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"数学教学生活化"是指在数学教学中,从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化。体现"数学源于生活,寓于生活,为生活服务"的思想。 相似文献
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随着课程改革的逐渐深入,素质教育越来越受到人们的重视。在课标的引领下,数学教学领域也发生了一定变化",生活化"的数学教学逐渐进入到人们的视野。本文通过论述"生活化"数学教学的内涵、作用及开展"生活化"数学教学的方法手段,总结课堂教学经验,以期为正在进行数学教改探索的老师们提供一定借鉴。 相似文献
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《高中数学新课程标准》强调数学教学应培养具有创新意识、实践能力和探索精神的人才,要让他们学会用数学的眼光审视周围世界,探索发现未知世界。然而传统数学教学通过"填鸭"式的教学和"题海"战术,使分数提高了,但应用数学的意识却没有得到很好的改善,究其原因在于数学教学中忽视了"美育",本文在数学课堂的美育方面作了自己的一点探索。 相似文献
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在中考数学复习教学中,解题是最重要的活动形式之一,提高学生分析和解决问题的能力可以说是数学教学的根本目标。波利亚的"怎样解题表"给我们中考数学解题方法提供了一种套路,本文初步探讨了如何运用波利亚的"怎样解题表"有效实施中考数学解题教学。 相似文献
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《指南》数学部分体现了"学"数学与"用"数学的统一,体现了儿童数学学习的路径,强调要让孩子在生活和游戏中学习数学,让孩子真正关注日常生活中的数学。与陶行知先生的"生活教育理论"是完全一致的。这种理念如何在实际的数学教学中得以实施和体现呢?下面就自己的教学实践,浅谈自己的一些教学体会。 相似文献
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新课标指出:"数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣和学好数学的信心。"由此可见,情境教学在数学教学中占有举足轻重的地位。那么,在小学数学教学中如何有效地开展情境教学,以此来激发小学生的求知欲,促进小学生积极、主动地学习数学、学好数学呢。本文谈了四点经验,值得广大小学数学教师参考借鉴。 相似文献
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随着数学教育的不断发展,"数学教学是数学活动的教学"这一观点已成为广大数学教育工作者的共识,这里的数学活动即指数学思维的活动。因此,数学教学过程应是数学思维活动的过程,培养学生的数学思维能力、养成良好的思维品质是数学教学的重要目的。 相似文献
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数学教学要把培养学生学习的主动性放在首位,在教学过程中一定要以和谐的师生情感贯穿始终,加强数学概念教学,引导学生"会学"数学,激发求知欲,使教师被动教学变成学生主动学习。 相似文献
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笔者以多年从事数学教育教学的实践经验出发,针对目前中职学生的认知程度和状况,从面向高考数学教学向中等职业类数学教学的转变,即从应试教育向素质教育转变,并通过陶行知先生的教育理念来指导自身的数学教学,把"生活即教育、小先生制、教学做合一"这三个方面的教育理论应用在自己的数学教学中,取得了很好的教学效果。 相似文献
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<正>数学的应用在当代社会越来越广泛。然而在传统教学中,往往出现随着知识面的拓展、内容的加深,学生个体之间的差异不断拉大,不少学生出现厌学情绪等问题。这些问题倘若解决不好,就会使数学教学步入困境,成为制约数学教学的"瓶颈"。为此,经过多年的尝试和努力,我们将系统工程的理论引入"分层教学,分类指导"的数学教学中,成功地解决了这个问题,并取得了阶段性的成果。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)中指出:"数学教学是数学活动的教学。教师要紧紧联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……"同时还指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"由此可见,学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题。 相似文献
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