探索还是利用?探索与利用的知识结构与演进

本文借助文献计量分析,采用动态、系统与历史的视角较为客观地对探索与利用的知识基础及其演进过程进行研究,发现:探索与利用研究的知识基础可分为相互联系又相互独立的六大模块,包括组织双元性、组织学习与知识管理、关系、组织变革、资源基础观和定量研究方法;其演进过程可划分为三个阶段,1991-2000年为初级探索阶段,知识基础较为零散,散落于组织学习、技术创新、信息管理、知识管理、战略联盟等领域; 2001-2010年为利用和优化前期成果的中间阶段,知识基础由发散到集中,逐渐形成了相对独立的核心知识结构; 2011-2015年为进一步优化和应用拓展的成熟阶段,研究模型精致严谨、逻辑严密、研究方法系统规范,研究情境更加多元化。     

追寻“探索与利用”研究的发展轨迹及知识结构——基于文献计量研究

探索性活动与利用性活动之间存在知识冲突与需求张力,如何从旨在长期获益的探索性活动和着眼于短期利益的利用性活动之间找寻平衡,是学术和管理实践迫切需要解决的难题。自1991年March提出探索与利用张力以来,相关研究迅速蔓延到组织的许多领域。本文以WOS中1991-2016年间"探索与利用"研究的施引文献为研究对象,从关键词共现、作品共被引、关键路径3个层次进行分析,挖掘该领域的研究热点,知识基础及关键路径,以期为学者提供文献分析的便利。基于上述分析发现,当今"双元性（Ambidexterity）"是该领域的热门研究主题,与"知识管理"、"动态能力"等研究紧密相连;本研究的样本文献从基础理论,"探索与利用"张力相关研究话题,研究方法论3个方面构建了该领域的知识基础;该领域研究存在着"探索与利用"张力的表现形式及解决办法两条关键发展路径,未发现转折点。     

企业竞争力研究辫谜

企业竞争力研究涉及产业组织、战略管理、知识管理、企业文化等经济学和管理学诸多领域。本文从起源、理论演进与比较、企业竞争力评价等角度对企业竞争力研究进行了系统梳理,指出企业竞争力研究中不同理论学派相互融合与借鉴的演进趋势,并提出了企业竞争力评价中应该关注的理论基础、指标设计等问题。     

知识治理、失败学习与低成本利用式创新和低成本探索式创新

知识治理对创新的促进作用已逐渐受到学术界的关注,但知识治理对不同类别创新的作用机理还有待于深入研究。同时,在动态变化的市场环境中,失败学习是组织实现技术创新和提高绩效的途径。在相关研究的基础上,将现有创新分为利用式创新和探索式创新并与低成本竞争战略相结合,提出低成本利用式创新和低成本探索式创新,以失败学习为中介变量,构建知识治理对低成本利用式创新和低成本探索式创新影响的概念模型,以中东部地区213家企业为样本进行实证研究。研究结果表明:知识治理对低成本利用式创新和低成本探索式创新有显著的正向影响,失败学习对低成本利用式创新和低成本探索式创新有显著的正向影响,失败学习在知识治理与低成本探索式创新关系中起完全中介作用,失败学习在知识治理与低成本利用式创新关系中起部分中介作用。     

浅谈“研究性学习与数学教学的整合”

数学研究性学习是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的研究活动。它能营造一个使学生勇于探索争论和相互学习鼓励的良好氛围,给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会,数学研究性学习更加关注学习过程。     

国内生态经济研究热点与趋势——基于12种中文核心期刊

为了明确国内生态经济研究热点与趋势，采用传统文献研究与知识图谱相结合的方法进行探究。选取中国知网（CNKI）生态经济主题下发文量较多且影响因子较高的12种期刊作为文献数据来源，基于图谱可视化工具CiteSpace实现该领域热点主题、知识基础和研究前沿演进轨迹的呈现。研究发现：国内生态经济研究近37年来发文量上扬，研究者分布呈“一体两翼”态势；拥有较为明显的演进主体，研究内容宽广多元，研究前沿随演进主体而动；可持续发展思想导向明显，尤其受到国家层面可持续发展战略、生态文明建设推进的影响，具有较为清晰的发展脉络。     

探索还是利用:失败学习模式选择与创新绩效

企业的失败学习行为可分为基于搜寻开发新方法的探索式失败学习和基于改良原有方法的利用式失败学习。然而,企业选择应选择何种失败学习模式,过往研究却鲜有涉及。本研究利用412家创新型企业的数据,在充分考虑组织内外部情境因素的基础上,揭示了两种失败学习模式对创新绩效的影响。结果表明:探索式与利用式失败学习对企业创新绩效均具有正向影响;组织冗余正向调节探索式、利用式失败学习与创新绩效间关系;竞争程度负向调节探索式失败学习与创新绩效间关系,却正向调节利用式失败学习与创新绩效间关系;组织冗余与竞争强度对探索式和利用式失败学习与创新绩效的关系具有显著联合调节效应。研究揭示了不同失败学习行为的有效作用边界,并为企业管理者正确对待失败,选择失败学习策略,从而提升创新绩效提供了理论启示与实践指引。     

中试演进路径与有效运行机理研究

中试既是基础知识生成与技术突破之间的桥梁,又将工业应用与商业化更好地连接,但现有对中试过程的研究缺少基本的理论支撑。以怡维怡橡胶研究院有限公司为例,剖析中试运行的演进规律。研究表明：(1)中试演进遵循“实验室验证——工业规模试制——商业规模示范”的路径;(2)行动者网络管理为中试发展供给资源与能力、组织学习萃取与吸收网络知识,构成中试有效运行的内在机理;(3)中试不同阶段参与的行动者、网络管理策略以及组织学习方式存在差异。研究明确了中试演进路径,厘清了不同阶段行动者网络管理、组织学习对中试有效运行的影响机理,为核心企业开展原创技术突破,实现科技成果转化提供中试路径,为处于不同中试阶段的企业开展行动者网络管理与组织学习提供证据。     

现代企业知识创新研究述评

本文时企业知识创新研究的历程进行了分析，涉及知识及其创新过程、知识创新的技术工具、以及组织管理等方面，指出企业知识创新是一个系统和集成的过程，信息技术工具和组织管理的有效结合时企业提高知识创新能力具有关键作用。企业开展知识创新时，应根据外部环境的变化以及知识创新过程各个阶段的特点，制定知识战略远景，进行组织结构优化、企业文化创新，尤其要强化信息技术工具与组织管理的整合。     

论中国国家创新体系的有机构成——知识与技术创新

中国国家创新体系的有机构成为环状：核心是知识创新系统。从内到外依次为技术创新系统-知识基础与管理系统-体制与制度创新系统-观念与文化创新系统-国际接轨。知识创新是指通过科学研究获得新的基础科学和技术科学知识的过程。技术创新是指学习、革新和创造新技术的过程，这个过程中与技术创新相关的机构组成系统和网络。知识创新与技术创新既存在源与流的关系，也存在着技术创新同样可以生产新知识，引发又一轮新的知识创新的相辅相成、共同发展的辩证关系。     

企业知识管理模型与过程的行动研究框架

本文在现有知识管理理论和实践研究的基础上，分析了企业实施知识管理中存在的问题；通过引入行动研究范式和利益协调软系统方法论，构建了一个“两阶段、双循环”的企业知识管理模型与过程的行动研究框架；并对该研究框架进行了具体阐述，为现阶段企业进行知识管理建设提供了一个行动路线指南。     

“利用”与“探索”在组织学习与技术创新领域的研究视角整合

"利用"与"探索"这一对概念成为组织学习与技术创新领域研究的共同焦点。分别解释为利用式—探索式学习与渐进性—突破性创新。这其中出现了许多混淆与重叠,主要表现为两类学习与两类创新之间关系视角的混乱。通过对相关领域国内外主要文献全面、系统地归纳,最终厘清了"利用"与"探索"在这两个领域中的三种关系视角:对应、融合和过程—结果。在此基础上对未来研究进行了展望。     

面向企业知识创新的知识管理理论、方法与技术

知识经济对企业知识管理提出更高的要求，也为企业进行知识创新提供了必要条件和发展契机。知识创新是知识管理的精髓，是企业持续发展的源动力。知识管理、知识评价和知识交流三者相互独立而又相互渗透，融合形成了现代企业内部知识交流、学习和创新的基本框架。其理论、方法与技术的研究是当代企业发展的重要课题。     

高技术产业范式演进下企业边界变动研究:一个探索路径

从产业技术范式演进理论和企业边界变动理论出发,对高技术产业范式演进下企业边界变动的探索路径进行了研究。结果显示,既有企业可根据不同产业技术范式演进阶段中技术与市场需求的变化情况,确定不同产业技术范式演进阶段下企业组织边界变动的合理范围。     

情报学理论集成与突破——评《IRM-KM范式与情报学发展研究》

近20年来,情报学界对信息资源管理（InformationResource Management,IRM）和知识管理（KnowledgeManagement,KM）研究的持续关注与倾力探索不断掀起研究热潮,从将信息资源管理、知识管理作为独立的领域发展到信息资源管理、知识管理与情报学的相互渗透与交融,并由此产生了一批引人关注的重大成果,     

知识管理策略与组织知识水平关系研究——探索式与利用式学习的视角

 本文从探索式学习和利用式学习的角度出发,运用计算机仿真模型,研究组织知识编码和个性化知识管理策略在不同内外环境下对组织知识水平的影响。研究表明,在组织内外环境稳定的情境下,组织知识编码策略能够快速提高组织知识水平,个性化策略则能提高组织长期知识水平;当组织有人员流动时,采用知识编码策略可以使组织知识水平与人员流动率的关系呈倒U型结构,而组织实施个性化知识管理策略时,组织知识水平负相关于人员流动率;在外部环境变动情况下,个性化策略比编码策略保持更好的组织知识水平。     

企业战略管理理论的演进及其发展方向

战略管理理论的演进是围绕着企业外部环境和内部实力这两个维度来展开的。本文利用钟摆模型，论述了战略管理演进过程的各个阶段及其特点。随着知识经济的兴起，经济全球化的迅猛发展以及竞争的日益加剧，知识越来越成为企业竞争优势的唯一源泉，将知识与学习纳入到企业战略的分析框架之中，将是企业战略管理理论领域未来的发展方向。     

质量管理过程知识创新研究

从质量管理的发展阶段和发展过程看,质量管理已经应用知识管理的理论和方法实现质量改进与创新.综述了前人对质量管理与知识管理关系的研究,认为目前质量管理领域尚未明确地、自觉地采用知识管理的理论视角研究质量管理.从知识管理角度和组织学习角度分别提出了质量知识价值链分析和基于组织融知-发酵模型的质量知识创新分析方法,为质量管理过程知识创新提供理论支撑.     

跨国战略联盟中的组织学习与知识构建

跨国战略联盟的主要目标是为了学习对方的知识与技能，影响组织在战略联盟中学习的因素大致为：联盟知识的可转移性；吸收联盟知识的能力及组织一系列连结系统的支持等。本文认为报酬体系、组织结构及常规制度安排等可促进企业的学习与知识的构建。     

E-learning环境下高校知识管理体系框架的构建与实现

E-learning环境下的高校知识管理是高校利用现代信息技术进行知识管理与创新的新兴知识管理方法,它由宏观高校知识管理网络环境、校园门户网站、多层次教育学习平台等多种网络相互联结,是构建在人与资源两大要素基础之上,它通过构建数字化校园、建立学习型组织、推动隐性知识显性化、加强制度与组织建设、建立透明开放的知识创造激励机制等5种方式得到实现。