发挥政府职能促进科普场馆有效利用

中国科学技术协会科普部2004年编制的《科学技术馆建设标准》中强调：“科技馆是政府和社会开展科学技术普及工作、为全社会成员提供公共科普服务的公益性展览教育机构,是实施科教兴国战略、人才强国战略和可持续发展的基础设施。”近二十年来,我国科普场馆事业迅速发展,随着国家科教兴国战略的深入实施,     

河南省高校协同创新创业中心运行机制研究

协同是对深化创新创业人才培养机制的探索。以高校为中心,配合政府、企业、其他行业等第三方机构的协同创新创业平台有利于发挥各方的专长和特色,为高校培养适应社会发展的创新创业人才提供支持,最终促进人才强国战略的目标得以实现。分析了河南高校协同创新创业的基本内涵、高校创新创业平台的建设优势作用,以及推动河南省高校创新创业中心良好运行的创新途径,以期激发大学生的创新创业意识,提高其创新素质,推动高校创新教育体系建设。     

锚定新目标 激活新动能

<正>党的二十大报告强调,必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动战略,开辟发展新领域新赛道,不断塑造发展新动能新优势,这为我国科技工作指明了战略方向,提供了根本遵循。科技社团更应该坚定信念,在抓好学习领悟、强化政治担当等方面发挥积极作用,着力推动各项工作高质量发展。     

对科普教育人才队伍建设的几点思考

《十一五规划纲要》提出:要提高全民科学素质,实施科教兴国战略,推进人才强国战略。科普教育作为一门新型教育方式,越来越受到国家、政府和社会的重视和关注。国家和各级政府投入了大量资金建设公益性科普设施,配备了相应的科普教育人才。然而科普教育人才队伍的建设仍然面临着各种挑战。分析了科普教育人才队伍的发展现状和存在问题,试图提出建议和措施,以推动我国科普事业可持续性发展。     

勇担服务高水平科技自立自强的时代使命

<正>党的二十大报告明确指出,要“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,开辟发展新领域新赛道,不断塑造发展新动能新优势”,这为我国加快建设科技强国提供了科学指引,为以两院院士为代表的广大新时代科技工作者提供了行动指南和根本遵循。当前,科技创新成为国际战略博弈的主要战场,围绕科技制高点的竞争空前激烈。我们必须始终牢记习近平总书记的重要指示精神,     

关于深化市校(院)合作对内江高质量发展的思考

发展是第一要务,人才是第一资源,创新是第一动力。党的十九大提出,要坚定实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。习近平总书记在浙江工作期间,将科教兴省、人才强省作为"八八战略"重要组成部分大力推进。四川省大力推动高校院所与地方开展协同创新。内江市委把市校(院)合作作为破解内江创新平台匮乏、创新活力不足、创新人才短缺的重要举措。本文对于开展市校合作的现状和措施进行思考。开展市校(院)合作是实现地方发展与高校院所科技和人才供给精准对接的有效途径,有利于提升自主创新能力、加快新旧动能转换、推动我市高质量发展,高度契合当前新一轮改革发展的新形势。     

创新型研究型大学新在何处？——以上海科技大学的实践探索为例

党的二十大报告提出，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。在国家发展战略的迫切需求下，创建和发展围绕教育、科技、人才“三位一体”新定位的“创新型研究型大学”已成为当下我国高等教育发展实现“卡脖子”科研与技术攻关、支撑国家重大战略需求的新突破点。上海科技大学于 2013 年成立，作为教育综合改革试点单位， 10 年间围绕服务国家创新驱动发展战略，在推动学科交叉和科教融合方面做了一系列探索和创新。文章结合上海科技大学 10 年来的实践经验，探讨创新型研究型大学如何促进科学知识创新、培养高水平人才、推动区域高质量发展，并助力我国高等教育转型。     

广东新型研发机构的建设模式研究及建议

近年来,在广东以深圳光启、华大基因等为代表,如雨后春笋般涌现了一批建设模式新、体制机制新的新型研发机构,作为广东省产学研结合的高级形式,成为广东省创新驱动发展的新力量、推动产业转型升级的新引擎、深化科技体制改革的新突破。根据建设投资主体不同,新型研发机构的建设模式可分为政府主导、高校主导、科研院所主导、企业主导、社会组织、团体或个人主导等形式,政府应根据其各自不同的优势与劣势进行分类支持。     

为奋力谱写全面建设社会主义现代化国家青海篇章贡献科技力量

<正>党的二十大报告对“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作出专章论述和部署，明确了建设教育强国、科技强国、人才强国在新时代的科学内涵和使命任务，擘画了我国新时代科技发展新蓝图。省第十四次党代会和省委十四届二次、三次全会强调要“强化科技创新战略支撑”“坚持科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力”“深入实施教育科技人才发展战略”。当前，创新型青海建设已进入关键时期，推动高质量发展进入了由要素驱动、投资驱动向创新驱动转型的关键阶段，全省科技创新正处在一个新的历史起点上。     

综合改革:高校协同创新的实现路径探讨——基于华南理工大学的实践与探索

综合改革是推进高校协同创新的重要保障,协同创新是深化高校综合改革的有效途径。要全力推进高校协同创新,应当坚持学术立校战略,优化学科结构,创新团队建设和基地建设,集聚内生力量,夯实协同创新基础;坚持开放活校战略,联袂高等学校、行业企业、科研院所、地方政府与国际组织,拓宽协同创新空间;坚持人才强校战略,引进与培育并重,增强协同创新力量;坚持文化兴校战略,加强顶层设计和制度建设,形成支持协同创新的良好氛围。     

行业高校图书馆技术标准信息推送服务模式研究

国家实施创新驱动发展战略推动企业技术创新,将技术标准提升到战略高度。行业高校具有人才和科研优势,企业有科技创新、产品由"制造"提升为"智造"的需求。但是,目前行业高校存在大量的科技成果束之高阁,科技成果转化为生产力不理想。而企业研发力量不足,适合市场的实用性高科技产品产出困难。技术标准恰恰是连接行业高校科研力量与企业技术创新联动的桥梁。文章通过对行业高校图书馆技术标准信息服务现状分析,提出了行业高校图书馆与校内科研管理部门协同;与标准研究院、技检和质监部门、情报信息中心等标准化信息服务机构协同,构建行业高校图书馆技术标准信息推送服务模式,多渠道开展专业化技术标准信息推送服务。     

人才集聚平台建设:内涵特征、运行机制与优化策略

人才集聚平台是深入推进新时代人才强国战略的关键举措,加快建设世界重要人才中心和创新高地的战略支点成为当前人才工作的重要内容。本研究从“人才高地”出发分析人才集聚平台的本质内涵和典型特征,基于创新生态系统理论和三螺旋理论模型,构建主体层、空间层、制度层、目标层四个层面交互关联的人才集聚平台总体框架,明晰政府、企业、高校与科研院所三大主体的协同创新功能以及空间布局、平台载体和人才发展机制的作用机理。通过国内代表性中心城市建设案例剖析,总结出人才集聚平台的四种运行模式。最后,围绕以更高站位谋划人才集聚平台发展格局、基于运行模式异质性推动多层次发展、改革人才发展制度集聚战略人才力量、重视关键核心技术攻关人才政策创新等方面提出优化策略,为人才集聚平台建设提供参考依据。     

高等学校在协同创新中的地位与作用初探

高等学校(以下简称高校)作为科技创新的发源地和培养创新型人才的摇篮,是协同创新的主体之一,在协同创新中扮演着十分重要的角色.高校在协同创新中具有知识协同创新、技术协同创新和文化协同创新的优势.高校在协同创新中,可以发挥引领和主导国际科技研究与合作、支持和推动行业技术进步与产业结构调整、服务和支持区域经济建设与社会发展、提升和增强国家软实力与文化影响力的作用.     

粤港澳大湾区科技服务协同创新体系建设研究

科技服务协同创新体系是粤港澳大湾区创新资源高效配置的新范式。为回答“谁在协同,为谁协同,怎么协同”这一协同创新体系构建中迫切需要解决的理论问题,通过总结科技服务协同创新体系内涵与发展过程,基于粤港澳大湾区科技服务发展现状以及科技服务协同创新理论上的“黑箱”,构建以科技服务组织为核心驱动的,由高校知识生产体系、机构技术研发体系、创新企业发展体系、科技中介服务体系等4个子系统构成的科技服务协同创新体系,并基于主体联动的视角提出,通过加强科技服务机构与企业、研发机构和高校的协同,提升科技服务水平来推动粤港澳大湾区科技服务协同创新体系建设发展。     

京津冀区域金融支持科技创新的研究

京津冀协同发展战略的提出为三地金融支持科技创新的协同发展提供了良好的政策支持。立足于京津冀三地科技创新现状,从三地资源差异、合作意识、支持力度等方面分析金融支持三地科技创新协同发展中存在的问题;并通过探讨长三角、珠三角和台湾地区金融支持科技创新的经验,以及从政策法规、金融支持机构、风险投资方面对比分析美国、德国、日本和以色列等发达国家关于金融支持科技创新的经验和做法,提出京津冀三地金融应从加强区域顶层设计、坚持政府推动与市场运作相结合、强化京津冀科技创新和金融支持的匹配与互动、构建科技创新和金融创新"双中心"的对策建议。     

“殊途同归”的区域人才集聚路径 ——基于创新生态系统理论框架的组态分析

影响人才集聚的各种要素相互交织、相互依赖，具有明显的组态特点，因此聚焦创新生态系统多维要素及其要素间的联动效应，立足于五螺旋创新生态系统理论框架，整合模糊集定性比较分析和必要条件分析方法，以中国31个省份作为案例样本，探究创新生态系统五要素即政府、企业、高校及科研院所、公众、自然环境的不同组态影响区域人才集聚的复杂因果机制，明晰促进人才高集聚的路径以及导致人才非高集聚的路径。结果表明：不存在人才高集聚的单一必要条件；实现区域人才集聚所需各要素的贡献水平差异较大，从高到低依次为政府、高校与科研院所、企业、自然环境和公众，其中公众与自然环境水平基本相当；驱动人才高集聚的路径有3类，分别为包容创新驱动型、政产学研联动型和内生增长型，而产生人才非高集聚的路径有两类，为政府公众支持不力型和企业发展滞后型。基于研究发现，最后从“补短板+锻长板”“政府引领+平台赋能”“公共服务升级+公众积极参与”“一流高校为核心+政产学研齐联动”四方面提出促进区域人才集聚的对策建议。     

基于“区校一体”的大学生双创教育实践体系研究——以无锡科技职业学院为例

创新驱动战略与人才强国战略的共同实施有效促进社会全面发展。高职教育界要从“双战略”的高度，思考和布局创新创业教育工作。以学生为中心、结果为导向定位培养目标，依托产教融合优势，打造实践教学平台，以活动为基础建立分层递进的实践教学体系，实现多元协同、共育双创人才，是高职院校培养高素质技术技能人才的有效路径。     

加强协同创新 提升高校科技创新能力

高校协同创新是指在国家创新体系框架下,高校、科研院所、行业企业、地方政府及国际创新力量等创新主体,面向国家战略需求,行业和企业关键技术等而建立的协同创新体。高等学校是培养高层次人才的基地,是科技、创新的主力军,迫切需要通过协同创新提升创新能力。高校推进协同创新面临诸多困难。对此,要进一步加强对高校的引导和管理、构建协同创新模式和平台、培养领军人物等,增强自身创新能力,促进高校内涵式发展。     

基于校政行企协同的创新创业人才培养体系构建

当前我国经济发展进入新常态,创新驱动发展战略深入推进,"大众创业、万众创新"上升为国家战略。作为人才培养重要源头之一的地方高校,探索在高等教育深化改革的背景下,如何与政府、行业、企业协同发展,推进创新创业教育,构建中国特色的创新创业型人才培养体系,已经成为推动地方高校转型发展的一项紧要任务。     

中国科学技术馆新馆

中国科学技术馆是我国唯一的国家级综合性科技馆,是实施科教兴国战略和人才强国战略、提高全民科学素质的大型科普基础设施。一期工程于1988年9月22日建成开放,二期工程于2000年4月29日建成开放,新馆于2009年9月16日建成开放。中国科学技术馆的主要教育形式为展览教育,通过科学性、知识性、趣味性相结合的展览内容和参与互动的形式,