研究性学习在高中英语教学中的实施探析

随着国家课程改革新出台的《国家英语课程标准》,培养学生英语综合性语言运用能力,英语教学的重要性凸显。所以提高英语教学质量和学生英语能力是教育界关注的重点,因此可以在高中英语教学中实施研究性性学习,确立其目标和原则,本文也对高中英语教学中研究性性学习进行了探讨,以促进我国英语教学的不断完善和发展。     

新形势下《工程图学》课程研究性教学改革及方案探索

分析了国外实施研究性教学的先进模式,结合我国图学教育的现实状况,提出了适合我国国情的图学改革方向与建议。主要从课堂教学、实践环节以及教学工具和教材建设等方面提出改革意见,主要目标是培养学生的研究性学习方式和创新意识。     

分析高中英语语法课堂教学存在的问题及改进措施

高中英语语法课堂教学要从培养学生的学习兴趣入手,重点加强学生们的英语语法知识的学习,通过让学生们自身对英语学习产生浓厚的兴趣,从而带着热情去进行英语语法知识的学习,这样才能达到预期的效果。让学生带着强烈的兴趣去学习英语语法,就会使学生发自内心的去进行学习英语,进而达到用英语进行交流的目的。高中英语语法教学在英语教学中占有重要的地位,近几年随着高中英语教学改革步伐的加快,英语教学取得了长远的进步。但是,在英语教学改革的过程中,也出现了一些问题,需要我们进行深入的研究和分析,能对英语语法教学起到一定的积极作用。     

浅析基于反思性教学模式的高校英语教学方法改革

现阶段,在经济知识全球化趋势的影响下,英语也逐渐走进人们的日常生活中,目前英语已经变成我国各大高校的一门必修课程,英语的广泛使用也使我们的生活更加丰富多彩。[1]随着我国教育制度不断改革,传统的教学模式已经不符合现代化的教学理念,出现了一些新型的教学模式,尤其是反思性教学模式。将反思性教学模式融入到高校英语教学中已经成为我国素质教育改革的必然趋势,基于反思性教学模式的高校英语教学方法改革一直是教育者研究的重大课题。反思性教学模式在高校英语教学中应用,不仅能够提高英语教学效果,变革传统的英语教学模式,提高英语课堂教学的水平和质量,还能调动学生学习英语的热情和兴趣,从而实现高校英语教学的目的。本文在反思性教学模式的基础上针对高校英语教学过程中存在的问题和不足,提出几点有效的措施和建议,从而提高高校英语教学方法的革新,优化英语教学的课堂效果。     

英语教学新课改研究

新课改已将英语定性为工具性和人文性并重的课程。新课改对英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求,要求英语教师把新的理念引入教育教学,根据学生的认知特点和学习发展需要,逐步培养学生学习英语的能力。英语教师要认真学习新理念,充分考虑周围环境,因地制宜,趋利避害,创设英语学习的良好氛围,灵活多变的教学,让学生在现有的条件下,享受英语学习的乐趣,轻松愉快地学习并爱上英语。下面我们主要从教师素质和教学方法两方面谈一下英语教学新课改。     

大学英语新模式下听说教学的问题与对策

大学英语教学改革的目标是培养大学生英语综合应用能力,特别强调了听说能力,这是符合我国大学英语教学实际情况的。改革后的网络教学模式为学生提供了更为真实的学习环境。但是在实际教学中,学生仍然反映听说技能最难提高,教师也发现学生的听说能力没有明显进步。本文分析了大学英语教学改革后新模式下听说教学存在的问题,并尝试提出对策。     

多媒体网络环境下大学英语教学的生态化探索

在信息化时代发展的大背景下,大学英语教学面临着较多的困难与挑战。认知生态教育理念,在网络多媒体环境下构建大学英语生态教学模式,不断发展学生个体思想及英语综合能力,在推动英语教学机制改革的基础上实现英语教学效果提升。探究大学英语生态课程内涵,分析当前英语课堂中存在的生态失衡问题,提出多媒体环境下大学英语生态教学的实现路径。     

初中英语语法教学的实践与认识

随着我国教育事业的不断改革,各种教学质量的不断提高,为了促进教育事业的发展,英语教学作为初中教学的重点和核心,对于语法教学尤其如此。许多教师逐渐发现英语教学中的各种问题,这些问题不仅影响了学生的英语学习,同时还影响了教师的教学质量。语法是英语教学的重中之重,想要提高学生的综合语言的运用能力就必须掌握一定的英语语法知识提高英语语法教学的有效性,全面提高教学效率。初中英语语法教学是学生英语入门的重要基础,对以后的学习非常重要,也是英语课堂教学中的重要部分。对于英语语法教学,我们必须按照英语学习的规律,有针对性的教学。如何使学生灵活的掌握语法知识成为目前初中英语语法教学的重点,也是英语课堂教学中的重要部分。     

多媒体网络环境下大学英语教学的生态化探索

在信息化时代发展的大背景下,大学英语教学面临着较多的困难与挑战。认知生态教育理念,在网络多媒体环境下构建大学英语生态教学模式,不断发展学生个体思想及英语综合能力,在推动英语教学机制改革的基础上实现英语教学效果提升。探究大学英语生态课程内涵,分析当前英语课堂中存在的生态失衡问题,提出多媒体环境下大学英语生态教学的实现路径。     

论“以就业为指引”的中职英语教学

针对现代中职教育改革造成的基础学科课时减少的问题,中职英语教研组应加快自身教学理念与教学方式的改革。以就业为指引开展中职英语教学活动,进而实现中职院校学生英语技能的培养、实现我国专业技术人才英语基础运用能力的培养。就如何以就业为指引开展中职英语教学进行了简要论述。     

论高职高专英语语法教学改革

英语语法是构成英语语言的重要元素;英语语法教学也是英语教学体系中重要的组成部分,尤其对于高职高专教育来说更是如此。主要分析了现行高职高专英语语法教学所面临的问题,提出了指导思想、教学理念和教学实践等多方面的改革方案。     

利用信息多媒体技术对大学英语自主学习能力的培养

培养学生的自主学习和探究性学习能力是当前大学英语课程改革的重要内容之一.实施信息技术与英语自主学习整合有利于更好地实现英语教学目标,有利于学生信息素养、实践能力、创新能力等综合素质的提高,为终身学习能力的培养打下坚实的基础.文章还讨论了新的模式下进行有效的外语自主学习,以现代教育技术来推动的交互式个性化教学.     

利用信息多媒体技术对大学英语自主学习能力的培养

培养学生的自主学习和探究性学习能力是当前大学英语课程改革的重要内容之一。实施信息技术与英语自主学习整合有利于更好地实现英语教学目标,有利于学生信息素养、实践能力、创新能力等综合素质的提高,为终身学习能力的培养打下坚实的基础。文章还讨论了新的模式下进行有效的外语自主学习,以现代教育技术来推动的交互式个性化教学。     

初中英语高效课堂初探

为了促进我国教育事业的不断发展,英语教学必须进行不断的改革,为教育事业的发展注入新的活力。高效课堂的构建是在新课改的号召下倡导以学生为中心,引导学生自主自发地学习英语。目前在新课改下的英语教学呈现出了一番新的景象,给英语教师带来了新的挑战。为了能够更好地迎接这一教学改革的挑战,英语教师必须不断提高自身的素质,积极引导学生进行学习,以提高教学效率,构建一个高效的教学课堂,做到高效率、高质量地完成教学目标。从而激发学生学习的积极性和主动性,最终提高学生的英语能力和水平。     

大学语文研究性学习初探

在大学语文教学活动中开展研究性学习,既是教育改革、全面实施素质教育的客观要求,也是大学生的内在需要。如何在大学语文教学活动中引导和组织学生开展研究性学习,关键的因素是：明确研究的基本要求;创设研究情景;建立科学的评价方式。实践证明,大学语文研究性学习是一种提高学生综合素质和能力的有效的教学模式,也是一个新的教改课题和研究领域,需要从教育理念、教学方式、教学评价、师资队伍培养等方面进行全面系统的研究和改革。     

大学语文研究性学习初探

在大学语文教学活动中开展研究性学习,既是教育改革、全面实施素质教育的客观要求,也是大学生的内在需要。如何在大学语文教学活动中引导和组织学生开展研究性学习,关键的因素是:明确研究的基本要求;创设研究情景;建立科学的评价方式。实践证明,大学语文研究性学习是一种提高学生综合素质和能力的有效的教学模式,也是一个新的教改课题和研究领域,需要从教育理念、教学方式、教学评价、师资队伍培养等方面进行全面系统的研究和改革。     

探索“语音”在大学英语教学中的合理运用

随着我国教育改革的不断深入,大学英语教学改革也在不断完善,培养学生英语综合运用能力素质教育理念已深入人心。英语语音在我国大学英语教学中,一直未能得到足够的了解和重视。究其原因,学生语音基础薄弱是影响他们英语运用能力发挥的一个重要原因。     

高考改革下的英语教学探索

高考改革下的英语教学,对教师和学生都提出了较高的要求,让学生在有限的时间里尽可能地提高学习效率,激发学习英语的兴趣;对教师而言,要注重学生的学习注意力,对学生学习英语进行全面评价,在整个教学过程中通过对作业的批改,促进学生提高英语学习水平。尽可能的在教学过程中改革内容和方式,适应高考形式变化,真正达到学生全面、自主、个性的发展。     

高职英语课堂与第二课堂高效衔接路径的探索——以某职业技术学院英语为例

随着整体教学工作改革的不断推进,整个英语教学工作要求也产生了一定的变化,已经逐渐转变为具备多种英语能力和具备其他各种英语能力的教学目标,在进行英语教学目标的基础的教学过程中,要对学生进行创新能力、思考能力和表达能力以及社交能力等能力的培养,在进行教学工作中,必须要结合实际的英语教学目标进行进一步的深度学习和教育引导。本文具体分析了英语第二课堂理论基础和背景,并结合高职英语教学提出相应的高职英语教学工作的改革措施,希望对英语教学工作有所启发。     

小学英语教学中的活动元教学设计

在小学英语新课程改革的背景下,为了能让小学生用英语进行简短对话交流,培养小学生对英语学习的兴趣,在小学英语课堂的教学设计中加入活动元因素,形成课堂活动元流,通过在“玩中学”来完成教学目标。活动元教学设计这一新的教学设计理念的提出,给小学英语课堂注入了新的活力和生机,从而激发小学生学习英语的积极性。小学英语活动元教学设计是教学设计理论在小学英语新课程中的应用,是与小学英语新课程教学实验和我国教育实际相结合的产物。