skill progressions. Following in-depth interviews, a conceptual model representing the process of skill progression development was generated. We found that: (1) elite gymnastic coaches developed skill progressions through experimental practice, reflection and critical inquiry; (2) the development of skill progressions was underpinned by the coaches acquiring a mindset based on four further sub-components (i.e. skill progression refinement, current coaching knowledge, mental imagery and biomechanical understanding); and (3) coaches identified the importance of replication of the spatial and temporal characteristics of the final skill. The results are consistent with task analysis, reflective practice and the principle of specificity. Practically, these findings suggest the need to develop coaches with a more objective approach to skill progression development and a greater understanding of the controlling mechanisms inherent in such practices.     

Visual Recognition of a Gymnastics Skill by Experienced and Inexperienced Instructors

Abstract

The purpose of this study was to determine the relationship between teaching experience and selected factors involved in skill analysis, namely, perceptual recognition and visual inspection strategy. Specifically, the study compared three groups with different levels of gymnastic teaching experience in the ability to recognize components of previously presented gymnastic performances. The nature of the recognition task also made it possible to test certain tentative hypotheses regarding strategies employed by the groups. The recognition accuracy of 20 gymnastic coaches (Specialists), 20 veteran physical education teachers (Generalists), and 20 pre-service physical education teachers (Novices) were assessed using a unique film/slide testing technique which permitted variation of the information load imposed upon the observer. Results indicated that Specialists were significantly more accurate than Generalists and Novices, but that Generalists were not different from Novices. There was no statistical indication that Specialists allocated attention to the components of the gymnastic performances differently than the less experienced groups, although there were indications of a unique visual profile for Specialists when observing under the largest information load condition.     

学习策略对动作技能认知效果形成影响的实验研究

通过4种学习方式对动作技能学习过程的影响研究，分别考察了它们在动作技能形成中的作用，及对简单动作技能和复杂动作技能学习效果的形成有何影响，其结果表明，动作结构的复杂程度不同，在言语和视觉表象的学习方式上存在明显的差异，这与动作结构特点有关。不同的学习方式对学习动作技能形成的效果上存在着显著差异。     

国际男子体操评分规则的时效性及对策

运用定性与定量分析,以2001年和2003年世界体操锦标赛比赛成绩为研究对象,对男子竞技体操比赛规则的效度进行分析,从技术层面对竞赛规则效度的时效性和完善的措施进行分析。结果表明:(1)2001—2008年世界男子竞技体操规则的效度随着运动员的技术适应性训练与发展有一定程度的提高,但从总体上分析规则的效度不高;(2)各单项规则的效度以单杠为最高,其他依次为双杠、吊环、跳马、鞍马、自由体操;(3)竞技体操规则效度的提高,既有运动员对规则的适应原因,也有规则不完善的因素;(4)在制定与完善规则要求的同时,应适当考虑市场发展的因素。     

论体操运动员的赛前心理技能训练

体操运动员的赛前心理技能训练,是关系到能否提高竞技成绩,保持长时间的最佳竞技状态的一项重要训练措施,也是各体操强国科研人员的重点研究课题。本文拟用“心理技能训练”来提高体操运动员的赛前心理素质,并采用了实验横向比较,取得了利用“心理技能训练”提高运动员心理素质和竞赛成绩的一定经验。     

体育院系体操教材内容结构体系的建立

阐明影响体育院系体操教材内容选择的主要因素，即教育性、科学性、创新性、先进性及适应性。探讨教材体系的组织原则和教材内容的序列化原则，从知识、技能、能力三方面构建体育院系体操教材内容结构体系。