怎样发挥学生在体育活动中的主体性

现代教育思想认为,学生是学习和发展的主体,同时也是他们的权利,必须确立学生在学习过程中的主体地位.传统教学思想是以教师和教材为中心,学生处于被动学习和客体.在教学中反映一些客观事问题,忽视了学生的需求和爱好;忽视了学生运动的个体差异,忽视了因材施教和区别对待;忽视对学生的非智力因素的发展,从而在-定程度上挫伤了学生的学习积极性,遏制了学生的个体发展.素质教育就是弘扬学生的主体性教育.发挥学生的作用,就必须要探明学生主体作用发挥的特征与生成的条件.     

浅谈人本思想在高中英语教学中的实践

人本主义教育思想推动了现代教育理念的变革和发展。在高中教育阶段中贯彻人本思想，有利于培养学生终生学习能力，发挥人的潜能。英语作为高中教育阶段的重要课程，应当在教学过程中贯彻人本主义教育思想。     

提高语文教学效率的几点做法

现代教育强调素质教育,素质教育能充分发挥学生学习的主动性,注重开发学生的智慧潜能,让学生全面发展。而在当前的课堂教学中,大多数教师还是采用以讲授为主的教学方式,学习途径过于单一,学生学习的主动性得不到发挥,教学效率不高。因此,教师必须转变教学观念,确立“学生是学习的主体”的思想,让他们成为课堂的主人。     

思想政治教学如何培养学生的主体性

在高等学校的思想政治教育中,充分注重对学生主体性的培育和发展,是时代的需要,更是思想政治工作的需要。高校思想政治理论课应从学生的主体地位出发来转变教学观念,兼顾学生主体和课程标准要求,积极运用教学技巧,设计教学过程,调整教学机制,激发学生学习兴趣。要通过多种渠道充分培养学生的主体性,逐步提高学生思想道德的精神境界,从而切实提高思想政治教育的实效性。     

试探信息网络时代思想政诒教育主体的适应性要求

信息网络的出现和发展，为我国的思想政治教育主体提供了最为时尚的信息载体和工作环境。在这种新形势下，要巩固思想政治教育的效果和继续发挥其优势，要实现思想政治教育的现代化，就必须不断加强思想政治教育主体的素质建设。     

浅谈独立学院专业英语教学中的情感教育

培养学生的学习及创新能力，提高学生的英语知识水平是被一致认可的英语教学目标；而情感教育在英语课堂中往往被忽略，情感缺失状态下的教育，错误地把学生看作是只会输入英文单词的“机器”，忽视了学生情感健康的发展，从而导致学生在学习过程中产生如焦虑、害怕、羞涩、紧张、等消极情绪，这些都会影响学习潜力的正常发挥。[第一段]     

对话教育思想在英语教学中的应用

对话教育是当前教育发展的一种重要趋向．本文介绍了弗莱雷提出的对话教育思想在英语教学中的应用。在教学实践中．对话教育思想有利于培养学生的创新精神．发挥自主学习的优势。由于英语是标识性语言．因此英语课堂教学中应从语用学的角度．利用对话教育思想进行深入细致的研究．让同学们积极参与自主学习．通过小组学习进行相互促进．     

存在主义教育思想对我国当代外语教学改革与发展的启示

存在主义教育思想注重个体的独立存在和自由选择,主张发挥个体的主观性和能动性,在对传统教育思想批判的基础上提出：1）教育应尊重学生的自由选择,培养学生的独特性．注重情感教育：2）教学中师生是“主体和主体”的平等对话关系;3）教育方法应帮助学生最大限度的去实现自我：4）教学课程应注重人文学科的作用。我国当代外语教学改革应借鉴和吸收存在主义教育思想的这些观点和理念．坚持以人为本、注重培养学生的主体意识、发展学生的个性和批判思维、注重教学方法改革、重视人文思想的培养。     

浅谈人本思想在高中英语教学中的实践

人本主义教育思想推动了现代教育理念的变革和发展.在高中教育阶段中贯彻人本思想,有利于培养学生终生学习能力,发挥人的潜能.英语作为高中教育阶段的重要课程,应当在教学过程中贯彻人本主义教育思想.     

机械制图教学中学生自学能力培养的策略

现代教育思想认为,学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程。在教学活动中学生是主体,培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。在教学中教师要确立以人为本、以学生的发展为主的教学理念,增强学生的主体意识,培养和促进学生的自主学习能力,为学生的终身学习和可持续学习奠定基础。     

浅议语文自主学习能力的培养

语文教学目前存在的普遍状况：教师讲得太多，分析得太多，而学生读得少写得少，教师对学生掌握语文学习方法，养成良好的学习习惯指导太少，语文实践活动机会极少。一篇课文往往从时代背景、作者介绍、生字词、段落大意、中心思想、写作特色一路讲来，架空分析，忽视了学生是学习的主体，抹杀学生学习的创造性，把学生视为被功接受知识的“容器”。新课程要求：学生的角色发生着从知识的“容器”到“超越型”学习的主体的裂变，教师要充分尊重学生学习的独立性和自主性，让学生学会学习。[第一段]     

“学生主体参与教学、自主学习”教学模式探究

从素质教育的思想及现代教育理论的观点,论述了“学生主体参与教学,自主学习”教学模式的理论基础。从创新教育的需要,及个性教育的实施简述了“学生主体参与教学,自主学习”教育模式实施的意义。根据主体教学、自主学习的策略,结合工作实践,探讨了“学生主体参与教学,自主学习”教学模式的班级和对比班级进行了实验结果的分析。     

中等职业学校英语“自主学习”教学模式能若干思考

近几年在中职英语的教育教学活动中，一方面在倡导发挥教师在课堂上的主导作用，教师是指导者、引导者，而不是课堂的主宰；另一方面，要确立学生在课堂上的主体作用，归还学生课堂学习的主动权。本文就“自主学习”的教学模式展开一系列的思考。“自主学习”的教学模式转变了目前学生总是被动、单一的学习方法，让学生成为学习的主人、使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。     

浅谈中学《思想政治》课德育功能的发挥

中学《思想政治》课在对学生实施德育中具有重要而特殊的优势和作用。要充分发挥这种优势和作用,教师必须弄清学习《思想政治》课的意义,培养学生学习兴趣;坚持理论联系实际的教学原则;做到与时俱进,运用好联系时政的方法;把思想政治课教学与整个学校的日常思想教育有机地结合起来。     

混合式教学模式下学生自主学习能力发展策略研究

随着教育改革的不断深入,教育理念和教学方式发生了很大的变化,变化来自国家的重视和教育实施主体的积极参与。在教育过程中开展线上线下混合式教学是对传统教学方式的突破和创新,教学过程注重学生能力培养,混合式教学模式对于激发学生学习兴趣、提升学生自主学习、培养学生学习能力有着重要的现实意义。     

试探信息网络时代思想政治教育主体的适应性要求

信息网络的出现和发展,为我国的思想政治教育主体提供了最为时尚的信息载体和工作环境。在这种新形势下,要巩固思想政治教育的效果和继续发挥其优势,要实现思想政治教育的现代化,就必须不断加强思想政治教育主体的素质建设。     

初中数学课堂教学中的探究性学习

“探究性学习”是指学生在教师的指导下，通过自主合作探究，通过尝试、体验、实践，主动发现问题，解决问题，获取知识，形成能力的学习活动。它是着眼于发挥学生的潜能，着眼于发挥学生的个性，更注重知识的形成过程，注重学生的体验实践，注重学习方法的掌握和主体精神的培养。因此，它不仅能促进学生主体发展，而且也能提高教师教学水平，是提高教学质量的一种主要方式。     

高职计算机专业课与思想政治教育的结合思考

我国高职院校教学中,计算机专业是重要的基础课程,教学中需要以学生为主体,发挥教师的主导作用,在课程教学中融入思想政治教育方面的内容,在提升学生学习兴趣的同时,也能引导学生树立正确的价值观和世界观。思想政治教育工作贯穿到计算机教学中,也是我国高职院校教育发展的新局面,符合新形势下思政工作的要求。本文就高职院校计算机专业课与思想政治教育结合进行了探讨。     

历史教学要注意发挥学生的主体作用

实施素质教育，培养学生创新能力，是每一位教师担负的重要职责。历史老师也必须转变老师讲、学生听的陈旧落后的教育观念，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极地、自主地学习，充分发挥学生在教学中的主体地位。     

中学生数学学习的心理障碍及对策

教育教学改革的不断深入,学生的主体地位越来越显现了出来,在教学中强化学生的主体,使学生成为真正的学习主人是我们追求的教学目标,在这一过程中,已经有了小学六年学习经验的学生,还要继续经历这个学习方式的转变,因为教学改革不是一朝一夕的事情,使改革在崭新的理念与传统思想的冲击中取得成果,站稳脚跟,是必要经历一个较为漫长的过程。